探究小学生自主学习音乐能力的提高

音乐是一门与学生生活息息相关的学科,不仅充斥学生的日常生活,还能影响学生对美的理解及对艺术的鉴赏能力,这些都是日后学生基本学习素养的组成部分。在小学音乐教学过程中,由于学生学习素养发展本身需求及音乐教学课程数量的限制,我们要引导学生对音乐进行自主性质学习,让学生自主发展自己的音乐爱好与音乐欣赏,甚至让他们学会自发培养音乐方面的天赋。然而,小学音乐教学过程中引导学生提高自主学习能力,是教师与学生两方面努力的结果,既需要教师根据实际教学情况制定合理的教学策略,又需要学生在这个过程中主动学习与积累。本文就目前音乐教学的性质谈谈如何在小学音乐教学中引导学生培养自主学习能力,目的在于让学生学会主动把握自己的学习。     

试论初中音乐教学中开展自主合作学习的必要性

将自主合作学习应用到初中音乐教学中具有非常重要的意义。它不仅能够有效培养学生对于声乐的兴趣,还能不断地提高学生的学习积极性,使学生更具有合作精神与自主学习能力,最终实现音乐学习效率的最大化。因此,从自主合作学习利于发挥学生的主观能动性、有利于学生人生观和价值观的形成、有利于学生音乐语言的形成和运用这三个方面,论述初中音乐教学中开展自主合作学习十分必要。     

多维调动学生感官 提高学习音乐的兴趣

兴趣是最好的老师,是推动学生积极学习的强大内在动力。创设新颖、愉快的教学情景,让学生的各种感官都参与到音乐的学习活动中来,不仅可以极大地调动学生的学习积极性,还能提高学生学习音乐的兴趣,让学生热爱音乐。因此,在音乐教学中,教师要积极、努力创造条件,尽可能使每一教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性,大力激发学生的兴趣,让学生在欢乐活泼的气氛中积极主动地获取知识,愉悦身心,提高审美能力。     

初中音乐课堂合作学习教学的实施策略

在初中阶段的音乐课堂教学活动中,合作学习的组织实施能营造良好的音乐学习氛围,有效促进学生对音乐知识进行系统的学习,从而提高音乐教学效果,促进素质教育思想得到合理化的践行。本文从初中音乐课堂入手,对合作学习教学的组织实施进行了探究,旨在促进学生对音乐知识进行系统学习。     

找准兴趣点 提高音乐学习效率

在高中音乐课堂教学中巧妙设计兴趣点,能使音乐课堂教学更有吸引力,更能调动学生参与赏析音乐的积极性。那么,如何在高中音乐课堂教学中激发学习兴趣呢？     

在快乐中学习——浅谈小学音乐教学中的游戏渗透

兴趣是学习最好的老师。兴趣不仅能调动学生主动学习的热情，还可以激发学生的想象力与创造力。那么在小学音乐教学中，如何才能激发起学生学习音乐的兴趣呢？笔者认为音乐游戏是激发学生兴趣的最有效的手段之一。     

即兴弹琴在音乐课中的运用

音乐教学中,以即兴弹琴为载体,充分引发学生学习音乐的兴趣,能让学生在自主参与的音乐活动中提高审美情趣,体验音乐的乐趣,体会到音乐是人一生中不可缺少的学习内容之一,从而更自觉地学习音乐,借以发展创造能力,培养创新精神,促进全面发展。实施过程:一、感受音乐,引发学习兴趣     

小学音乐课堂合作学习的有效策略

奥尔夫曾经说过:"让孩子在合作中共同实践、一起去创造音乐是十分有意义的。"在新理念下衍生出的小组合作这种教学方法以及教学模式,可以全面培养学生的音乐素质,构建和谐的课堂气氛。小组合作学习在小学音乐学习中也是一种有效的学习模式,能显著提高学习效率。小学音乐教师要对小组合作学习的策略进行关注,让学生们手拉手,在音乐课堂中飞翔。     

略谈中小学识谱教学

正对乐谱的学习在音乐基础教育中是必不可少的学习过程。乐谱本质上是一种已经演化成能表现音乐思想的符号体系。我们要求学生学习乐谱,是因为在教学过程中,对乐谱的精通,能成为学生发展音乐灵性的一个媒介。所谓精通乐谱,不仅仅体现在快速准确的读谱能力上,还包括能熟练地应用它去表现和创作音乐思想的能力。识谱作为音乐表现的具体形式,是学生进入音乐世界的需要。但什么是识谱呢,它就是读谱吗?首先要明确概念。识谱是学习音乐的初级阶段,识谱主要是对个别音的     

音乐课堂的“导火索”

在音乐课堂中,课堂导入就像一根导火索,能点燃学生学习音乐的欲望,激发学生的思维想象,培养学生对音乐的热爱。精心设计的导入,就像歌剧中的序曲、乐曲中的前奏一样,能引导学生进入音乐特定的情景中,点燃学生思维的火花,从而进入学习的最佳状态。     

在音乐课中培养学生的学习兴趣

音乐是一切艺术教学中最活跃、最生动的艺术,优美轻松的音乐能带给学生美的教育、美的享受,让学生在乐中学、学中乐.而兴趣是培养学生学习音乐的前提和基础.只有调动起学生学习音乐的兴趣,让他们带着一份真情和一种兴趣去体验音乐,才会使他们享受到音乐的无穷乐趣.     

