素质教育中的小学语文教学

实施素质教育,各学科都要研究本学科如何落实它的问题。小学语文教学作为基础教育中的基础学科,体现出素质教育的教学思想就显得更加有必要了。一、实施小学语文素质教育的必要性。小学语文教学应为学生智力的发展打好基础;为学生将来走向社会、适应让会、服务社会,培养21世纪我国社会主义建设所需要的人才打好基础。认识到这一点,我们语文教师就要牢固树立素质教育的思想,全面落实语文素质的教育。《中小学课程方案》对语文素质的要求十分明确,“阅读、书写表达”的“双基”属于个性要求,基本能力和习惯属于共性要求。正如叶老所说…     

小学语文课堂教学评价初探

小学语文课堂教学是实施素质教育的主阵地,如何充分发挥这一主阵地的作用,把素质教育引向纵深,实践告诉我们,必须建立一种具有“导向”“调控”“激励”功能的课堂教学评价标准。按新颁布的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《课程标准》)的要求,建立适应素质教育的小学语文课堂教学评价标准,我认为必须涵盖如下三方面的内容。一、语文本体。《课程标准》指出:语文“是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分”。既然是“交际工具”“人类文化”,就要提高学生的人文素养;培植热爱祖国语言文字的情感,树立语文学习自信心,…     

小学语文教学中的素质教育

由“应试教育”向素质教育转轨,全面提高国民素质,大力培养２１世纪高素质的建设者和接班人,是小学每一学科不容推卸的责任。小学语文教学实施素质教育应做到三个“明确”、三个“坚持”。１．明确素质教育的概念。素质教育是按照社会和人的发展的需要,遵循教育、教学...     

小学语文“三段六环”单元目标教学初探

在小学语文教学中实施素质教育,是当前小学语文教育工作者研究的重要课题。根据素质教育面向全体学生,促进学生主动、全面发展的要求,我们在小学中高年级浯文阅读教学中进行了单元目标教学的探索,按三个阶段,六个环节进行,简称“三段六环”。“三段”即单元教学目标的制定,单元目标教学的实施,单元教学目标的达成。“六环”即前提测评,认定目标,示范引路,点拨导读,综合阅读,达标测评。     

唐山市进行“小语训练序列化和小语教学操作化研究实验”

为适应当前小学语文师资的需要，加快小学语文教学改革的步伐，使小学语文教学走向成熟，唐山市教委决定在全市进行“小学语文训练序列化和小学语文教学操作化研究实验”。唐山市在1995年完成全市“普九”达标后，学校工作的重点开始转移到充分利用达标条件、设备提高课堂教学质量上来。他们认为，教师素质的提高，是对学生进行素质教育的关键，而当前师资素质的现状尚不能适应素质教育的要求。为此．他们针对目前小学语文教学中存在的问题，决定在全市范围内开展旨在提高小语教师素质、规范语文教学、提高课堂教学质量的实验。实验的基本内…     

贫困县如何实施素质教育

改革人才培养模式,由“应试教育”向素质教育转变,这是我国国民经济和社会发展对中小学教育提出的要求,是基础教育面临的一项重大任务。本文拟对贫困县应如何实施素质教育谈几点粗浅的见解。一、转变观念,提高认识是前提最近,我们在全县小学骨干教师培训班就如何实施素质教育的三个问题组织讨论。一是什么是素质教育;二是贫困县要不要实施素质教育;三是怎样实施素质教育。对第二个问题有两种看法。一些同志认为,贫困县科学率本来就很低,不存在片面追求升学率,没有必要提“转轨”。另一些同志则认为,贫困地区虽然升学率不高,但也…     

中学语文教学实施素质教育探析

中学语文教学必须要对当前实施的素质教育作出积极的应答,为此,作者认为,从理论层面对“素质教育”的理解是实施语文教学的重要前提;从学科层面认识语文学科的性质和教学任务是实施素质教育的特别要求;从实践层面探讨语文实施素质教育的路径是其具体要求。只有把握好这三个层面,教师才能培养学生的创新意识和创新能力,使素质教育在语文教学中得到真正的落实。     

自然实验教学中实施创新教育的思考

在小学自然实验教学中开展和实施创新教育,既是当前素质教育的要求,也是教材赋予每个自然教师的职责。1　小学自然实验教学中实施创新教育的目标　　小学自然实验是小学自然教学中的一个部分,因此,在小学自然实验教学中实施创新教育的目标也应具有两个方面:11　德育目标围绕创新教育的实施,在小学自然实验教学中应把培养学生的科学态度,使他们受到科学自然观教育作为首要的德育目标。根据这一目标要求,教师应着重对学生进行三个方面的思想品德教育。一是爱科学,树立创新意识。“爱科学”是“兴趣”的升华,“创新”是“爱科学”的结果。在小…     

农村小学小班化语文自主合作探究的方法研究

正随着素质教育的开展,在小学语文教学中实施小班化合作学习逐渐受到关注。小学语文小班化合作学习是素质教育和新课改的要求,同样也是发挥学生自主性的需要。但是由于小学语文小班化合作学习开展时间比较短,实践效果并不理想。小学语文教学在整个小学课程设置中占据着十分重要的位置,为了更好地适应素质教育和新课改的要求,小学语文教学中逐渐实行小班化合作学习,     

