职业导向下的高职公共英语听说培养探究

随着我国的高等职业技术教育的迅速发展,高职英语教学的重点也有了很大程度上的改变。在"实用为主,够用为度"的教学原则下,高职英语教学愈来愈侧重培养学生实际应用语言的技能。本文以高职高专英语听说教学现状为出发点,提出了目前高职英语听说教学中存在的一些问题,探讨了提升高职学生英语听说能力的一些教学方法,旨在有效提高高职学生的英语听说能力。     

大学英语四、六级网考特点及教学实践研究

大学英语四、六级网考中,听说是关键。听说能力是学生尤其是地方高校学生的"软肋"。听说教学是目前英语教学中的薄弱环节。解析其特点,探讨其策略,提高学生听说能力,践行于教学实践之中。     

中高职衔接背景下产出导向法应用于中职英语听说教学的实证研究

听说教学是中高职英语教学的重要组成部分。中职生的英语听说能力整体较差,这会对其后续的英语听说学习产生不良影响,阻碍中高职英语听说教学的顺畅衔接。基于以上问题,文章提出将产出导向法应用于中职英语听说教学,经实证研究,文章作者发现运用产出导向法进行中职英语听说教学可有效提高学生的英语听说能力、听说学习动力和听说学习效率,有利于改变目前中高职英语教学衔接不畅的现状。     

基于听说领先的外语教学效果的研究

大学英语的教学目标是"培养学生的英语综合应用能力",听说领先的外语教学活动是达成这一目标的主要教学手段。在论述听说领先教学活动的理论依据的基础上,提出开展听说领先教学活动的策略,并分析在高职高专的英语教学中存在的问题,探讨要实施听说领先教学活动必须要解决的问题,以期提高大学英语教学水平。     

英语口语能力提高的障碍及其对策

英语教学的主要目的是提高学生的听说读写四种技能.这四种技能的培养当中,听说两种技能的培养必须先于读写,是基础.听说既是英语教学中的目标,又是教学的手段.英语教学中不首先解决好这个问题,以后学生的英语提高和老师的授课都会受到制约、受到阻碍.现在中学英语教学使用了新教材,突出了口语教学,强调学生英语交际能力的培养.这是英语教学发展的必然与必需.然而,现实中各级学校(初中、高中甚至大学)学生的英语口语能力普遍都很弱.问题的关键在哪里?是老师的教存在问题,还是学生的自身因素造成的呢?     

优化初中英语听说教学的策略探究

对于初中英语教师来说,这一阶段的英语教学尤为重要,教师要转变传统的教学理念,改进课堂教学方法,采用多样化教学手段,加强英语听说训练,培养学生良好的听说能力,为学生进一步学习和掌握英语语言奠定基础。听说训练是英语教学中的一项重要内容,有助于提高学生的英语听说能力,培养学生良好的学习习惯,能够从多方面提高学生对知识的应用能力。针对如何提高学生的听说能力提出具体措施。     

论如何改进大学英语听说课课堂教学——以2010年“外教社”杯全国大学英语听说组教学比赛为例

大学英语教学涉及学生语言能力、知识、跨文化意识的传授和培养,涉及教师专业水平和教学能力的不断提高,上好这门基础课程中的听说课,让学生真正受益、喜欢,并非易事。通过分析"外教社"杯全国大学英语听说组教学比赛,本文得出从提高教师自身专业素质和改善课堂内容设计两大方面可以改进当前大学英语听说课课堂教学,从而适应新的《大学英语课程教学要求》,推动大学英语教学的改革和发展,促进大学英语教学水平的提升。     

如何提高大学英语听说能力

随着社会的快速发展及对实用型人才的需求,提高英语听说能力是英语学习的重要环节,大学英语四、六级改革的实施,使得传统的大学英语教学方法渐显弊端。如何对学生进行多样化的口语训练,提高大学生的英语听说能力成为大学英语教学亟待解决的问题。在经济全球化背景下,英语不仅是不同文化间相互交流的工具,还是不同国家之间相互竞争的手段。目前,最突出的问题就是在实际教学中忽视学生实用英语能力的提高,学生的语言运用能力有待进一步提高。因此研究提高听说能力的教学方法,使学生的听说读写能力得到全面发展,成为大学英语教学自身改革和发展的需要。     

网络自主学习环境下提高大学生英语听说能力的途径

随着我国大学英语教学改革的深入和发展,培养学生的听说能力已成为教学重点之一。目前,网络自主学习环境下的英语听说教学正在成为一种新的教学趋势。本文分析了网络自主学习环境下听说课的教学模式,探讨了目前网络环境下大学英语听说教学存在的问题,阐明了新的教学模式下提高学生听说能力的具体措施。     

论公共大学英语第二课堂建设的必要性

大学英语教学一直备受社会的普遍关注。一方面,如何进一步提高大学英语教学质量,采用哪些教学方法、形式及手段,才能更好地增强学习效果,一直是广大大学英语教学工作者所关注的焦点和迫切需要解决的问题。另一方面,从我国学生的英语学习现状来看,大部分学生对自身的英语学习现状觉得很不理想,想迫切提高英语综合应用能力,尤其是听说能力。这就要求我们在教学中要适应发展的需要,满足学生的需要,调动一切可能的方式来提高学生的听说能力。     

