如何提高初中地理课的教学效果

一、动手制作、培养兴趣 要充分地调动学生的思维．培养其浓厚的地理兴趣，就必须让学生多动脑、勤动手、巧动口。例如在教学地球总论部分时，让学生自己动手搞地球模型的制作。课前每人准备一个小皮球、彩色粉笔、电灯泡及灯座。在充分阅读教材的基础上，根据地球仪上的标记，自己动手制作地球仪，并用不同的颜色标明赤道，经、纬线等。然后，结合教材弄清这些线、圈的地理意义。同时，再用自带的灯泡当作太阳，教室的任意一颗灯泡当作北极星。在教师的指导下，学生各自反复演示：地球的公转及自转，地球上昼夜的形成，四季的更替，还让部分学生到台上演示，并且一边演示一边复述演示的过程。     

如何上好一节地理课

地理课是学生在校学习必不可少的学科,融自然科学与社会科学于一体,古人用：＂上知天文,下知地理＂,来形容一个人的知识非常丰富,学问非常渊博。学习地理,不仅能使人们了解大自然的奥秘,了解一些经济、文化现象,更重要的是给人们安装上＂地理头脑＂,也就是用地理的思想和方法看待身边一切事情,更科学地选择、安排生活和生产。     

浅谈中学生地理课学习兴趣的培养

“兴趣是最好的老师”，中学生地理学习兴趣的培养是中学地理教学的重要方面，地理教师只有不断地激发学生学习地理课的兴趣，才能使学生保持旺盛的求知欲望进行地理学习。     

如何上好一节地理课

作为教师都有这样的体会,上一节课容易,上好一节课不容易,一节好课的标准,往往不确定。同样的一节课,不同的人站在不同的角度上,会作出不同的评价。因此,对于我们每一个教师来说,上出一节让多数人说好的地理课的确不容易。     

怎样上好一堂地理课

众所周知.地理学课是一门综合性很强的学科,是自然科学和社会科学等多种知识综合的学科,也是科学文化基础知识教育的重要组成部分.     

对一堂地理课的描述性评论

一、对描述的理解 我们通过对一个事物的描述,来理解这个事物。描述为事物提供空间,使其得以完全呈现。当我们面对现象的时候,要本着倾听、观察、体验、会话、揭示的原则,给“现象”说话的机会,即给我们所关注的主题以表达和展示自我的时间和空间。所以笔者对描述的理解是,当我们把“现象”呈现给我们的事实记录下来时,就是在对其进行描述。     

一堂好的地理课的“标准”

利用经验总结法和文献法,对一堂好的地理课的"标准"进行了归纳,认为"标准"包括:地理教学目标设计得正确、明确,地理教师的教学技能扎实、悯熟,教师和学生间的关系良好、和谐,地理教学评价开展得积极、及时,地理教学中有一定的缺憾、不足。     

让学生在地理课上"动"起来

新课改要求让学生"动"起来,对此,教师要确立新观念,把课程改革真正落到实处. 1.动口.为了激发学生的学习兴趣,除了积极动脑思考、动手写作外,还要让学生对所学的知识产生兴趣,增加好奇心和求知欲,贴近学生的生活.如:我们在讲<三峡>时,引用李白的诗句:"朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还.     

试谈初中地理课的几种教学方法

在初中地理教学中,经过教学实践发现,教师运用讲述法、讲解法、谈话法、朗读讲读法、地理记忆法,学生学习地理的兴趣较高,取得了不错的教学效果。     

怎样上好一堂语文课

教师的工作其实是由许多节课串联而成的,虽然不足每节课都要求很精彩,但每一节课都必须要具有有效性,这样才能促进大多数学生的提高,个别学生有所得。所以,每一节课都应该认真地去备课,有效地去实施,及时地去反思。那么,如何上好一节课呢？我认为有以下几点值得注意：     

如何上好一堂单片机理论课

如何提高学生的实际动手能力是学好单片机这门课程的关键,也是每个单片机教师关注的话题。本文从备课、讲课以及讲课过程中注重与学生的互动和注重学生的反应介绍了如何上好一堂单片机理论课。     

如何设置地理课上的“问题”

巧设情境。课堂上，教师可把形、声、情、境、理熔于一炉，借助绘画、幻灯、计算机等多种媒体，以取得文字、音乐形象和视觉形象的有效沟通，为学生理解教材内容提供特定的情境。如我在教“黄河”时，就通过录像、幻灯把黄河给中华民族带来的灾难历史展现给学生看。学生看完以后，就再设置以下问题：黄河为什么多灾难?有什么办法治理?黄河是功大还是过大?     

地理课上的兴趣培养

正每门学科都有兴奋点,都有能让学生引起兴趣的地方。地理课如何能更大、更多地引起学生的兴趣呢?一、引入"热点问题"来激发兴趣紧密联系社会现实,经常把网络、广播、电视、报纸上的内容有选择地纳入到地理教学之中,这对于激发学生的学习兴趣、开发学生智力,培养学生理论联系实际的能力大有好处。例如,2011年日本的"3.11"大地震发生在周五的下午,3月14日(周一)上课时,我是这样引入的:"大家都知道,上周五日本发生了强烈地震并引发了海啸,那你知道日本为什么多火山和地震吗?"     

从课堂教学着手,让学生爱上地理课

从事高中地理教学这些年来,最经常和同事讨论的问题就是：地理课究竟怎么上才能让学生爱上地理课？学生不喜欢上地理课的根本原因是由于地理学科在中考时,并不是主考科目,是＂副科＂＂可有可无＂,＂失宠＂于学生、家长和教师太久。因此到了高中,学生地理由于基础差,学生就会陷入缺乏兴趣,失去兴趣,     

一场地理课上的“机器人”风波

这是一节高一的地理课,内容是《工业区位与分布》。课上到一半时,我发现小C正在偷偷地摆弄他在劳技课制作的机器人。见状,我调整了一下不快的情绪,请小C把他制作的机器人展示给大家看。本打算接受我批评的小c觉得有些摸不着头脑,但还是向其他学生展示了他的机器人。     

地理课尾不一定要画句号

1．在课尾画“逗号” 地理教师经常会听到这样的课,教师在前半节课循循善诱,启发引导,师生积极互动,但到后半节课,教师估计教学任务难以完成,就开始开快车,该设问的不设问、该启发的不启发、该讨论的不讨论、该评价的不评价,浮光掠影,一带而过,从而导致整堂课前松后紧,大大影响教学效果。这种不顾学生实际而匆匆完成学习任务的课会是...     

听一位普通教师的地理课有感

浙江省实施课程改革已有多年,中学教师有没有转变观念,积极践行新课程?效果如何?笔者近来走进多位中学地理教师的课堂(事先未打招呼),发现绝大多数教师还是坚守着传统教学的阵地。其中有位教师的地理课,给笔者留下了深刻印象,现摘录片段如下,以求与读者探讨。热力环流(复习课片段)师:将课本翻到38页。今天,我们来复习全球气压带、风带的分布这一部分的第一个知识点:热力环流     

如何上好一堂历史课

历史教学中,教师要采用多种教学方式、多媒体教学手段,激发学生的求知欲,充分发挥学生的主观能动性,提高课堂教学效率.那么,如何才能上好一堂历史课呢?