小学语文教学实施素质教育全方位透视

基础教育是提高我国民族素质的奠基工程,小学语文是基础教育的主要学科,它在素质教育中有举足轻重的地位。那么,语文素质教育究竟包括哪些内容？在小学语文教学中如何实施素质教育？实施素质教育的关键何在？这些问题是面临世纪之交的每一位语文教育工作者都必须认真思考和深入探讨的。一、小学语文教学素质教育的内涵透视小学语文素质教育的内涵是什么？人们从不同角度对此进行了探讨和论述。李中璋同志从小学语文学科的特点出发,认为小学语文素质教育应该包括智能素质教育、品德素质教育和心理素质教育三个方面。具体来说,小学语文素…     

小学语文教学要素质化

小学语文教学要实施素质教育,必须将素质教育的要求全面地贯穿、渗透到小学语文的教学目标之中;小学语文教学的目标必须充分地指向和体现素质教育的要求。这就是要确定素质化的语文教学目标。素质化的小学语文教学目标,必然是多元化的目标。一、全面而完整的认知体系。...     

浅谈对小学作文教学的几点认识

近几年来,随着素质教育的推进,减轻小学生学业负担政策的实施,小学作文教学也面临着新的考验,怎么样在新的形势下做好小学作文教学工作呢？这无疑成了困扰当前小学语文教师新的难题.面临这种情况,经过几年的教学经验积累,我认为小学作文成绩的提高应从如下几方面着手：一是重视知识积累,注重“两练一说”;二是重视作文评价,注重“两批一改”;三是加强小组探究,注重“五个合作”;四是重视课堂教学,加强“两课”训练.     

素质教育是技校实现培养目标的必由之路——技校实施素质教育的思考之二

对于技校实施素质教育 ,目前认识上还有两个误区 :一是认为素质教育是针对中、小学的“应试教育”、“片面追求升学率”提出来的。技工学校不存在“应试教育”之虞 ,故强调素质教育意义不大。二是认为技校培养的是操作型人才 ,技能教育是重头戏。在有限的教学时间内去推行素质教育会影响技能教育 ,淡化技校的办学特色。这就要求我们要全面理解素质教育与技校培养目标这两个概念的内涵 ,正确认识目前技校学生的素质状况与未来社会的需求之间所存在的较大反差。从“为学生的终身发展铺路”的角度 ,去认识在技校实施素质教育的重要意义。一、技…     

初中语文教学三阶段初探

在语文教学中实施素质教育，必须紧紧把握语文的工具性、审美性和社会性这三个特性。据此，并结合学生特点及教学任务要求对初中语文教学提出划分三个阶段实施的设想，即“教”学阶段，“导”学阶段，“自学”阶段。     

多讲多练不可取──也谈小学语文教学与素质教育

多讲多练不可取也谈小学语文教学与素质教育全国小语会常务理事胡富强当前的小学语文教学,有两个问题值得注意：一是课文讲得过多,一是要求学生做题过多。这不利于实施素质教育,也无助于提高学生的学习效果。讲得过多的表现之一,是课堂上所教内容偏多偏深,远远超出了...     

小学语文教学中实施全面素质教育的探索与实践

素质教育作为深化基础教育改革的一个系统工程,正逐步在全国推开。素质教育的总体目标是“三个发展”,即全体学生的发展,每个学生的全面发展,学生生动活泼地发展。落实素质教育,实现“三个发展”,课堂教学是主渠道。本文针对小学语文教学中素质教育进行探讨。     

将“亲子阅读”引入小学低年级语文阅读辅导的构想

语文是一门有趣的学科,在小学阶段,语文占据着越来越重要的地位。由于素质教育的实施以及新的教育制度的改革,小学低年级阶段的语文教学具有至关重要的作用。要让小学低年段的语文阅读落实到教学运用中,更好地发挥其作用,其本质就是要使学生适应语文阅读在新的环境所应遵循的具体要求。针对小学低年级语文阅读辅导的构想,谈谈在今后应如何做会更好。     

小学语文“双线并进”教学模式的实践研究

小学语文是基础教育中的基础学科,肩负着为学生的终身发展奠基的任务,为了进一步深化教学改革,把一个充满活力,适应素质教育要求的语文教学带入21世纪,近年来,我们依据素质教育要求,遵循小学语文教育教学规律,以马克思主义关于人的全面发展理论和皮亚杰让儿童在活动中学习的理论为指导,以树立大语文观、实施大语文教育为核心经过摸索实践,构建了小学语文“双线并进”教学模式。一、模式的含义及概念界定所谓“双线并进”,就是打破以课堂、课本、传授为中心的传统教学格局,以课内教学为主线、课外学习为辅线,融课内外学习为一体…     

对语文科实施素质教育的浅见

素质教育的提出,是我国教育研究上的一个重要突破,必将对我国的普教事业产生巨大而深远的影响.在实践中,我对小学语文科实施素质教育有如下的认识和体会:一、关于“五育并举”说与“三个层面”说当前,对素质教育问题的探讨,大致有两种见解:一种是将人的素质分解为德、智、体、美、劳五种素     

素质教育和小学语文教学

素质教育的提出,为小学语文教学的改革规定了清晰的上位框架。对小学语文来说,要实施素质教育,必须将素质教育的要求全面地渗透、贯穿到小学语文的教学目标中;小学语文教学的目标必须充分地指向和体现素质教育的要求。这就是确定素质化的小学语文教学目标。