论初中英语听说教学中的语言焦虑问题

初中阶段是学生在英语学习中的一个关键时期,对于英语词汇基础的积累,语感的培养和英语学习能力的提高有着重要的意义。然而长期以来,初中阶段的英语教育都往往注重读写能力技巧的提高,忽略了听说能力的培养,尤其在一些师资力量和教学资源相对薄弱的地区,这一倾向更加明显。当前初中英语听说教育存在的问题中,最为显著的是"语言焦虑"心理,要解决这一问题需要加深对语言焦虑的认知,并在可能范围内营造英语学习的语言环境,从而解决英语听说教育与实际语言运用之间的矛盾,提升学生的听说能力。     

小学英语听说能力教学存在的问题与对策

小学英语教学应加强对听说基本能力的训练,鼓励学生养成爱说、爱听的良好学习习惯,在他们形成良好的学习习惯之后再强化读写练习,这样更有利于学生英语综合应用能力的提高。不过,在当前教学中,依旧存在一些问题,导致小学生听说能力较差。本文将对当前小学英语听说教学存在的主要问题进行揭示,并就如何提高小学英语听说教学水平提出有效对策。     

对提高学生英语听说能力的教学思考

英语听说教学一直以来都是英语教学中的重点与难点，学生英语听说能力难以提高的弱点严重束缚了其英语水平的进步。本文中，笔者将针对英语听说教学中存在的主要问题，结合自己多年的教学经验，探求提高学生英语听说能力的方法和途径，力求带来一定的实际意义。     

浅析中学英语口语教学的困难及对策

现代英语教学要求教师用英语教英语．要用英语组织课堂教学、处理教材内容,并且要求学生用英语参加课堂实践活动。用英语提问及回答问题,通过说来实际培养听说能力。师生在课堂上都说英语．这已是英语教学课堂教学的显著特征和优质课堂教学的重要标志之一．也是提高我国英语教学的方向。本文针对目前中学英语口语教学上存在的困难与问题,提出解决的一些对策。     

如何有效地进行听说练习

英语是一种交际工具,听说这两项能力在英语教学中尤为重要。不同的学生听说水平不同,教学设计有时不能兼顾到每一个学生。那么,怎样才能提高每个同学的听说能力,使其不是"哑巴英语"并能根据话题要求与人交流、合作,共同完成任务。为了改变这一现状,必须认识到听力与口语训练都是英语教学过程中的极为重要的部分,有着不可忽视的地位和作用。进行听力和口语训练的理想状态是有较小的班容量,每一个学生都有交流的可能和表达自己的机会。然而,现实情况是目前一个班级里的学生较多,不同的学生听说水平不同,教学设计有时不能兼顾到每一个学生。本文介绍了听、说的重要性,并主要阐明了提高英语听说能力的方法和策略。     

输入与输出理论对大学英语听说教学的启示

"听、说、读、写"是英语的四项基本技能,其中"听"和"说"排在前面,可见听说能力的重要性。2003年颁布的《大学英语课程教学要求》明确提出"大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力,特别是听说能力",这为大学英语教学改革指明了方向,教学重点应放在提高学生的听说能力上。而传统的大     

职业目标为前提论高职英语教学方案

目前国内大学生就业形势严峻,许多大学毕业生在家待业.高职学生需努力完善自己的综合实力,才能找到一份较为理想的工作.英语作为国际交流的主要语言之一,成为许多企业单位在招聘人才时的录用标准,因此英语在高职教学中有着举足轻重的地位.而面对高职英语教学诸多的困难,都需要老师和学生双方的共同努力才能克服.希望高职院校重视起英语教学,并在教学过程中解决存在的问题和矛盾,使学生英语的听说能力加强,在巨大的就业压力下具有更强的竞争力.     

基于项目教学法的大学英语听说策略研究

大学英语教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力。针对大学英语学生听说能力还停留在"聋哑英语"阶段的现实,试将项目教学法应用于大学英语听说教学过程中,旨在探讨提高大学英语听说能力的策略。     

初中英语课堂听说能力培养策略探究

英语是世界上广泛应用的一门语言,而听说作为英语的基本能力是教学中必不可少的一个环节,理应引起重视,但目前的英语教学情况是以学生对英语文字运用和阅读能力的培养为重点,英语听说能力普遍较差,逐渐成为中国学生的短板。为了弥补英语教学中的不足,在初中英语教学中应重视对学生听、说能力的培养。     

多媒体技术在英语教学中的应用与思考

多媒体辅助英语教学可以为学生提供更感性的材料,创造生动的语言学习环境,增大课堂上英语听说能力训练的密度,给学生提供更多的听说机会,从而有助于取得最佳的教学效果.文章探讨了多媒体在英语教学中的作用,以及要注意的问题和解决方法,以期更好地提高英语教学质量.