聋生职业教育校本课程开发浅见

聋校的职业教育课程一直处于探索和模仿阶段，既没有国家课程的主线模式，也没有地方性课程模式设置。多年来，各聋校一直在按照自己的思路，结合本地特色、根据学生求职要求，自行开设校本课程，走过了探索与思考的漫长路程。聋生职业教育与正常职业教育相比，差异很大，这是由聋生的残疾特点所决定的。因此，聋校职业教育课程开发更要着眼于地方经济建设特点。所以，由学校、教师、学生、社会共同参与的聋校职业教育校本课程开发，是实现聋生职业教育和就业有效性的最佳途径。     

聋校职业教育模式研究

聋校职业教育模式是指聋校在发展职业教育的过程中所采取的规范化的标准形式。成功的聋校职业教育模式对促进聋校职业教育的持续发展和聋生就业具有十分重要的作用。近年来,聋校在职业教育方面进行了积极的探索,职业教育出现了众多的办学模式,归纳起来主要有:义务教育+职业教育模式、生活中心模式、经验中心模式和支持式模式等。     

江苏举行推进聋校职业技术教育研讨会

本刊讯为进一步推进聋校职业技术教育,江苏省听障教育年会暨聋校职业教育研讨会于11月3—4日在扬州隆重举行,来自省内近70所聋校及台湾等省的140多名代表出席了本次会议。会议以“开展职业教育,为聋生未来发展奠基”为主题,先后有扬州特校、无锡聋校、溧水特校、阜宁特校介绍了经验,就如何适应社会需要和城乡实际,推进职业教育进行了广泛交流。     

对聋校职业康复的几点思考

职业康复是残疾儿童全面康复的一个组成部分,是指通过一个系列措施,稳定且合理地解决残疾人的就业问题.全面落实我国残疾人事业"十五"发展规划,解决聋生康复教育就业等方面深层次的困难和问题,积极探索聋校职业康复之路,是全面提高聋生素质,使之顺利融入社会,成为社会主义劳动者的必由之路.众所周知,残疾人就业比健全人困难得多,尤其是现今社会知识、观念更新、机构精减、新老更替、下岗就业成为社会一大问题.在此种情况下,残疾人要与健全人竞争,便很难占据优势.那么我们聋校在这种形势下,该怎样进行聋生的职业教育,协调其他社会关系,以帮助聋生的职业康复能合理、顺利、有序地进行.     

欠发达地区农村聋校学生厌学情绪原因调查与对策研究--以浙江省衢州市聋哑学校为例

本研究以衢州聋校为例,对该校138名聋生进行问卷调查,以深入了解欠发达地区农村聋校学生产生厌学情绪的原因。结果发现:聋生厌学情绪的原因有自身、学校,社会和家庭等多方面的因素。由此,该研究认为激发聋生学习兴趣,形成内部动力机制;发挥学校教育作用,形成良好学习氛围;建立家长学校,发挥家庭教育的优势;加强职业教育,拓展就业渠道等教育对策是缓解聋生厌学情绪的有效策略。     

浅谈培养聋生职业技能——美容学科的教学

聋人是社会中一个特殊的群体,其生理的特殊性决定了他们在职业技术培训、职业心理、职业选择等方面的特殊性。那么,聋校作为聋人职业教育的专业机构,如何适应市场发展和聋人需求,并在实践中探索出一条行之有效的职业教育新模式,帮助聋生学有所长、学有所用,实现自食其力,最终走向自强自立,适应社会主流,是我们特殊教育工作者面临的一个又一个课题。培养聋生职业技能中美容学科的设立与教学,为聋人的职业教育开辟了一条新路。     

“竞争机制”在聋校语文教学中的应用

当今社会竞争无处不在,无时不在,未来的时代将有更剧烈的竞争。要使聋生参与未来社会的竞争,必须在当前的教学过程中培养聋生的竞争意识和竞争能力。把竞争机制引入聋校语文课堂教学中,既可以凝聚聋生注意力,调动他们的学习主动性和积极性,又可以激活课堂,提高教学效率,     

聋校义务教育阶段发展职业教育的理性思考

《聋校义务教育课程设置实验方案》（以下称《方案》）的颁布实施为聋校在新时期大力发展职业教育提供了依据,《方案》同时也对义务教育阶段聋校职业教育课程的设置作出了明确的说明。这就要求我们深刻领悟《方案》精神,切实以聋生为本,根据区域和校本实际,积极有效地开展好生活指导、劳动技术和职业技术教育。以帮助聋生逐步形成生活自理能力、劳动能力和就业能力为己任,为聋生的未来发展奠定基础。     

基于聋校职业教育的现状分析与发展对策

现今社会,就业是全社会关注的焦点问题.相比而言,残疾人就业比健全人困难得多.本文对聋校职业教育现状进行了分析,对如何开展聋人职业教育展开了思考,以全面提高聋生素质,使之自食其力,真正顺利地融入社会.     

