试论校长负责制的重构与再造

校长负责制的巨大历史功绩虽毋庸置疑,但现行的校长负责制并不是完美的体制。随着我国教育改革形势、任务及教育改革社会背景的变化,这一体制的弊病愈益显露,甚至在一定程度上成了我国中小学深化改革和追求卓越的阻障。于是,对现行校长负责制的重构和再造便不可避免。第二代校长负责聚焦于四个方面:由外控管理学校走向自主管理学校;校长的角色定位由“英雄”转变为“领导者的领导者”;学校民主管理机制的依法健全;学校-家长-社区伙伴关系的完整构建。     

"对话"引领校长负责制的再造

自1985年以来,我国就开始推行校长负责制.然而,政府与学校办学自主权之争、校内民主管理的遗失以及学校与家庭、社区之间的割裂关系等症状,依然存在,解决这些问题难以从校长负责制中得到答案.     

对话理念下校长负责制的再造

校长负责制自1985年开始试行,1993年正式推广,已经走过20多个春秋。它对我国学校管理体制的改革与发展无疑具有重大的历史意义。然而,政府与学校办学自主权之争、校内民主管理的遗失以及学校与家庭、社区之间的关系割裂等症状,依然存在。这些问题的解决难以从“效率”为本的现存校长负责制中得到答案,而是需要我们重拾人性的尊严,使制度抛弃二元对立的建构思维。我们应倡导民主、平等、理解与互惠的管理理念,运用关注人的价值与意义、关注个体的精神世界和独立人格建构的整合式“对话”思维,再造校长负责制。一、制度缺损中的“独白”任何一…     

“对话”引领校长负责制的再造

自1985年以来,我国就开始推行校长负责制。然而,政府与学校办学自主权之争、校内民主管理的遗失以及学校与家庭、社区之间的割裂关系等症状,依然存在,解决这些问题难以从校长负责制中得到答案。而现     

竞争机制和校长负责制

何东昌同志在1988年初,就教育改革问题答《光明日报》记者问中指出;“在新的一年里,教育工作千头万绪,要以改革总揽全局,把竞争机制引进来。”他认为,“教育要引进竞争机制,这对办学的人、老师、学生都有促进.”具体到教育管理体制上,他讲到要赋予学校更多的自主权;学校可以为非主管部门服务,走联合办学的道路,多渠道的筹集资金:甚至     

校长负责制和民主管理

学校的民主管理的核心是师生员工参予管理。这是社会主义学校的性质决定的,也是我国民主政治建设的要求。民主管理是学校管理的一条原则,反映了社会主义学校的运行规律。实行这一原则就能充分调动广大师生员工的积极性,发挥广大师生员工的聪明才智,把学校办好;否则,将事倍功半或一事无成。目前,不少学校没有把民主管理提到议事日程,在那里民主政治建设的进程很慢,民主管理的步子不大。需要提出的是,有些工作颇具魄力,多年来不乏建树的领导对民主管理的概念可能会讲出许多,但     

校长负责制与校长素质

区教育学院是群众性教育科研的中介结构,是联系专业研究人员和第一线教师的纽带,是沟通教育理论和教育实践的桥梁。区教育学院承担教育教学业务指导工作的同志们一旦投身子科学研究,这个区群众性教育科研水平的提高就有了条件。近几年来出现的大量教育理论研究成果,急需我们移植到教育教学实践中去,物化为教育教学效益,移植主要靠谁?看来,有一大部分要靠区(县)教育学院(校)的同志们。本期发表的杨浦区教育学院的一组科研文章似乎代表了这一种趋势,值得高兴。当然,抓好教育科研关键还在领导。这个区的教育局和学院领导都是科研的带头人,这就对全区教育科研的发展起了很大的催化作用。     

再议校长负责制

《中共中央关于教育体制改革的决定》中明确指出:"学校逐步实行校长负责制,有条件的学校要设立由校长主持的、人数不多的、有威信的校务委员会,作为审议机构.要建立和健全以教师为主体的教职工代表大会制度,加强民主管理和民主监督.学校中的党组织要从过去那种包揽一切的状态中解脱出来,把自己的精力集中到加强党的建设和加强思想政治工作上来."这一管理制度的确定,为高等学校内部领导体制改革指明了方向.它明确规定了管理体制的形式是校长负责制,校务委员会具有审议权,教职工代表大会具有民主管理和民主监督权,学校党组织起保证监督作用.我们认为,这是党中央对建国以来学校内部管理体制变迁的历史经验的结论,是我国社会主义新时期学校管理体制的新发展.     

