个别化教育形式诌议

为顺应开放性经济外向型社会对人才的总体要求;为适应学生态度、体力和兴趣的个别差异,充分发挥其个性和能力;为在智力、体力和社会诸方面帮助每个学生发挥他的全部潜能;瞻望未来,教育个别化形式是现代教育形式发展的必然趋势。一、个别化教学的概念体育教学个别化的设想和实践,我国很早就有“因材施教”的说法。当代美国体育教育的个别化程度是走在世界前列的。体育教育形式个别化是相对于班级教学或集体教学而言。“个别化教育指在教师指导下,允许学生根据他自己的速度前进的教学方法。”(摘自《美国教育百科全书》)“个别化教育指在教师的指引下,     

从体育教学模式谈体育课的教学规范

目前我国学校体育教学中存在教学模式单一、教学形式紊乱等现象。本文通过体育教学模式的涵义、类型及其结构功能的研究的分析，旨在使广大体育教学工作者认识到推行体育教学模式的必要性。同时，力求对规范学校体育课，提高体育教学质量和水平起到一定的指导作用。     

我国学校体育教学组织形式发展之研究

以体育教学组织为研究内容,利用文献资料法、归纳法,结合本人的教学经验,对我国学校体育教学组织进行研究。研究发现:1.新中国成立以来我国学校体育教学组织仍然是以班级授课制为主要形式,教学中存在以教师为主导、大班额、有序化以及以学科为中心的不合理行为。2.学校体育集中授课制仍是体育教学的主要组织形式;个别化将是未来体育教学采取的主要组织形式之一;多样化将是体育教学组织形式的未来发展趋势。3.在当前注重学生体育核心素养的时代背景下,实施小班化教学、分层教学和大课时等个性化教学组织有利于学生全面发展的实现。     

谈体操课教学现状与教学模式的改革

体操教学由于大部分学生体操基础水平偏低和明显的个体差异所限，至使教学难度加大。据此通过分层次和网络组合的融汇结合的教学模式构思，对具体的教学现状和教学模式中的构成形式、内容方法及作用进行了分析和初步探讨。     

高校体育教学推行俱乐部模式的思考

俱乐部模式是高校体育教学的一种组织形式。体育场馆设施和体育师资是推行俱乐部教学模式的基本条件，核心是学生自主选课制，特征是体现以人为本的理念一高校推行俱乐部教学模式不能受传统观念的束缚，应不断完善体育俱乐部教学模式。     

论体育课班级教学的个别化问题——基于掌握学习理论的教学模式

笔者通过对群体教学与个别化教学问题的理论分析,讨论了掌握学习模式的基本原理,及其对体育课班级教学取得个别化教学效果的指导意义。笔者认为,在体育课班级教学中应重视学习者的个人能力倾向和实际要求。按照学习水平与学生特点分班分组,进行分层教学和滑动管理,从而使体育课班级群体教学获得个别化的教学效果。     

浅议成人教育的教学模式

成人教育教学方式方法的改革是实现成人创新教育的重要保证。当前成人教育存在教学观念陈旧、课程内容老化、教学手段僵化单一的弊端，要克服这些弊端，必须转变传统的教学理念，探索新的教学模式。变传授知识为创新精神、创新能力的培养，变单一教学形式为灵活多样的教学形式。     

21世纪学校体育教学模式初探

教学模式是按照一定原理设计的一种具有相应结构和功能的教学活动模型或策略。它既是教学系统和教学过程的具体化和实际化,又是教学形式和教学方法的综合形式。本分析总结了现今我国学校体育教学模式的现状及存在的弊端,提出了我国学校体育教学模式将向多样化发展的趋向。     

关于体育课个别化教学之研究

笔者通过学习与研究,在不断改进再改进的基础上,对体育课教学进行大胆的创新与尝试,以促使学生的个性民主化为前提,运用策略教学,遵循“巴特莱法则”(即,80/20法则,指事物的80%的价值集中在20%组成部分之中)。在实践中逐步确立自己的新思想——个别化教学。一、小组化教学是实施个别化教学的有效途径常规下的体育课教学分组多以     

对多媒体技术在体育教学中运用的思考

多媒体技术在体育教学中的运用，能够激发学生的学习兴趣，提高教学效率，有利于个别化教学和因材施教。但是，在运用时必须要有明确的目的性，正确处理传统教学方法和多媒体教学的关系，正确处理好多媒体具有的特点和学生接受能力的关系，正确处理教师的主导作用和多媒体辅助作用的关系。     

对乒乓球选项课教学运用掌握学习模式的实践探索

将乒乓球选项班随机分为教学实践控制组和对照组,控制组对乒乓球技术教学运用掌握学习模式进行了探索,与采用传统教学模式的对照组进行比较。指出乒乓球运动由于其快速多变的特点对技术的精准度和规范化要求较高,加上运动技术本身所表现出的身体活动性及个体差异性等特点,需要在技术传习过程中及时地反馈和提供个别化的矫正性帮助。掌握学习模式恰是体现了这一特征,通过反馈-矫正环节,调节与优化了教学过程,对于运动技术的传习是积极有效的。     

