谈高职院校普通话口语教学

普通话教学是一门理论与实践紧密结合的课程,作为高职院校普通话教师,不仅要在课堂上让学生掌握普通话的基础理论,更要培养学生的口语表达能力和交际能力。本文从高职院校普通话口语教学的现状进行分析,试图探索出一条普通话口语教学的新思路。     

培养农村幼儿的普通话表达能力

本文主要以农村普通话不标准的幼儿而主体,对其进行普通话教育,使其做到听懂普通话会说普通,如何对普通话表达能力较弱的农村幼儿进行普通话教育,接下来将展开针对性探讨。     

浅谈如何培养幼儿的普通话表达能力

3-6岁的幼儿处于语言发展的黄金期,幼儿园承担着培养幼儿语言表达能力形成的重要任务,但大部分的幼儿在进入幼儿园之前受到了方言的影响,说话时方言味重,普通话发音不标准,这严重阻碍了幼儿日后的语言学习。因此培养幼儿普通话的口语表达能力迫在眉睫。本文就如何培养幼儿的普通话表达能力提出几点粗浅看法,以供广大幼教工作者参考。     

提高学生普通话的技巧

普通话经过数十年的推广和普及,已经深受欢迎和重视。许多院校,包括职业院校都纷纷开设普通话课。人们逐渐认识到良好的语言面貌对于学生未来的职业生涯有着非常重要的作用,而提高普通话水平和语言运用能力正是改善学生语言面貌的关键所在。我们认为普通话课的基本任务是提高学生的普通话水平,在此基础上进一步提高学生的语言运用能力特别是口语表达能力。也就是学生能够用标准、纯正的普通话自如而得体地进行口语表达和交际。如何有效地实现这样的目标,如何提高普通话课的实际教学效果,笔者有以下几点思考：     

职专普通话课应重视语文应用能力的培养

职业中专的普通话训练课,从原则上说从属于语文课,但又绝对不同于语文课,在教与学上有其自身的特点。作为普通话训练课,必须把重点放在对学生口头表达能力的训练和培养上,而不能上成讲授课、分析课。     

提高藏族幼儿汉语言表达能力的有效策略

提高藏族幼儿汉语言表达能力,一是要利用多种形式和方法让幼儿尽快完成从母语到普通话的过渡;二是营造多元化语言学习氛围,积极创设各种良好语言环境,引导幼儿积极学习;三是注重家园配合,形成教育合力;四是遵循学科教育规律,多种领域拓展幼儿语言能力,引导幼儿主动参与,提高幼儿观察、想象和语言思维等综合能力,促使幼儿的汉语言表达能力快速提高。     

浅谈语文教学中的读书

读,是阅读教学中一种重要手段,它贯穿于整个阅读教学之中,古人说"书读百遍,其义自见",可见读书的重要性。通过读,表情达意地再现作品的内容,能加深学生对作品的理解,提高普通话水平和口头表达能力,丰富学生的想象力。     

图书馆员语言艺术略论

良好的道德修养是提高语言表达艺术的必要条件,流畅的普通话是提高语言表达艺术的前提,图书馆工作的特殊性要求馆员语言表达具有针对性、节奏性和委婉性。图书馆员不断改善服务态度,在与读者的言语交际中努力增强语言表达的艺术性,是提高服务水平、树立良好的公众形象的基木要求     

普通话水平测试不可忽视对应试人员的培训

普通话是全国通用的语言。为了切实加快普通话普及进程,国家语委、国家教委、广播电影电视部联合发文,做出了《关于开展普通话水平测试的决定》。普通话水平测试与普通话的学习培训二者紧密联系。普通话水平测试不可忽视对应试人员的培训。本文试图从普通话水平测试前和普通话水平测试后两个阶段来分析普通话水平培训的方法、途径。     

关于东北人说好普通话的思考

普通话的使用可以缩小人与人之间的距离,更便于文化之间的传递和发扬。不论是南方人,还是北方人只要都用普通话交流,人与人之间的距离就缩短了很多,感情也会亲密不少。要想说好普通话要注意普通话的发音方法和位置,还要有良好的说话习惯。作为教师要注意平时普通话的发音,是为了更好地说话普通话,更是为了对学生进行说普通话的教育和影响。东北人常见的普通话错误很多实践经验就是多说多练,而对于较为难纠正的调值不够的问题就要深入思考,不断实践和研究才能做到把普通话说好。     

浅论高等职业院校普通话大课堂教学改革

高等职业院校是推广、实践普通话主要的实战地,加强普通话的教学改革,提高学生普通话的水平,需要采取与时俱进的教学方式和方法。高等职业院校的普通话课程多为大课堂形式教学,这就要求普通话的教学改革既要加强学生的理论学习和普通话的训练,实现理论与实践的结合。同时还要了解在大课堂中人数众多的情况下,每位同学对于每节课内容的掌握情况。     

