改革中学历史教学的三个问题

为了贯彻“三个面向”的战略思想,我认为在中学历史教学中必须解决好以下三个问题。第一,进一步明确中学历史教学的目的任务,给中学历史教学应有的地位。中学历史教学,不仅要让学生掌握丰富的历史知识,更重要的是让学生了解历史发展规律,培养学生爱国主义和国际主义的情操,树立共产主义信念,使学生具有运用马列主义观点分析问题、解决问题的能力,成为适应社会主义现代化建设和共产主义事业需要的、勇于创新的一代新人。这是中学历史教学的特定任务。明确     

世界近代史教学中的“重资轻无”的观点必须批判

马克思主义学说,揭示了资本主义必然灭亡,共产主义必然胜利的历史发展的客观规律,给全世界无产阶级和劳动人民指出了彻底解放的道路和无限光明的前途。世界近代史教学应该是依照马克思列宁主义理论,通过具体史实揭示资本主义必然灭亡和共产主义必然胜利的历史发展规律,使人们树立马克思主义的世界观和人生观,奠定共产主义的必胜的信心和增强无产阶级革命的斗志。但是,由于一些历史教师的资产阶级思想尚未得到根本改造,在教学中不但未能     

充分利用乡土教材是历史教学改革不可忽视的一个方面

教育改革的核心是培养社会主义现代化建设人才。这种人才,必须具有坚定的共产主义信念和强烈的爱国主义精神。在历史教学中,乡土教材对培养学生坚定的共产主义信念和强烈的爱国主义精神有特殊作用。讲授乡土史,对学生来说,事件虽生,地点却熟,借助学生已有的地理表象,就容易再现历史活动的场面,使学生自觉形成历史概念,从中受到深     

关于历史课的性质和任务

中学的历史课是一门政治课,我认为这是我们党的社会主义教育方针、教育为无产阶级政治服务、教育与生产劳动相结合所决定的.有人企图把历史课说成只是一门具有社会主义思想教育性质的课程"是不妥当的.历史课之所以是一门政治思想教育课,有以下几点理由:(一)历史课的主要任务在树立学生共产主义的世界观和共产主义人生观的基础.我们知道,历史课的重要任务之一在于揭示人类历史实践的发展过程,指出人类社会发展的规律,阐明社会主义共产主义的进步性及其在人类历史上必然取得胜利,从而培养学生献身于社会主义共产主义事业的决心和信心.斯大林同志说得对:"有一个科学部门的知识,却是所有一切部门中布尔什维克所必须具备的,这就是马列主义关于社会、社会发展规律、无产阶级革命规律、社会主义建设以及共产主义胜利的科学."中学历史教学就能使学生初步的领会这门科学.     

小学历史课进行历史唯物主义启蒙教育的体会

小学历史教学对学生进行一点感性的浅显的历史唯物主义启蒙教育,是培养社会主义一代新人的需要。学生知道一点唯物主义道理,对深入领会历史知识,提高认识能力,培养爱国主义情感,养成良好的道德品质,以及后形成共产主义世界观都有好处。实     

谈历史课中加强思想教育的体会

历史时代课本来就有强烈的政治思想性,特别是现在已进入市场经济,迫切需要学校输送具有社会主义觉悟和共产主义道德品质的劳动者,既要有较高的政治思想觉悟,又要有过硬的专业技术.尤其是政治思想绝对不可忽视,特别是历史教育更有责任在教学中加强政治思想教育.     

试论历史美育中的美与丑

历史中有美 ,也有丑。美与丑的斗争不仅贯穿在人类历史的全过程中 ,而且还涵盖了历史的各个层面。在历史美育中讲清二者的斗争规律 ,有助于学生热爱美 ,痛恨丑 ,更有助于学生懂得按照美的规律来创造世界。那么 ,什么是历史美呢 ?历史美就是和谐 ,它包括人与人的和谐、人与自然的和谐。实现这两种和谐是人类长期以来追求的理想 ,马克思说只有到了共产主义社会才能最后实现这两种和谐。因此 ,又可以说 ,历史美就是指共产主义理想 ,也可称之为审美理想。我在《理想教育是历史美育的重要任务》 (《历史教学问题》 90 .6)一文中曾有较详细的论说…     

必须加强历史教学中的政治思想教育

我们教育工作者,自投入全国广泛深入地开展的政治战线上和思想战线上的社会主义革命的锻炼和教育以来,逐步深刻地认识到向学生进行社会主义思想教育,不仅是关系青年一代的培养,而且关系社会主义和共产主义的建设大业。历史课程是共产主义教育的有力工具。如何使历史教学紧密地配合向学生进行社会主义思想教育,确为我们历史教学工作者当前的重要课题。根据教育者先受教育的普遍真理,我们还必须在积     

培养学生热爱历史学科的感情

历史教学中的感情色彩的发展是教学双方共同决定的。必须重视教师感情的参与和学生感情的培养,充分发挥历史教学思想教育的功能是历史教学的任务之一。因此,历史教学不能“为史而史”。从历史学科情感教学所揭示的整体教学目标来看,爱国主义、共产主义、历史唯物主义以及伦理道德等思想教育的因素,都可以体现在学生对基本史实的认知、体验的情感目标上。     

