中澳高中语文课程标准比较研究

《澳大利亚新南威尔士州高中语文课程标准（阶段六）》（以下简称《课标（阶段六）》）其十六章：第一章高中毕业证学习计划;第二章阶段六语文课程理念;第三章学习目标;第四章英语学习;第五章英语学习的关键术语;第六章阶段六学生学习英语的连续性;第七章阶段六英语选修课;第八章阶段六英语课程概括;第九章标准英语;第十章高级英语;第十一章二外英语（ESL）：第十二章拓展英语;第十三章基础英语;第十四章毕业后机遇;第十五章评价与报告;第十六章词汇表。     

中美新闻报道APEC的批评话语分析研究

批评话语分析是近年来较热的话题,在分析新闻报道方面发挥着重要的作用。本文收集美国华盛顿邮报和新华网英文版中关于2014年在中国举办的亚太经济合作组织峰会的新闻报道各30篇,通过自建小型语料库进行批评话语分析,研究中美两国对于中国举办亚太峰会的意识形态。     

中澳高中语文课程标准比较研究

《澳大利亚新南威尔士州高中语文课程标准（阶段六）》（以下简称《课标（阶段六）》）共十六章：第一章高中毕业证学习计划;第二章阶段六语文课程理念;第三章学习目标;第四章英语学习;第五章英语学习的关键术语;第六章阶段六学生学习英语的连续性;第七章阶段六英语选修课;第八章阶段六英语课程概括;     

基于语料库的中美新闻报道的批评性话语分析

文章选取《中国日报》和《纽约时报》上关于黄岩岛事件的新闻报道作为研究语料,使用Word-Smith 5.0作为统计工具并结合批评性话语分析理论,对语料进行批评性话语分析。通过高频词生成、关键词分析和主题词检索,揭示出语篇中隐含的意识形态。     

语料库辅助的中国气候话语和谐话语分析

本研究基于《中国应对气候变化的政策与行动（2011）》和《中国应对气候变化的政策与行动（2021）》白皮书英译本语料,运用生态语言学视域下的和谐话语分析理论,运用语料库工具对两部白皮书的语料进行对比研究,研究发现两部白皮书的主题由宏观的政策体系转到了具体的政策布局,我国10年来应对气候变化的态度变被动为主动,我国一直向着绿色低碳方面不断发展,这样的变化体现出中国负责任的大国形象。同时,本研究以期为和谐话语分析理论拓宽研究视角。     

初、高中语文课程标准统观

在新一轮基础教育课程改革的理论指引下,<全日制义务教育语文课程标准(实验稿)>和<普通高中语文课程标准(实验稿)>已于2001年和2003年相继颁布实施.这是新一轮语文课程改革的指导性文件,集中体现了新的语文教育理念,对我们正确贯彻新课改精神,推进语文课程改革具有重要的明示意义.     

国内话语分析研究现状与发展趋势的可视化分析

文章基于近20年国内核心期刊的文献数据,运用CiteSpace进行可视化分析,考察国内话语分析研究的基本情况、热点领域和发展趋势。研究发现：(1)20年来话语分析研究呈增长的趋势,研究机构以各大高校的外语学院以及新闻传播学院为主;(2)批评话语分析、意识形态研究、语料库、国家形象研究、多模态研究是当前话语分析领域的研究热点;(3)近20年,话语分析研究呈现出跨学科属性明显、研究对象多元化、研究方法不断创新的特点。文章指出,随着我国越来越注重对外传播和国家形象的构建,学界应加强话语分析研究,以为构建国家形象、“讲好中国故事”提供参考。     

话语分析整合研究

近60年来,话语分析经历了从无到有,从小到大的发展历程。话语分析要取得长足发展,需要有一个明确的概念,需要人们对其以前的发展情况进行总结和评述。对话语分析研究的评述不妨从系统功能语言学、认知语言学、语料库语言学等多角度进行。今后,话语分析研究可以从话语分析的哲学转向、心理学转向及整合批评话语分析和积极话语分析等方面展开。     

高中语文课程标准产生的背景

在新一轮的基础教育课程改革中，沿用了几十年的中学语文教学大纲悄然隐退，取而代之的是语文课程标准。也许有人会问：教育部已经在2000年2月，2002年4月分别颁布了《全日制普通高级中学语文教学大纲》，为什么时隔不久，于2003年4月又要颁布《普通高中语文课程标准（实验）》？     