浅谈普通话训练与语文教学

要普通话在现代社会生活中扮演着重要角色,它的应用与普及可以说是社会文明的重要标志。在语文教育领域,普通话训练也越来越受到人们的重视。语文教学和普通话训练的关系日益密切,主要表现在:一方面,语文教学和学习可以有效地提高普通话水平,另一方面,普通话训练又可以促进语文教学和学习。当前,我们已经把加强普通话训练作为语文教学的目标和要求,这是社会发展的要求,是学生今后发展的要求,更是全面实施素质教育必不可少的一环。     

提高少数民族地区高职学生普通话水平的有效途径

推广普通话是高校语言文字工作的主要内容。广西是多民族聚居区,方言较多,受此影响,学生的普通话水平普遍不高。本文就如何提高少数民族地区高职学生的普通话水平的途径进行了积极的探索,剖析了学生的心理状况,分析了不同方言与普通话的差异,分别从语音、语调和语法等方面提出了增强培训实效性的建议。实践表明,对提高学生普通话水平有很大的促进作用。     

方言与普通话不该对立

本文对方言与普通话的关系进行了分析和阐述,认为二者不仅应该共存,而且可以共存,并非对立。首先,方言与普通话的同时存在不仅不会影响经济发展、社会进步,相反,在一定程度可以传承和发扬中华文化,促进国家统一和民族团结;其次,方言与普通话共存不仅是国家建设的需要,也是人民物质文化生活的需要;最后,推广普通话是必要的,但这决不意味着要消灭方言,实践证明,二者应该也可以共同发展。但同时,更为重要的问题是方言与普通话应该如何共存,本文提出二者应该在社会生活的不同领域为适应社会发展的各种需要发挥各自的作用。     

方言与普通话不该对立

本文对方言与普通话的关系进行了分析和阐述,认为二者不仅应该共存,而且可以共存,并非对立。首先,方言与普通话的同时存在不仅不会影响经济发展、社会进步,相反,在一定程度可以传承和发扬中华文化,促进国家统一和民族团结;其次,方言与普通话共存不仅是国家建设的需要,也是人民物质文化生活的需要;最后,推广普通话是必要的,但这决不意味着要消灭方言,实践证明,二者应该也可以共同发展。但同时,更为重要的问题是方言与普通话应该如何共存,本文提出二者应该在社会生活的不同领域为适应社会发展的各种需要发挥各自的作用。     

试论普通话水平测试中的人文关怀

普通话水平测试是一种全国统一的资格证书的考试。在普通话水平测试中融入人文关怀,会使普通话水平测试更加规范的同时显得人文化,将有力促进推普工作的进一步开展。为测试员提供一个宽松和谐的工作环境;帮助考生营造人文化的考试氛围;以欣赏的方式与考生对话等等是普通话水平测试中的人文关怀的主要体现。     

小学语文口语交际教学新探

在小学语文教学中,口语交际是语文教学的重点,因为语言的表达能力包括书面表达能力和口头表达能力,口头表达能力广泛运用在我们学习和日常交往中,使用频率高于书面表达,我们在日常生活中因口头表达能力不高,造成人际关系恶化,人与人之间的误会,思想不能有效地交流,工作效率低下,所以口语交际是语文教学的重点。     

地方普通话的语言学特征分析

<正>地方普通话是指不同方言区的人在使用和学习普通话中受母语影响而形成的一种具有一定色彩的普通话,同时也是一种重要的过渡语言和普通话主要形式之一,是大多数汉族人必备的沟通工具。深入研究河南本土普通话的语言特点,有助于提高普通话教学的有效性。避免产生河南方言负迁移作用,帮助学生更好学习和掌握普通话,从而提升学生的普通话水平。我国是一个多民族国家,包含着丰富多样的语言,深入分析和研究河南方言,可以在一定程度上宣传地方文化。     

提高学生普通话水平三得

普通话是我国法定的通用语言。作为一名普通话教师,应该如何提高普通话教学质量,提高学生运用普通话的能力,并使他们达到国家规定的等级要求,本文根据个人普通话教学和测试的体会,作初步探索。     

天津普通话单字调调值的初步考察

普通话中介语是任何一个普通话学习者都要经历的阶段,是介于方言和普通话之间的相对独立和自足的普通话变异形态,它表现为方言和普通话的语言因素渗透、融合的方式构成学习者阶段性的语言系统。本文对天津话单字调调值进行了初步研究,试图找出其中的规律。