美国聋校课程概览

美国聋校课程设置,既与普通教育相一致,同时也针对聋生的需要,提供各种职业教育课程及各种服务,体现出聋校的特色。本文主要从课程科目、课程大纲和课程设置特点三个方面,介绍美国加州和得克萨斯州聋校的课程情况,以对美国聋校的课程设置有一个大致了解。     

山区县市聋校开展职业教育要面向聋生生存

在农村,生活着一批特殊的人群──—残疾人。调查显示,在市场经济浪潮冲击下,由于他们没有知识,缺乏平等参与社会竞争的能力,在自立生存的道路上举步维艰。他们有的靠邻居亲朋的资助度日,有的虽然种了几亩地也是“望天收”。山区聋校在进行职业教育时,必须针对这一状况,面向实际,面向聋生毕业后回到农村的生存问题,培养聋生生存能力、使之掌握生存生活的本领。职业教育要为聋生将来吃饭穿衣考虑,要立足本地实际,适应市场需求。如在山场面积较大的偏远山村,有丰富的山林、肥沃的土地,有宽阔的牧场,水美草肥、资源丰富,是种植…     

浅谈聋生社会交往能力的培养

社会交往能力是一个人立身社会、发展自我的保证,对有听力障碍的聋生而言十分重要。在现实生活中,制约聋生社会交往能力发展的因素有:从聋生本身而言,主要是生理缺陷和心理障碍;从聋生家庭而言,主要是家庭教育的缺位和失能;从聋校而言,存在现行学校教育与聋生社会化要求不相适应的问题。聋校应立足聋生全面发展和现实需求,切实承担起社会教育的职责,协同社会各方力量采取     

聋校学生德育策略分析

伴随着社会的全面进步,对人才的需求不再只是要求高文化水平,而是更需要高素质,所以为了提升聋校学生(以下简称聋生)在将来的社会生活适应能力,对其进行德育是聋校教育中不可或缺的一部分,也是特殊教师在工作中的重点内容。就此,主要从重视聋生心理教育、给予聋生正向引导、丰富聋生精神生活三方面入手,简要分析聋校德育的有效策略。     

初探聋校职业教育的发展途径

聋校职业教育是促进耳聋学生智力和创造力全面发展的有效途径,是耳聋学生回归主流社会非常重要的一环。促进耳聋学生职业教育的发展是聋校职业教育的关键,是耳聋学生生存、成才的关键性教育,也是特殊教育的最终目的。怎样又好又快地发展耳聋学生的职业技术教育是每一所聋校有待开发,亟待发展的项目。它激励着我们特殊教育学校及特殊教育工作者不停的探索、实践,找寻一条符合科学发展规律的聋校职业教育发展之路。转变观念,解放思想,提高认识是探索适应社会需求的职业教育途径的前提;以人为本,树立文化知识教育与职业技术教育同等重要的观念,为实现＂以人为本＂的教育发展坚持走职业技术教育的发展之路。     

“无声的世界”也可以很精彩

聋生由于听力缺陷,长期生活在无声世界,语言的运用能力较差。《全日制聋校义务教育语文课程标准》指出:“语文是学好其他课程的基础,也是聋生融入和适应社会必备的基本条件。聋校的语文课程应致力于全体聋生语文素养的形成,为聋生适应未来社会、终身学习和发展奠基。”互联网的使用日益发达。聋生通过电脑和手机使用语言或文字与健听人交流的机会越来越多。然而,聋生由于听力障碍,导致与健听人交流时出现了表达和理解上的困难。因此,顺应信息时代的发展,提升聋生的语文素养已成为当前聋校语文教学的重要任务。     

加强聋校网络教育，构建德育新平台

网络给聋校德育注入活力的同时也给聋校德育带来了挑战。我们要加强聋校的网络教育,帮助聋生树立正确的网络观,通过对聋生的正面引导,协同家庭和社会构建德育新平台,让聋生健康成长。     

聋校职业教育联合办学模式初探

坚持以就业为导向的联合办学模式,是聋校职业教育的发展要求和方向,在当前国家大力扶持和发展职业教育的背景下,进一步了解和探究联合办学模式有助于深化聋校职业教育改革。芩文主要阐述了聋校职业教育联合办学的动因、措施以及成效。     

聋校小学科学课堂教学的问题及对策

<正>《聋校义务教育课程设置方案》强调:加强课程内容与聋生生活以及现代社会和科技发展的联系;关注聋生的学习兴趣和经验;精选适合聋生适应社会生活和终身学习的基础知识和技能。因此,在聋校小学科学教学中就应该通过优化课程设计和教学过程,引导聋生走进自然、走进生活、关注生活,提升科学素养,养成科学精神,为聋生终身的发展奠定良好基础。一、聋校小学科学教学中存在的问题     

加强聋校网络教育,构建德育新平台

网络给聋校德育注入活力的同时也给聋校德育带来了挑战.我们要加强聋校的网络教育,帮助聋生树立正确的网络观,通过对聋生的正面引导,协同家庭和社会构建德育新平台,让聋生健康成长.     

聋生德育教育之我见

聋哑人是社会大家庭中的一员,特殊教育是教育事业的重要组成部分,它不仅关系到千百万家庭和几千万残疾人的幸福,也关系到我国各项事业的发展和社会的和谐。作为聋校的教师,把聋生培养成为残而不废、身残志坚的有用人才,塑造成为思想过硬的聋人队伍,重视对聋生思想道德的教育是十分重要的。如何加强聋生思想道德教育,促使聋生形成良好的道德品质,成为身心健康的劳动者,这是聋校工作的重中之重。