“全国高中语文课程标准教材教学研讨会”综述

高中语文课程改革在全国四省区（山东、广东、海南和宁夏）试行已经一年多了，实验区对课程改革有怎样的理解，取得了怎样的经验，存在着哪些困惑，还需要哪些方面的引导，诸如此类的问题，需要有一个平台进行交流和探讨。为此，2005年9月23日至25日，人民教育出版社中学语文室在宁夏银川主持召开了“全国高中语文课程标准教材教学研讨会”。     

浅析新课改下高中思想政治的课标分解

随着新课改的实施,教育界开始围绕以人为本的理念展开积极探索。高中思想政治强调以学生的实际生活实际为出发点,理论联系实际,在国家制定统一的课程标准前提下,如何正确地将其转化为具体的政治学习目标的问题值得我们深思。从高中思想政治课程标准的分解过程及遇到的问题展开分析。     

新课程标准背景下关于高中语文课堂教学的几点思考

高中语文新课程标准要求:按‘知识和能力’‘过程和方法’‘情感态度和价值观’三个维度的目标,全面提高学生的语文素养,同时应根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求,努力改革课程的内容、结构和实施机制,充分发挥语文课程的育人功能。在这一背景下,各地的教学改革可谓各出奇招、异彩纷呈。文章主要探究了提高教学效率的三大方面,以供参考。     

新课程标准下高中语文教学中的情感教育探索

完整的教育应该包含情感教育、道德教育、知识和技能教育。情感教育作为教育的一个重要组成部分,受到人们的高度关注。文章结合教学实践,对新课程标准下高中语文教学中的情感教育进行探索,以塑造学生健全人格,帮助学生形成正确的情感态度和价值观,为学生成长成才奠定基础。     

基于新课标的中学地理优质课堂教学策略

随着新课改的推进,中学地理课堂的教学理念,教学方式,教学目标等方面都进行了深刻的改革,本文通过新课标下的地理课堂的研究背景,中学生的心理特点,了解中学地理优质课堂的特点。以社会所需求为目标,培养高素质人才的前提条件出发,全方位分析地理课堂现今状况以及影响因素,从而得出基于新课标下的优秀中学地理课堂的教学策略。     

新课标下高中历史教学的新特点

2004年秋季，广东、山东、宁夏、海南四省区率先进入普通高中新课程改革的实验。新课程的教学理念，决定了高中历史教学具有一些新的特点。本文就岳麓版新教材高中历史(必修)第二册以第25课《欧洲的经济区域一体化》(以下简称《欧洲一体化》)为例，粗浅地谈谈自己的看法。     

语文新课程标准中的阅读理念分析

《义务教育语文课程标准》(2011年版)要求培养初中生"喜欢阅读,感受阅读的兴趣",养成"积累自己喜欢的成语和格言警句"的习惯。因此,在平时的教学中,教师要从培养学生的阅读兴趣入手,使学生逐渐养成积累的习惯,进而提高阅读能力。中华文化博大精深,世界文学浩如烟海,经典的文学作品总是能给人启迪。通过阅读名著,使学生在陶冶情操的同时,也加强阅读能力的培养。阅读教学注重培养学生的能力,教师在尊重学生阅读感受的同时,也要加强对学生阅读技巧的指导,阅读能力的提高不是一蹴而就,而是一个渐进的过程。     

新课标下职高语文作业的布置

职高生有其自身的特点，在新课标下布置语文作业，应以夯实语文基础知识为前提。提升语文能力为目标，并且双管齐下；要激发学生探究、钻研的热情，培养创新能力；要因人而宜，避免“大锅饭”和搡之过急的现象，突出应用性。     

高中语文新课标视角下的整本书阅读教学探析

在整个高中阶段随着教育的改革,教学方式的创新,学生和教师对语文这门学科都重新进行了定义。而且随着教育的改革,语文这门学科的继续推进与深入,在语文这门学科中,学生整本书进行阅读已经变得越来越重要。因为在新课标视角下整本书阅读对于学生来说可以从整体上来观看一本书,从整体入手,再深入了解其中的细节,这样可以让学生对整本书都有全新的认识以及深刻的理解。本文就高中语文新课标视角下的整本书阅读教学进行了全面分析。     

高中化学新课标体系的评价研究

本文从新课标体系的思路、新课标体系中教学情景的创设、新课标中的实验体系三个方面对高中化学新课标体系进行了评价,并提出了新课标实施的要求。