论知识管理理论视阈下的幼儿教师学习

知识是知识管理理论和幼儿教师学习研究的共同关注点。以知识管理理论审视幼儿教师学习,则幼儿教师学习过程就是幼儿教师个体（或群体）所拥有的知识进行有目的的系统更新与优化的过程。运用知识管理理论有助于提高幼儿教师的学习质量,可以增强幼儿教师在学习过程中对各类型知识进行有效管理的意识,可以丰富幼儿教师在学习过程中对各类型知识的管理方法。     

联系生活 形象感知 训练思维——《草船借箭》教学片断与评析

《草船借箭》(第十二册)第七、八自然段有声有色地写了诸葛亮巧妙地向曹操“借箭”的经过,生动地表现了诸葛亮的神机妙算。教师可这样引导学生学习这两个自然段。     

从知识管理视角构建学习资源中心

学习资源是实施教育信息化的重要基础，而学习资源的丰富程度和有效利用以及在多大程度上转化为知识，又取决于知识管理在教育领域中的全面应用。学习资源中心是一种全新的开放性的资源共享多媒体学习环境拥有大量的网络终端和丰富的信息资源。文章探讨了知识管理在学习资源中心建设中的作用，以及从知识管理视角构建学习资源中心的具体策略：多种形式提供学习资源，进行信息的组织，整序和导航服务：发挥传统优势并抓住当前数字化时代的机的组织，采用动态资源“流”的观点建设学习资源中心。     

培养留守学生自主学习管理能力的有益尝试

文章以留守学生拥有自主学习管理能力的重要性为突破口展开论述,接着简要阐述留守学生进行自主学习所面临的尴尬,然后从调控教学导向夯实留守学生的自主学习基础、营造学习氛围激发留守学生的自主学习意识、创设竞争氛围催生留守学生的管理学习意识、组织教师实时关注留守学生的自主学习过程以及借助评价提升留守学生的自主学习管理能力五个角度详细阐论培养留守学生良好自主学习管理能力的有益尝试,最后简述在培养留守学生自主学习管理能力中需要注意的问题。     

做个“试后”诸葛亮

事后诸葛亮,是一种很可笑的行为。然而,在学习中如果能做个试后诸葛亮,则是一种聪明的行为。试后诸葛亮,即考试后再做试卷上的题,能够百分之百做对。无论是小考还是期中、期末等大型考试,我们都应该做到这一点。因     

也谈“合作式”学习

中国有句俗话,“三个臭皮匠顶一个诸葛亮”。这句话深刻地揭示了群体智慧的重要性。教育发展到今天,培养考试型的学生还是培养创造型的学生已经毋庸置疑,当务之急是用什么方法才能将学生从被动学习转变到主动学习、从单纯的积累知识转变到在思考中掌握知以。“合作式”教学方法的提出适时解决了这个问题。     

也谈“合作式”学习

中国有句俗话,“三个臭皮匠顶一个诸葛亮”。这句话深刻地揭示了群体智慧的重要性。教育发展到今天,培养考试型的学生还是培养创造型的学生已经毋庸置疑,当务之急是用什么方法才能将学生从被动学习转变到主动学习、从单纯的积累知识转变到在思考中掌握知以。“合作式”教学方法的提出适时解决了这个问题。     

做个“试”后诸葛亮

事后诸葛亮,是一种很可笑的行为。然而,在学习中如果能做个＂试＂后诸葛亮,则是一种聪明的行为。 ＂试＂后诸葛亮,即考试后再做试卷上的题,能够百分之百做对。无论是小考还是期中、期末等大型考试,我们都应该做到这一点。因为,考试尤其是大型考试所考查的内容,往往都是重要的知识点。     

大学生计算机学习和利用的定位与思考

大学生中拥有计算机的人数较多,计算机学习成为大学生的必备课程,但对于非计算机专业的多数同学来说没有能够真正领悟其学习的目的和内容,在计算机的学习和利用过程中存在一定的误区,其学习没能收到应有的效果。文章对大学生计算机学习和利用的目的、内容、方法以及管理等提出了自己的思考与认识。     

由诸葛亮身高说起

一天，语课上学习陈寿的《隆中对》，当讲到诸葛亮“身长八尺，每自比于管仲、乐毅……”时，一学生嘀咕道：“诸葛亮怎么这么高，有两米六十多啊!”课堂上另一位学生说：“这是老尺。”但老尺一尺等于多少米呢，大家谁也说不出。     

心理定势在员工学习中的效应研究

在学习进程中,心理定势效应会对心理运行过程产生很大影响,在学习开始前的决策及学习过程中,应用心理定势对员工学习进行干预会起到显著的促进效果。在学习开始之前,人们会依次形成"是否要学习"和"学习哪一个"的子进程,两者构成思维型心理定势(deliberative mind-set),"学习哪一个"子进程的获得更能够促进人们做出积极的学习决策,从而进入执行型心理定势(implemental mind-set),即做出最后决策。在学习进程之中,拥有整体框架型心理定势(configural mind-set)的人会对学习产生连贯一致的评价,从而比拥有局部特征型心理定势(featural mind-set)的人更可能持续学习。在管理实践中,可以利用心理定势效应对员工进行简单干预从而实现促进学习的效果。     

