走进孩子心灵深处

科任老师经常向我反映,说我班的孩子在课堂上随随便便,没有一点规矩,乱得课上不下去.面对这种情况,我也无可奈何,累得心力憔悴也没有效果.无意间看到这样一个小故事:有一个年轻的女教师愉快地走进教室准备上课,却发现黑板上画着一个人头像,上面写着"××(老师的名字)遗像"四个大字.看来,一场暴风雨就要降临了,但只见这位老师面带笑容,对着画像欣赏了一下,转脸环视全班,平静地说:"画得很像我,字也写得不错,可是多写了一个字."当他从学生的表情上认定画像是王小虎的"杰作"之后,点名提问了他.王小虎回答,多了一个"遗"字."为什么呢?"老师追问."因为老师没有死,所以不是遗像.""回答得好!"老师微笑着点头赞许.教室里顿时云开雾散,风和日丽.     

走进孩子心灵深处

科任老师经常向我反映,说我班的孩子在课堂上随随便便,没有一点规矩,乱得课上不下去。面对这种情况,我也无可奈何,累得心力憔悴也没有效果。无意间看到这样一个小故事:有一个年轻的女教师愉快地走进教室准备上课,却发现黑板上画着一个人头像,上面写着“××(老师的名字)遗像”四个大字。看来,一场暴风雨就要降临了,但只见这位老师面带笑容,对着画像欣赏了一下,转脸环视全班,平静地说:“画得很像我,字也写得不错,可是多写了一个字。”当他从学生的表情上认定画像是王小虎的“杰作”之后,点名提问了他。王小虎回答,多了一个“遗”字。“为什么…     

身教胜于言传

[案例] 记得在小学语文二年级上册《有趣的发现》的生字教学中，我教学生写“易”字，“‘易’字第一竖起笔在这个位置……”我边范写边讲解要领。写好一看：上面的“日”字写得太扁了。我就纳闷儿了，明明照着范字来写的，怎么就得变了样？下面的学生看着我的样子，也叽叽喳喳地点评起来：“老师，您这个‘易’写得不好看!”“日字写得太扁了!”我微笑着向同学表示歉意：“是呀。这个字写得真是不美观。让老师再写一个吧，大家看看我写得有没有进步：”     

文学界青少年文学艺术作品大奖赛征稿启事

我第一次写《张宋演义》，担心写不好，把稿子交给老师，老师的批语是：“写得很好，入围了。”可是最终却没有选上，因为有人比我写得还要好。我心想：“没关系，入了围没选上的同学还有很多。”     

写给当教师的母亲

我的母亲是一位老师。我第一位老师是母亲。她勤勤恳恳、兢兢业业,在学校是个好老师,也给了我最深的母爱。学龄前,我是在北京和爷爷生活的。那时爸爸妈妈还两地分居,没有房子。等我上小学二年级时,才来到妈妈的身边,上学也就在妈妈的学校。那时,我的字写得歪歪扭扭的,是妈妈手把手教我写:“横竖撇……写得好!”过了些时候,我高兴地喊:“妈妈,我的字进步了,可以临字贴了!”     

张老砂币，您还好吗？

我小的时候，是在自己村子里上小学。那几间简陋的房子，那个小小的院落，还有院子里那几棵老松树，几乎成了我童年记忆的全部。 教我们的老师姓张，也是本村的。听爷爷说他毛笔字写得很好，是有名的先生，过年的时候很多人家都要请张老师写春联，所以我是怀着敬畏的心情走进张老师的课堂的。至于他讲课如何，我脑子里没有一点印象了，只记得冬天的时候，他时常将一条白色的长围脖圈在颈上，胸前和背后各留下一段，显得很有学问。     

教师“下水”是一种很好的课程资源

笔者常听到一些学生在上完音体美课后一起议论纷纷：某某老师的歌唱得真好，某某老师的画真棒．某某老师的前滚翻动作真优美。言谈之中颇有羡慕崇敬之情。可很少听到有学生在上完语文课后议论某老师的文章写得真好，某老师的书读得感人。究其原因，我想主要是音乐、美术、体育老师都能充分地利用自身这个课程资源，“下水”而导之，而语文老师没有“下水”，没给学生以示范的缘故。     

