开辟第二课堂,辅助历史教学——举办货币文物展览的做法和体会

在中学历史教学中,我们曾多次接触到货币问题,常因缺乏实物资料进行空洞说教而效果欠佳。我国历史悠久,货币的产生与发展源远流长。历史货币不仅反映了历代经济政治状况,也体现出我国劳动人民的聪明才智和伟大创造力。让学生了解点货币知识,扩大知识领域,有利于使     

我校历史教学“第二课堂”的活动情况

开展历史教学的“第二课堂”活动,有助于是培养学生学习历史科学的兴趣、爱好,丰富其历史知识,开发其智力,对于精神文明建设也是有意义的。现把我校近年来开展这一活动的情况简要介绍如下: 一、举办货币展览我国是世界上最早使用货币的国家之一。为了让学生牢固掌握课本上所学的货币知识,初步了解我国货币的沿革概况。我组收集到五百余枚(张)我国的历代货币和少量外国货币,从中精选出一百六十余枚(张),一百余种作为展品展出。这些货币,上起战国末期的秦“半两”,下及国民党政府发行的纸币。其中除珍贵的“半两”、“五铢”     

论高考全国卷文言文传记阅读对培养学生核心素养的意义

<正>历年高考试题所选择的古代人物传记大都来自正统的历史传记,这些史书记载了历代风云人物的重要事迹,他们的事迹既是古代汉语知识的载体,也是人文素养的典范,还是精彩的叙事文本,具有很高的育人价值,对于培养中学生核心素养具有极为重要的价值,主要体现在对学生人文底蕴的培养上。     

从兴趣中引导，在实践中发现——“集古币，知中华”系列活动心得

我国使用货币已有五千年的悠久历史,是世界上最早使用货币的国家之一。中国货币在其发展中形成的中国货币文化是东方货币文化的主流。随着历代政治、经济、文化、民族关系和对外关系的演变,中国货币文化也不断有所发展。中国货币文化是中国古文化的缩影,成为中国人民的骄傲,是国家的瑰宝。     

初中历史课中培养学生问题意识的策略探究

学生只有对所学的历史知识产生了疑问,才能使他们在学习历史的过程中产生对历史知识的学习兴趣,才能激发学生对历史知识的探究热情,使他们投入更多的精力,想尽一切办法去搜集历史史料,通过归纳与整合找到问题的答案,探究出问题背后隐藏的历史真相。从这个角度来说,培养初中生的问题意识对于学生学好历史,培养他们历史学科的核心素养非常重要。文章探究了如何在历史课中培养初中生的问题意识的策略。     

传统文化教育渗入初中物理课堂的实践探索

课堂教学是进行优秀传统文化教育的主渠道.传统文化教育在文史类课堂教学中有较好的体现,但在自然学科的课堂教学中少有涉及.我国历史上各时期的科技文明成果,其实也是优秀传统文化的重要组成部分,初中物理基于生活现象的研究与传统文化典籍中所描述的诸多物理现象在知识维度上也是一致的.通过梳理和分类,传统文化知识也可以在教学中以史料、问题拓展等形式引入到课堂教学过程中,如此既能让学生切身感受到我国古代人民解决问题的智慧和朴素的科学思想,又能在提升学生学科素养的同时,使他们对整个民族的文化发展有深刻而自豪的认同感,这正是核心素养在课堂教学中落地的体现.     

如何在初中历史教学中培养学生的问题意识

历史学科是一门体现我国优秀传统文化的重要学科。在初中阶段,随着新《课标》的实施,教师需要更加注重传授知识和培养学生的技能,同时也需要帮助他们提高思维能力。问题教学法可以激发学生的思考,增强他们的问题意识,这在当今的课堂中已经成为一种新的尝试。它可以改变传统的教学方法,让学生从被动学习转变到主动探究,从而促进他们个人能力的提升。     

浅谈语文教学中教师的引领作用

语文教学中教师的引领作用体现在哪些方面?1.让学生参与备课一提备课,我们总觉得那是老师的事情,与学生无关,其实不然。事实证明,让学生参与备课,不但能激发学生学习的兴趣,充分发挥他们的主人翁精神,而且会让学生体会到被尊重,被赏识的感觉,有利于树立他们的自信心。如我在教《遥远的恐龙世界》一课时,要求学生与我一起备课,师生共同搜集了大量的与恐龙有关的文章、图片、玩具、光盘等资料,使学生在上课前已储备了很多这方面的知识,对上课学习新知识埋下了兴趣的种子。2.正确把握教材的立足点前期备课是上好课的关键。通过研究教材,找准教…     

构建和解锁问题链,培养学生的史料实证素养

历史学科本质上来讲就是研究者利用已有的史料,在一定历史观的指导下,按照历史学科的叙事逻辑,对历史进行叙述、解释和重构。学生学习历史的过程,本质上也是对历史的一种自我建构过程。当然和学者相比,学生在史料搜集、辨伪、评估和使用方面,缺少必要的知识和经验储备,需要教师搭好探究支架,精心设置一系列问题,引导学生搜集和选择合适的史料、科学理解和利用史料去层层解锁这些问题,在建构学生历史认知的同时提升学生史料实证的核心素养。     

体育课创新四法

一、体育新闻报道法我要求报道的学生要注意观看电视新闻节目、看报纸、收听广播，搜集我国运动员参加国际比赛的成绩，国际国内体育动态，以及各班运动员在校运会中取得的好成绩，课后交给教师，每节体育课前将有准备的学生叫到队伍的前面进行３分钟报道。学期末由本班学生评出十条最佳体育新闻并对搜集入选者和最佳报道者进行表扬，他们的体育成绩也可加５～１０分。课前３分钟体育新闻报道，让学生当３分钟体育报道员，既培养了学生管理、组织、指挥能力及心理素质，又增长了体育知识，激发了学生上体育课的兴趣，活跃了课堂气氛，增强了…     