从知识管理视角构建学习资源中心

学习资源是实施教育信息化的重要基础，而学习资源的丰富程度和有效利用以及可在何种程度上转化为知识，又取决于知识管理在教育领域中的全面应用。学习资源中心是一种全新的开放性的资源共享多媒体学习环境，拥有大量的网络终端和丰富的信息资源。章探讨了知识管理在学习资源中心建设中的作用，以及从知识管理视角构建学习资源中心的具体策略：多种形式提供学习资源；进行信息的组织、整序和导航服务；发挥传统优势并抓住当前数字化时代的机遇；采用动态资源“流”的观点建设学习资源中心。     

寻找“兴趣”的根

学生拥有了兴趣,就拥有了学习的动力。表现在英语学习上学生会积极主动地探求英语知识,且学习效率会很高。《英语课程标准》也明确指出:激发和培养学生学习英语的兴趣是基础教育阶段英语课程的首要任务。所以,在小学阶段学生拥有浓厚的英语学习兴趣就显得尤为重要。     

《三顾茅庐》第二课时教学设计

<正>【教材简解】苏教版国标本小学语文四年级下册中《三顾茅庐》是根据历史小说《三国演义》第三十八回内容改编的,讲述了刘备三次亲自到隆中拜访、诚心诚意地邀请诸葛亮出山辅佐自己的故事。课文以"拜访诸葛亮"为线索,按照事情发展的顺序行文,重点突出刘备虚心求教和对贤才虔诚渴求的精神,表现诸葛亮位旷世奇才的形象。课文通过人物的神态、动作、语言和环境描写刻画人物。本课语言通俗易懂,学习重点鲜明,使学生通过环境描写、人物对比和比喻等修辞方法的学习积累语言,提高阅读能力和写作能力。     

诸葛亮:至情至理 千载一表

为什么“出师一表真名世”？从《出师表》中向诸葛亮学习什么呢？①文如其人。读《出师表》，我们仿佛就在诸葛亮身边，见到他心事重重，见到他临表涕零，见其形貌，也见其心地。《出师表》是诸葛亮精神的集中表现。有诸葛亮那样的感情，那样的品格，那样的见解，才有那样的《出师表》。学习诸葛亮，须从根本处学。当然时代不同，诸葛亮的精神品质我们要根据我们时代的要求发扬光大。诸葛亮的宗旨是感恩图报，而且二十多年一以贯之，生死不渝。他在那个时代，当然只能有忠君的观念，他是感先帝之恩，报先帝之恩。感恩图报，是良心。他是那样…     

社交网络：互为师生大平台

校园社交网络已经悄然形成一个教育的新生态圈,为提高管理和服务的水平,促进科研创新性人才培养,实现人人拥有的社会化学习网络并进行自主的、探究式学习提供了丰沃的土壤和无限的机会。     

寻找襄樊的名人

如何激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探究世界的热情，我大胆尝试了自主、合作、探究的学习方式，引起了学生极大的兴趣。适逢襄樊的诸葛亮文化节暨经贸洽谈会，引起了学生对诸葛亮及其他襄樊历史文化名人的浓厚兴趣。文化历史悠久的襄樊，自古以来就是藏龙卧虎栖风之地，一大批杰出的历史人物，在襄樊这块土地上留下了光辉的足迹。这么多的名人。他们的身世，他们为人，他们事迹，延伸出来，还有我们没有接触过的许多知识，它又能带给学生一种怎样全新的感受呢?于是我决定让学生寻找家乡(襄樊)的名人，搜集、整理、分析各种名人信息，确定研究重点，撰写名人研究报告。     

诸葛亮的立志思想及其意义

诸葛亮的立志思想及其意义●王炳仁诸葛亮以其统军治国的盖世智慧谋略，鞠躬尽瘁、死而后已的高尚人格品德名垂青史。他在修身冶德尤其是立志方面，颇具独到见解，值得学习研究。一、诸葛亮关于立志的言论诸葛亮立志之论，主要见于他的《诫子书》和《诫外甥书》①两文，归...     

从诸葛亮的“失”看教师主导作用的发挥

诸葛亮是杰出的政治家、军事家,有丰富的斗争经验,是人们心目中智慧的化身,贤臣良将的楷模,但他在人才管理上有＂三失＂。诸葛亮在人才管理上的＂失＂对于班主任管理好班级,正确有效发挥主导作用有着重要的借鉴意义。     

以促进师生发展为主题构建大学管理新框架

学生拥有自主学习能力,文化氛围中充满具有探究精神的教师文化,都会有利于大学教师与学生的发展。本文从促进大学生自主学习能力的形成和具有探究精神的教师文化建设入手,提出了构建大学管理新框架的主要内容。