和中学生谈写作

这是个老话题,谈的多了怕不会谈出什么新意来。至少上初中的时候,我还没有将来要当作家的念头,如果说我的语文课学得差不多的话,数学课学得也差不多跟语文课一样的好。是老师的夸奖,同学们的钦羡,怂恿了我,也害苦了我——至今仍在做着这“字里刨食”的勾当。初二年级时,一次作文课上,我写了一篇文章,什么题目早记不得了,老师觉得不错,让一位教高中语文的老师看了,这位老师也认为不错,拿到他们班上朗诵并讲解。这件事在学校传开后,都知道初中二年级有个韩某某作文写得不错。我听了,心里自然是喜滋滋的。嘿,他的作文拿到高中当范文去了!嘿,这…     

一件难忘的事

那一天,我抱着一摞作业本走进办公室,看见胡老师的办公桌上有一摞厚厚的折角的写字本。我知道这些折角的本子一定是写得很好的,肯定会受到表扬。我很想看看这其中有没有我的本子。可是,我一直翻到最后也没有看见我的写字本。我想,我这次的字写得很认真,怎么会没有我的呢?突然,我灵     

作业本上的“心语”

在学生的作业本上开辟一块“心语”天地，让学生把心里话或疑难问题随时写在本上，可以使教师及时了解学生的思想，帮助他们解决学习和生活上的问题。可以增进师生的情感交流，创设一种愉快、和谐的学习氛围，促进学生乐学。　　孩子们在作业本上写到：“老师，我前页作业没有写好，今天写得怎么样，您满意吗 ?”“老师，我喜欢您，您很慈祥，可您有时太严厉了。不过，严师出高徒嘛，我会努力学习的。”“于老师，今天作业第 19道题，我想呀想，始终没有想出来。最后没办法，就请教了妈妈，做出这道题。老师，我这样做对不对 ?”“老师，您…     

面对画自己“遗像”的学生

最近看了《中国教师报》上的一篇好文章，题目叫《当老师面对自己的“遗像”》。说的是接手新班的赵老师刚跨进初二年级一间教室，发现黑板上画着一个人头像，上面写着“赵兰遗像”几个大字。赵老师面带笑容对着画像欣赏了一下，转脸环视全班，平静地说：“画得很像我，字也写得不错，可是多写了一个字，谁能说出多个什么字？”当赵老师从学生表情上认定画像是一个叫王小虎的“杰作”之后，点名提问了他。王小虎回答，多了个“遗”字。“为什么呢？”赵老师追问。“因为赵老师没有死，所以不是遗像。”“回答得好！”赵老师微笑地点头赞许。…     

家庭教育中爱的“失真”

在一次课堂上,老师让学生在纸上写出自己的优缺点,很多学生只写了自己的缺点而没有写优点。＂老师,我想不出来自己有什么优点。＂＂每个人都会有优点的,大家好好想想,也可以跟同桌讨论讨论自己有哪些优缺点。＂＂以前我也觉得我有很多的优点,可我总是被父母批评,在他们眼中我是没有优点的。＂     

宽容学生的“叛逆”

长期以来，学生与教师的关系有点类似于赛场上运动员与裁判的关系。裁判错了，运动员也得服从。某班学生期中考试，数学试卷中有一道选择题明显没有答案。但因为老师没说，全班同学没有一人提出试题是错的，全都随意写了一个答案。遇到问题时，老师会提供最容易得分的“最佳”答案，学生自己的答案都得服从于老师的最佳答案。在国外也有一个类似的例子：爱迪生的老师给学生讲1＋1=2，并举例说：     

那时侯,我没少写作文

一个作家的写作生涯，也像小溪似的，沿着流水向上游走，走啊，走啊，就会发现他也写过作文。我上小学时，就没少写作文。在小学一、二年级时写的是联句，比如老师写个“我”字，我就接着写“要吃糖”或“要买糖儿”。上改良私塾（私塾是私人教书，一般是学古文。“改良私塾”是学课本），学三、四年级课程时，我们基本上学写的是日记。我写的日记是豆腐账，从早晨起床一直写到晚上睡觉，能写一两千字。老师也不批评，还表扬我写得多。那时，老师也偶尔出一些作文题目让我们写。小学五年级后，我对作文特别感兴趣，尤其是记叙文、描写文。哪…     

