中小学教师教育科研工作分析

新课程改革、信息技术革命、教育改革是新世纪中小学教育面临的三大挑战,也是重要的机遇。中小学教师如何才能抓住机遇,直面挑战,教育科研工作显得尤为重要。当前,中小学教师教育科研工作仍显薄弱,存在不少问题,如何解决这些问题,将就此作出一定的分析。     

简论中小学教师继续教育

《国务院关于基础教育改革与发展的决定》特别指出：“建设一支高素质的教师队伍，是扎实推进素质教育的关键。”为了提高中小学教师队伍的整体素质，全面推进基础教育改革和发展，逐步实现由应试教育向素质教育的转变，继续教育是实现这一目标的有效途径。基础教育的教师分期分批地进入高校脱产集中学习，对教师转变和更新教育观念，改革教育方法，掌握现代教育技术和手段，加强师德修养，提高分析问题和解决问题的能力，促进教学和科研水平，树立全新的精神风貌，推进素质教育的改革进程起着至关重要的作用。     

简论中小学教师的道德修养

中共中央《关于社会主义精神文明建设指导方针的决议》指出:“在我们社会的各行各业,都要大力加强职业道德建设。”根据中小学教师工作的性质和特点,原教育部和全国教育工会于1984年10月13日联合颁发了《中小学教师职业道德要求(试行草案)》(以下简称《要求》),是我国有史以来正式     

简论中小学教师继续教育评价

我国基础教育的不断发展．尤其是基础教育课程改革的不断深入和推进．不断对中小学教师继续教育工作提出新的任务和要求．中小学教师继续教育的内容、标准、形式、方法和手段在不断变更和创新。同时．中小学教师继续教育评价作为中小学教师继续教育理论研究和管理的有效手段,也越来越受到理论研究和实践工作者的重视。对什么是中小学教师继续教育评价、     

中小学教师继续教育机制简论

中小学教师继续教育的机制由目标系统、实施系统、反馈调控系统和考核评价系统组成,它是发挥继续教育整体功能的关键     

简论中小学教师继续教育评价

我国基础教育的不断发展,尤其是基础教育课程改革的不断深入和推进,不断对中小学教师继续教育工作提出新的任务和要求,中小学教师继续教育的内容、标准、形式、方法和手段在不断变更和创新,同时,中小学教师继续教育评价作为中小学教师继续教育理论研究和管理的有效手段,也越来越受到理论研究和实践工作者的重视.对什么是中小学教师继续教育评价、什么是中小学教师继续教育评价的功能和作用、什么是中小学教师继续教育评价的类型和模式等基本理论问题的探讨,有助于对中小学教师继续教育评价进行深入研究和运用.     

中小学教师的学术权力简论

如何正确处理好中小学校的行政权力与学术权力的关系。是学校管理者必须认真研究的重要课题,本文从中小学行政权力的泛化切入,阐述了学术权力的价值依据,研究提出了中小学学术权力的建构。     

新时期中小学教师开展教育科研工作的认识

随着教育教学改革的不断深化和教育科研地位的有效提升,新时期中小学教师开展教育科研如何定位、如何管理、如何开展,使科研真正成为中小学教育教学改革与发展的第一推动力,成为广大教育工作者提升自身素质的不竭原动力,成为提高学校教育教学质量的丰富汲养源。     

中小学教师课例研究简论

课例是教师课堂教学"轨迹"的真实反映。以课例为研究对象开展课例研究,是教师从事 教学改革研究的重要方式,有利于促进教师的专业发展。本文重点围绕着课例研究的价值、特征 及方法展开论述,以期让广大中小学教师能够更加深入、清楚地认识课例研究,开展形式多样的 教学研究活动。     

中小学教师继续教育形式和途径简论

中小学教师继续教育的形式和途径是实现中小学教师培训目标,提高培训有效性的重要因素。根据认识论和教育活动的一般原理,中小学教师继续教育形式和途径既受制约于继续教育的一般规律和特点,又具有自身的特点,既与培训对象、培训内容和培训条件等一系列教育因素相联系...     