分层教学法在游泳教学中的运用

第二次工业革命以后社会分工精细化、人口集中、教育普及等因素使得班级内学生的个别差异越来越大,整齐划一的班级教学暴露出自身的局限性,不但不能适应工业化对人才的多样化需求,而且忽视个体存在的独特性,不利于因材施教和人的良好个性的发展。因此,许多教育家企图在班级授课制教学形式之上寻找个性化和个别化教学的出路,分层教学开始登上了历史舞台。     

三维一体的《数据库及应用》课程教学平台改革探讨

教学内容、教学模式和教学手段三者间的重构目前在教学过程中经常使用,在教学过程中结合所授课程内容的特性、采用合适的教学模式、根据不同教学手段的特点,科学合理地将教学内容、教学模式和教学手段有机的融合为一体,设计出适应现代教育理念和信息技术的教学活动进程的稳定结构形式,是复合教学结构的构建思路。本文以高校数据库及应用课程教学为例,分析其特点并着重介绍如何基于三维一体复合教学结构重构教学系统中的要素关系。     

体育专业教学模式与质量评价体系研究

1.高校体育专业教学模式分析(1)体育专业教学模式的类型:①“三基型”体育教学模式的特征是:在体育教学指导思想方面,注重传授体育基础知识、基本技术和基本技能,增强学生体质。其教学组织形式以原教学班为主。②“一体化型”体育教学模式的特征是:在体育教学指导思想方面,注重     

对新课程理念下体育教学模式的探讨

教学模式是依据一定教学思想和教学规律而形成的，在教学过程中必须遵守的比较稳固的教学程序及其方法的策略体系。与其它学科的教学模式相比，体育教学模式除了具有教学模式的一般特点外，还具有体育教学本身的特点。我们将之加以概括，把体育教学模式定义为：依据体育教学思想和体育教学规律提炼出来的具有典型性、稳定性的教学样式，以及体育教学过程的结构和相应的教学方法体系。     

试论如何加强高校体育教学模式的研究

体育教学模式是把教学理论置观显现的一种形式,又是教学经验的一种外在表达。体育教学模式是建立在当代科学的教育理念下,站立在拥有完善教学经验的角度上,为了达到指定的教学目标和完成相关的教学内容,而就既定的理论教学的思路体系和实践教学中可实施的方式,对体育教学模式的研究,总的来说是对参与体育教学过程中各项要素之间的协调安排的研究。不但可以直接在实际教学的过程中总结和提炼,也可以再相关的理论指导下提出种种设想,通过教学实践后得到证实和形成。     

构建多元体育教学模式的构想

体育教学模式是体现一定的教学思想、教学和教育的目的，运用一系列教学方法、手段、组织展开教学的一般性教学程序。在体育教学中，我们应该构建多元体育教学模式来适应学校体育教学的教学对象、内容目标任务的不同。     

智能化远程多媒体体育教学系统的设计与实现

针对传统的体育教学及其CAI系统的不足，根据体育教学过程的动态特性，应用Internet、多媒体以及人工智能等技术，提出一种全新的智能化教学系统。研究结果表明，基于知识的智能化远程多媒体体育教学系统，使教学过程灵活，不受时间、地点的限制，并能根据学生的不同情况采取不同的教学策略进行个别化教学。     

提高教学水平突显率先意识--连云港市体育教学模式创新简介

在体育教学中，我市能够坚持走改革与创新之路，不断提高体育教学水平，成功地创设了符合当前《课标》实验要求和我市实际需要的教学模式，现简介如下。一、亚专项教学模式是我市近几年创设的一种教学模式。亚专项教学是相对于专项运动教学而言，它是将纯粹竞技化的“奥运项目”、纯粹专业化的民族体育教材化，采取“改规则、变器材、创玩法、降难度、增趣味”等方法，使之或简化、或还原、或诱导衍生出子项目。亚专项体育具有原创性、拓展性和衍生性特点，是介于体育游戏和竞技体育之间的一种体育活动形式。将其引入教学能突出学生的主体性…     

高中体育实施"选项"教学的探讨

21世纪的中学生思维活跃，求知、求乐、求趣的欲望强烈，当前“四段”教学模式偏重于技术教学，组织形式比较死板单一，抑制了中学生自主练习、创新能力的培养。近几年来，作在课堂教学中采用了“选项”教学模式的尝试，较好地缓解了技术教学与学生自主练习时间少的矛盾，收到了比较理想的教学效果。章主要对选项教学中的组织形式、课堂结构、教学方法、成绩考核、教学效果等方面进行探讨。