不会想像怎么办？

我的烦恼 不会想像怎么办？ 语老师说写好作要有想像力，数学老师说分析题目要会思考，美术老师说画画要会想像……唉!一提到想像两个字我就发愁。我的头脑比较笨，同学们都笑话我是“猪八戒”。可猪八戒的脑子也比我的活络，我想我连猪八戒都不如呢。奶奶说是我小时候得过一次病，打了很多针，把脑子打坏了。现在，到六年级了，我很着急，特别是到写作的时候，我不会想像，不会试用新词语，不会打开思路，写不出新颖有趣的章……看来上重点中学是没有什么指望了。老师，请您告诉我，怎样才有提高想像力呢？     

让课堂多一点笑声

一次作文讲评时,王小蓉的作文不仅写得好,而且字也写得相当规范和漂亮。于是,我在分析其文章后说:"本次作文,王小蓉的文章写得爽,字也写得酷。"我的话音落地,全班同学便哄堂大笑。待大家笑声稍平,我又说:"同学们的笑声让老师发晕。"我话一说完,全班同学又哈哈大笑起来,笑得是那样地开心。因为,他们没有想到40多岁的张老师能用他们年轻人最流行的话语来评点他们。     

我当上校长助理啦

我当上校长助理啦!这个突如其来的消息,几乎使我兴奋得一夜难眠……想当初,老师在班上宣布学校要竞选校长助理时,我欣喜若狂。但是放学的路上我又想:竞选校长助理可不是一件容易的事,写稿、修改、朗读、背诵,要是落选了,那多丢面子呀!不行,得跟老师说我不参加了。可是转念一想:去拼一拼吧,没有拼搏,哪能有胜利?我一回家就赶紧写稿子,连平时最喜欢的“米老鼠群星会”也没把我吸引过去。那个晚上,我除了吃饭、睡觉、写作业,其余时间都放在了写演讲稿上。第二天,我早早地来到教室,等着老师来审稿。老师看了我的稿子后,十分满意。接下来,就是等…     

最讨厌写作文了

2014年4月25日晴一个星期又过去了,今天又要写周记了。班里一个女同学问老师:"总写周记,哪有什么事情写?"我在一边听了,暗自窃喜,我最讨厌写周记了,因为我也不知道该怎么写,老师总说我写的周记有骨头没肉。老师回答:"每天发生在我们身边的事这么多,没有大事,还没有小事了?只要将事情完整、条理地写出来,在这个过程中加上谁说了什么,谁干了什么,表情什么样,心里怎么想的就可以了。"说得简单,我忍不住也发问了:"我就是这样写的啊,老师为     

宽容

读初中时，我的作文写得不错，常被老师当范文在课堂上读。为此，我得到了很多同学的羡慕，可也招来了不少议论。在有些同学看来，我是在胡编乱造。于是，我心里一直犯嘀咕：希望读，又怕读。不知为什么，还把自己这种矛盾心理莫名其妙地转嫁到对老师的抱怨上。一次写作文，我只用了一节课的时间就完成了，而此时大部分同学只写了开头。老师让我起来读一读自己写的，连喊了两遍，我都装作没听见，动也不动，还不由地憋了一肚子火。老师以为我真的没听见，又叫了一次我的名字。我恼了，竟当着全班同学的面回了老师一句：“不想读还让人读，真…     

日记,陪伴我一起走过

记得,上五年级的时候,教我们语文的老师姓舒。他是北京老三届下乡知青,他写一手漂亮的字,文章也写得特别棒。他经常告诫我们要想写出漂亮的文章,就必须从写日记开始,养成好的习惯。他要求我们坚持写日记,至少每周写一篇日记。但那时的我,每次只是为了应付差事而已,并没有认真地去写。1974年,我上了初中,因为有舒老师让我们写日记的基础,尽管小学时我每次不是那么认真地写,但在当