体验式学习在中学音乐教学中的运用

在现阶段的学校教育中,无论是文化课程的教学还是其他类型课程的教学,体验式模式都在其中起到了重要的作用。在中学音乐教学中融入体验式学习,不仅能有效激发学生的学习兴趣,还能有效提高他们的创新能力和审美能力。从在中学音乐课堂教学中融入体验式学习的重要价值出发,提出体验式学习在中学音乐课堂教学中的实现。     

浅谈初中音乐教学中的合作学习

在音乐课堂中推行合作学习,能最为充分有效地激活学生的学习兴趣,引导学生进行“自主”和“探究”学习。下面谈谈我对初中音乐教学中开展合作学习的几点看法：     

浅谈低年级音乐课堂教学情境的创设

音乐教学情境,是指教师根据教学内容与学生共同创设的一种能激起学生学习兴趣的场景。这种场景能把学生带人与教材内容相应的氛围中,师生共同在场景中进行情感交融,从而使学生在兴趣盎然中积极主动地学习音乐。     

中职音乐课中的研究性学习探讨

中职音乐教育是提高学生综合素质,加强学生美育教学的关键。而“研究性学习”方法在音乐教学中,不仅有利于转变学生传统的学习方式,还能帮助学生掌握正确的学习方法。在具体实践中,教师应从激发兴趣、积极引导、和谐关系、强化实践四个方面来进行中职音乐课程的探究性学习。     

音乐课,让学生快乐着创造着

随着教育不断改革,各学校越来越重视学生综合素质的提高。学校音乐课是提升学生综合素质,提高学生审美水平的重要途径。小学音乐课不仅要教授给学生音乐方面的基础知识,更重要的是培养小学生的审美,陶冶小学生的情操,让学生在新时期发展中获得全面培养。音乐课作为新时期素质教育的重要组成,不仅能让学生学会相关知识,还能让学生全面发展,在学生审美能力的提高过程中起到重要作用。作者结合自身实践教学经验,对新时期小学生音乐教学进行简要探析,希望能让学生在快乐中学习音乐,在音乐中提高自己,让学生在音乐课堂中快乐着、创造着。     

有关初中音乐课堂有效学习的研究

人们通过音乐表达感情,欣赏音乐不仅可以抒发感情,更能体会精神文明生活.音乐教育在新课程标准下得到了进一步的完善,在教学过程中要以审美为教学核心,科学地安排教学目标,设计符合学生学习习惯的教学材料,让学生能够积极地参与到音乐活动中,增强学生自主学习的能力.初中音乐课堂还要在培养学习能力的基础上,培养学生的创新思维,提高学习效率,贯彻新课程标准的教育要求.将针对初中音乐课堂教学展开研究,提高课堂学习效率是非常有必要的.     

比较法——打开音乐教学的一扇窗

在"新课改"大力提倡自主学习和探究性学习的今天,教师越来越感受到,授之以"渔"变得尤为重要。带着要让学生真正贴近音乐的执著,我在教学中运用多种方法进行尝试,而在众多教学方法的尝试中,我发现让学生在对比中学习音乐不仅能加深他们对音乐的印象和理解,更能培养他们独立思考     

浅谈小学音乐课堂学习习惯的培养

小学音乐作为小学教育的基础学科,是学生全面提升素质的学科之一,也是培养学生音乐感的启蒙阶段,同时与其他学科紧密地融合在一起。在小学音乐的教学中,培养学生良好的课堂学习习惯是非常重要的,这不仅有利于学生上课认真听讲,提高课堂学习效率,还能为以后各个科目的学习奠定基础,促进自身的全面发展。     

音乐教学中学习兴趣的培养

<正>兴趣是学生学习音乐的动力,是产生情感的基础,同时也是学生在音乐方面可持续发展的重要前提。如果有了对音乐稳定而持久的兴趣,就能激发学生积极参与各种音乐实践活动,进而获得良好的音乐学习效果。反之,如果孩子们对音乐不感兴趣,只是被迫地、被动地进行音乐学习,那就不会产生有效的学习效果,甚至会形成一种对音乐学习的厌烦心理。学校教育只是人生的一个学习阶段,已经进入终身学习时代的当今学生,掌握学习方法比掌握学习内容更为重要,要让学生变