关于高中语文古典诗词教学的几点思考

古典诗词是我国历史文化的体现,是中华民族五千年积累下来的文化宝藏,见证了我国历史发展的文化印记,在历代教学中受到了广泛的重视。同样在我国现在的高中语文教学中,也有着重要地位。古典诗词的学习不仅可以提高学生的文学鉴赏能力及文学涵养,还有利于我国传统优秀文化的历代传承。本文总结作者多年来高中语文教学的教学经验,针对高中语文古典诗词教学做出论述与思考。     

高中历史探究性学习的“瓶颈”浅析

2008年江苏课程改革的突出特点之一是设置了“学习与探究”的环节。笔者曾在《中国近现代物质生活和社会习俗的变迁》的课堂上,将学生分成四组,每组在课前分别承担起服饰、饮食、建筑、习俗四大块的知识的整理与图片的搜集,在课堂上主要由学生展示他们所搜集到的图片并通过图片讲解相应的知识,最终在图片带来感性认识的基础上,教师引导学生再深入了解中国近现代物质生活和社会习俗变化的特点及变化的原因。由于课前指导得当,学生准备充分,因此整堂课的气氛热烈,     

看货币 学历史

货币是商品交换发展到一定阶段的产物,反映了社会变迁和经济发展,广义的货币包括各种硬币、纸币和有价证券。历史上许多货币蕴含着丰富的历史信息,集历史、政治、经济和艺术于一体,在高考历史中,我们可以利用货币提供新素材、创设新情境、拓展新思路、开启新思维,考查考生对历史知识的理解能力和对历史材料的解读能力,这样不仅可以丰富命题的范围,而且有助于培养考生的分析能力和知识迁移能力。阅读下列试题,选出最佳答案。     

简讯

上海市曹杨四中历史教师徐渊同志,平时注意收集历代货币,经过加工整理,配合课堂教学之用,还在学校作了小型展览,受到学生欢迎。     

历史教学中的爱国主义教育

历史教学中的爱国主义教育张英历史教学的任务不仅要使学生获得知识，而且要对学生进行爱国主义等多种观念的教育。激励学生继承我国历史上的爱国主义光荣传统，培养他们为国为民的献身精神，是历史教育的重要责任，也是历史教师责无旁贷的任务。在历史教学中如何进行爱国...     

秋天的树叶

教学理念该作文的教学采用了语文综合性学习和作文相结合的方法。让学生先进行研究、积累资料,再写作文,这样既锻炼了学生观察、收集、处理信息的能力,又让他们作文可以言之有物。另外,在作文题材上也没有限制学生,而是允许自由选择题材,学生更容易畅所欲言、写出真情实感。学习目标1.初步了解树叶的种类和形状。搜集各种秋天的树叶及相关知识,并学会用日记画的形式汇报。2.搜集有关树叶的趣闻,并以知识竞赛、自述的形式汇报。3.搜集有关秋天树叶的古诗及故事。了解加拿大对枫叶的喜爱,搜集加拿大的国旗和邮票。学会制作树叶书签和树叶画,并…     

运用比较法学习世界历史

中学生对历史知识的综合驾驭能力有限,出现了许多问题。教师在教学世界历史的同时,应把中国历史上相同时间发生的历史事件,有机地穿插到世界历史的学习中去,给学生比较学习的机会,使其将把中国历史和世界历史贯穿到一起,不会割断历史,整体上提高他们对历史知识的认识能力、观察能力和思考能力,从而提高学生的整体归纳能力与综合能力。     

寻找襄樊的名人

如何激发学生的求知欲 ,培养学生的科学精神和探究世界的热情 ,我大胆尝试了自主、合作、探究的学习方式 ,引起了学生极大的兴趣。适逢襄樊的诸葛亮文化节暨经贸洽谈会 ,引起了学生对诸葛亮及其他襄樊历史文化名人的浓厚兴趣。文化历史悠久的襄樊 ,自古以来就是藏龙卧虎栖凤之地 ,一大批杰出的历史人物 ,在襄樊这块土地上留下了光辉的足迹。这么多的名人 ,他们的身世 ,他们为人 ,他们事迹 ,延伸出来 ,还有我们没有接触过的许多知识 ,它又能带给学生一种怎样全新的感受呢 ?于是我决定让学生寻找家乡 (襄樊 )的名人 ,搜集、整理、分析各种名人…     

简论历史研讨课及其教学价值

历史研讨课，是历史教学中以学生为主体的研究性学习课型。或者说，它是学生自觉、主动地深化和运用知识，发现问题，提出问题，解决问题的发展历史思维的教学方式。其基本过程为，学生在教师引导下主动设置课题，课前个体学生搜集资料整理分析，课上集体研讨历史问题。这种研讨课的规模可大可小，小到一节课中的某个问题的研讨，大到一个教学单元、历史阶段的系列问题研讨。     

高中语文能力综合训练

第一部分语文知识及运用 (一)文学作品的体裁,可分为——、——、——、——四大类。下面列举了我国历代的许多著名作家,请根据他们在文学上的主要成就,按照生活历史时代的先后,进行分类、排序。茅盾李清照曹雪芹秦牧孟轲关汉卿施耐庵屈原柳宗元曹禺辛弃疾柳青方苞李季朱自清老舍