小学社会课该怎样上

小学社会课中包括历史、地理、人、环境等知识,与学生的日常生活关系密切。学好社会课,对小学生了解社会、认识自然、铭记历史、树立共产主义理想有非常重要的意义,也是小学德育的重要途径。为此,应在社会课教学中注意发挥学生的主体作用。     

对高校哲学教材中的“异化”观点的几点意见

近年来,一些高校哲学教材,为了加强共产主义理想教育,增强理论体系的科学性和完整性,增加了关于共产主义实现的历史必然性方面的内容,在教学中取得了较好的效果,这是应该充分肯定的。但是,这些教材在论证共产主义的必然性时所使用的“异化”概念,及对这个概念的解释和阐发,却     

马克思主义伦理学教学大纲(初稿)(下)

第五章共产主义道德的产生、发展及其基本原则共产主义道德是人类历史上道德进步的最高阶段。共产主义道德的阶级性、实践性和科学性。为巩固和完成共产主义事业而斗争,是共产主义道德的基础。共产主义道德和历史上一切剥削阶级道德的本质区别。共产主义道德同历史上劳动人民道德的区别与联系。共产主义道德的产生和发展。资本主义社会中,无产阶级的社会经济地位是共产主义道德产生的先决条件。无产阶级在反对资产阶级的阶级斗争中,逐渐产生和形     

加强对师专历史系学生素质的全面培养

本文就目前师专历史专业教学中存在的若干带有倾向性的问题,有针对性地提出了坚持社会主义办学方向和唯物史观对历史教学的指导地位,加强对初中历史教师素质全面培养的三点意见及措施:(一)必须加强对学生的共产主义信念和职业道德教育;(二)必须突出师范性,加强教师基本技能和教学能力的培养与训练;(三)必须紧扣培养目标,加强专业基础知识和基本理论教学.     

将社会发展的基本观点渗透到小学历史教学中

小学历史课限于课时,只能讲述常识性的内容,但以点穿线,力求反映历史发展的线索。如在教学中能有机地渗透社会发展的基本观点,有助于对学生进行爱国主义教育和初步树立共产主义世界观。小学历史课本上册讲的是中国和世界古代史。下册讲的是中国和世界近现代史,一直讲到八十年代,均按年代顺序讲解。教学正课之前,结合讲解《中国历史朝代顺序歌》,向学生讲述人类社会历史发展的基本阶段:“原始社会——奴隶社会——封建社会——资本主义社会——社会主义社会——共产主义社会”。在教学第一课《北京人》时,联系课文中     

小学历史课思想教育例谈

小学历史大纲明确指出:小学历史教学不但使学生获得中国历史和世界历史的一些常识,还应向学生进行爱国主义、革命传统和国际主义教育,从而激发学生的爱国主义热情并有助于树立共产主义的远大理想。在几年的历史教学、教研实践中,我结合小学历史课教学对学生进行思想教育作了一点尝试。下面就其内容和方法谈点粗浅看法。     

认真领会《决议》精神 努力搞好党史教学

党史课是我国高等院校普遍开设的一门必修的政治理论课。怎样搞好党史教学,使学生既了解我们党的光辉历史,又从中受到党的优良传统和共产主义世界观的教育,是一个需要认真研究的问题。几年来,我在公共课的党史教学实践中,有三点初步体会。     

历史教学中的爱国主义教育与社会主义精神文明

在历史教学中,加强爱国主义教育,培养学生的爱国主义精神,提高他们的爱国主义觉悟,是建设以共产主义思想为核心的社会主义精神文明的一项重要任务,是历史教学中进行思想教育的基本内容。社会主义的精神文明,包含树立崇高的革命理想和革命道德风尚。理想是属于世界观方面的问题,道德风尚是指的修养方面的问题。历史教学的爱国主义教育与这两方面的精神文明建设有着紧密的关系。中华民族在中国共产党领导下,以共产主义思想为指导的爱国主义教育,使人民群众的爱国观在民族感情的基础上提高、升华,使越来越多的人民群众从     

共产主义信仰教育要把握好三个关系

当前,做好共产主义信仰教育工作,必须着重从理论、历史和实践维度阐明共产主义的科学性、合理性和必然性,把握好共产主义信仰与马克思主义理论认知、共产主义信仰与人类历史进程及规律,以及共产主义理想与现实这三方面关系。通过深化理论认知和对历史及现实的反思,增强人们对共产主义的认同感,从而培养和树立坚定的共产主义信仰。     

适当补充史实 搞好历史教学

历史知识是具体的,时间、地点、人物、事件、经过、结果和影响,实实在在。历史教学就是通过陈述历史事实,总结经验,吸取教训,劝善惩恶,垂训后世,从而发挥其培养学生共产主义世界观和良好道德品质的作用。但现行教材比较简练,甚至有的地方显得干瘪,因此,在教学中教师很有必要在不脱离教材的基础上,适当补充史实,丰富教材,以增强历史学科思想政治教育的说服力。     

注意历史发展的线索

历史教学,可以使学生获得关于历史的初步知识。通过历史事实的讲述,使学生认识人类历史发展的方向,资本主义必然灭亡,社会主义、共产主义必然胜利;热爱中国共产党和毛主席,憎恨帝国主义和一切反动派,从而培养爱国主义和国际主义的精神。如何进一步改进历史教学,本刊曾约请几位历史教师发表意见、交流心得。现选一部分发表出来,供大家研究参考。