谈谈校长负责制

讲校长负责制，似乎是校长的权力大了，实质上，它意味着校长的担子更重了，对校长素质和能力的要求更高了。探索实践的经验使我认识到，要真正履行好校长的职责，需发挥好以下三方面的作用。即校委会的龙头作用，班主任的中坚作用，教师的引导作用。一、校委会的龙头作用校委会是学校工作的龙头，要发挥好这个龙头的作用，就要求校长和校委会的领导做到四个字，即明、和、勤、活。明，有三层意义。一是对学校近期和远景工作目标要明。１９９９年元月，根据学校实际情况和发展要求，我们提出了“一年振兴起步，三年常规达标，五年创新争优”…     

浅议校长负责制

《中国教育改革和发展纲要》规定:“中等以及中等以下各类学校实行校长负责制。”这是中国教育改革和发展的重要组成部分.天柱二中作为天柱县首批实行校长负责制的五所学校之一,通过半年多的实践,进一步完善了各种规章制度,从很大程度上调动了教职工的积极性、主动性和创造性,学校的教风、学风和校风都有了很大的变化,教师严谨执教,学生勤奋好学,教学秩序井     

试论校长负责制

一、高校内部领导体制必须改革高校内部的领导体制改革,是高等学校内部改革的关键一环,解决得好,可以有力地推动其它方面的改革的顺利进行。在这一改革中,校(院)长负责制又重新被提起,并正在试行之中。我国在第一个五年计划期间曾存企事业单     

校长负责制刍议

一、现行的学校领导体制必须改革建国以来,我市学校领导体制经历了六次变动,即建国初期实行的校务委员会制,1952年实行的校长责任制,1957年实行的党支部领导下的校长负责制,1963年实行的党委和教育行政部门领导下的校长负责制,“文化大革命”期间实行的革命委员会制,粉碎“四人帮”后实行的党支部领导下的校长分工负责制。除了“文革”期间实行的“革命委员会”制完全     

简论校长负责制

实行校长负责制,是学校管理体制的重大改革,是教育体制改革的重要内容.正确认识、积极实行校长负责制,对于改善和加强党的领导,加速学校管理的科学化,推动和实现学校各项改革,办活办好学校,具有重要意义.本文试就校长负责制的含义及其实质,校长与校党委会的关系,校长负责制与学校管理的科学化及实行校长负责制的基本条件等问题,做简要论述,以图有利于学校管理体制改革的顺利进行.     

校长如何实行校长负责制

在《中共中央关于教育体制改革的决定》公布后,各地中小学校积极实行校长负责制。我就此进行了一些调查研究,发现有人把校长负责制理解为“一长制”,集权于校长一身,“个人说了算”。这就造成一些校长个人专断,影响团结,不利于群策群力办好学校。因此,当前怎样当好     

试论校长负责制

近几年,不少学校实行了校长负责制,这种新的领导体制,促进了学校的科学化管理,增强了学校内部的活力,推动了各项工作的改革,有利于全面贯彻社会主义的教育方针,具有强大的生命力。本文想就实行校长负责制谈一点粗浅的认识,请专家和同行指正。     

试析校长负责制

《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:学校逐步实行校长负责制。有些学校已进行试点,并取得可喜的成效。实践证明,实行校长负责制,可行、有效、科学,是保证教育体制改革顺利进行的一项重要措施。校长负责制是一个科学的管理体制校长负责制是校长对外代表学校,对内主持学校日常工作;组织赋予特定的职责权利,个人对上级教育行政机关和学校教代会负责的一种学校管理制度。这是一个科学的管理体制。现代管理科学的许多原理都在这里得到了充分的反映。1、整体性原理的体现。根据系统论的观点,整个社会是一个对立统一的大系统,学校则是社会大系统中的一个部分。学校本身也是一个由各个部门、各个层次、各种因素所组成的对立统一的系     

校长负责制的涵义和实质

实行校长负责制,是学校领导体制的重大改革,是教育体制改革的重要内容,是学校中政治体制改革的首要关键。正确理解和实施校长负责制,对于改善和加强党对学校的领导,实现学校管理的科学化、民主化,推动学校的改革和发展,办活办好学校关系极办重要     

实行校长负责制和加强党的领导

“有计划、有步骤、有准备地对现行的高等院校的领导体制进行改革,逐步实行校(院)长负责制”,党委“逐步转为起保证监督作用”,这是高校政治体制改革的一个重要方面,是新时期出现的新事物。人们在理解和探索这种新事物的过程中,提出了各种不同的见解,有的还存在疑虑,担心实行校长负责制会削弱党的领导。这里,我想就加强党对学校的领导和实行校长负责制是否一致的问题,提出自己的几点看法。