中小学的教育科研工作

对于工作在教育教学第一线的广大教师从事教育科研,人们有一些不同看法。有人把教育科研简单化,认为只要能写文章,发表文章或参加编书就是教育科研;有人将教育科研神秘化,认为那是专家学者和少数聪明人的事,一般人则是高不可攀;有人将教师从事教育科研看成是不务正业,是花架子或是为了个人私利,而且必然分散精力,影响本职工作。弊多利少,有人认为,作为教师,只要全力搞好教学,工作兢兢业业,有蜡烛和春蚕精神就够了。大致说来,对于广大教师从事教育科研,有人认为很简单,有人认为不可能,有人认为不应该,有人认为没必要。实际上,这些观点都有失偏颇。     

简论中小学语文教师朗读素养的提升

<正>汉语经典的篇章是需要"读"出来的,即朗读、诵读、朗诵。朗读的好处很多,除了增长知识、提高审美、培养情操,最重要的促进人与人之间的沟通和交流,即朗读者与作者之间的交流,朗读者与听众之间的交流。朗读的音声性、现场性、即兴性和表演性、情感性使之成为人与人相互认识、感受、理解、体味、领悟的最好媒介,也是人与人之间直接     

简论成人高校的科研工作

科研工作历来被视为高等学校的一项重要业务工作。科研工作的成就则是社会评价一所高等学校总体办学能力的重要衡量标准。与普通高校不同 ,我国的成人高校 ,特别是一些创建较晚的成人高校 ,由于整体师资力量不强以及缺乏进行科学研究的传统和氛围 ,科研工作一般起步较晚 ,直到2 0世纪 80年代 ,基本仍处于自发、自流阶段 ,取得的成果也不显著。 2 0世纪 80年代末期以来 ,随着成人高校师资水平的提高和国家经济建设对人才素质要求的提高 ,高等教育逐步转向以提高教育质量为主的轨道上来 ,成人高校的科研工作开始进入稳步发展的时期并引起社会…     

农村中小学教师教育科研工作存在的问题分析及对策

农村教育是国民教育重中之重,教育科研能力是现代农村中小学教师的基本素质之一。对农村中小学教师在教育科研过程中存在的学校重视不够、缺乏动力、与教学工作相对立、科研成果质量较差等问题进行分析,并就培养农村中小学教师科研能力提出相应对策。     

目前中小学教师参加教育科研工作存在的问题和对策

中小学教师是承担中小学教育科研工作的主体之一，深入分析当前中小学教师参加教育科研工作存在的问题，提出开展工作的有效对策，对深化基础教育改革、全面推行素质教育有着十分重要的意义。     

目前中小学教师参加教育科研工作存在的问题和对策

一、存在的问题　　 1 应试教育仍然是束缚教师参加科研工作的一大障碍目前有一种说法 :“轰轰烈烈的素质教育 ,扎扎实实的应试教育”。这种评价看似有点偏颇 ,但也确实在一定程度上反映了目前我国基础教育的现状。在应试教育环境下教师科研存在两大障碍 :一是教师面对中考和高考的升学压力 ,怕改革 ,怕搞科研 ,怕影响考试成绩 ,影响升学率 ,怕领导、学生家长有意见。在教育教学过程中不得不采取应试教育的方式和方法 ,“题海战术”、“满堂灌” ,每天领着学生拼命做题讲题 ,年复一年日复一日地“爬陡坡”、“走钢丝”。人为地在工作中将科…     

中小学教育科研工作摭谈

素质教育的强势推进，新一轮基础教育课程改革的全面启动，让中小学校的教育科研得到了空前的关注，广大教育工作者为此倾注了极大的热情。“科研兴校”、“科研强校”成了当前学校教育改革和发展的强音，成了教师的共识。对中小学校长来说，教育科研更是承载了他们实现教师专业发展，实现学校跨越式、可持续发展的希望。