看世界

机器引路人 爱尔兰最近研制成功了一种名为“引路人”的机器人。“引路人”是专门为视力不佳或腿脚不便的老人设计的,配备有激光探测器和声纳,因而可帮助老人发现路上是否有石头、树、墙等障碍物。“引路人”的手臂即     

班主任工作妙招两则

随着人们教育观、成才观的转变,班主任角色也发生了相应的变化,由过去班级的“管理者”变为学生健康成长的“引路人”,好的“引路人”要有哪些妙招呢？     

学习的平台交流的园地——祝贺《实验室研究与探索》杂志创刊30周年

结合《实验室研究与探索》杂志创刊30周年,联系作者的工作,提出《实验室研究与探索》杂志是实验室工作者的“引路人”、“工具书”、“大讲堂”.     

班主任如何当好学生的“引路人”

“班主任在学生全面健康的成长中,起着‘引路人’的作用。”要做青少年学生健康成长的指导者和引路人,促进学生全面健康地成长,班主任必须加强自身修养,做一个具有良好人格和个性,有深厚文化素养的无愧于党和人民的人类灵魂的工程师。那么如何当好学生的“引路人”呢？     

按照社会需求培养孩子

家庭是子女走向社会之前的“演习场”,家长是子女进入社会的引路人。因此,家庭教育是否成功,最终要由社会实践来评价、检验并决定弃取。如果家长不研究社会,不了解社会政治经济的变革和发展趋势,不了解社会对社会成员在素质上提出了哪些新的要求,就等于“闭门造车”,出门很难“合辙”。     

论教师公共精神的内涵、培育与展望

教师公共精神是教师精神核心,它是一个好老师作为学生“引路人”应该具有的重要品质。为了更好地培育和激发教师公共精神,学者们对教师公共精神内涵形成了丰富认识,并提出了我国教师公共精神振兴的“回复”与“重塑”两大路径。在已有文献研究的基础上,分析了现有教师公共精神振兴研究的困境,指出教师公共精神的培育应重视关于市场性、专业性、官僚制与教师公共性的关系研究。     

班主任工作的“有为”与“有位”

班主任是班级管理工作的直接参与者,是学生人生道路的重要引路人,是帮助学校开展各项工作的协调者。要实现“有位”,班主任必须要“有为”。     

记住什么，忘掉什么

经济学家孙冶方和舞蹈家资华筠都是第五届全国政协委员,常在一起开会。一天,孙冶方得知资华筠是著名学者陈翰笙的学生,便主动告诉她:“你的老师是我的引路人。我是在他的影响下,参加革命并且对经济问题发生兴趣的,所以我很感谢他。”后来,资华筠把这件事告诉了陈翰笙,翰老却说:“不记得了。”资华筠以为老人年事已高,记忆模糊了,嗔怪地说:“人家大经济学家称您是引路人,您倒把人家忘记了!”不料,翰老十分认     

知心人·热心人·引路人——思政课教师如何做好学生工作

思政课教师做好学生的知心人、热心人、引路人,是落实立德树人根本任务的时代要求,是丰富思政课教师队伍建设内涵的应有之义,更是助推学生高质量成才的内在诉求.探赜思政课教师做学生知心人、热心人、引路人的内涵意蕴及其逻辑机制,促使思政课教师以“敢为”的工作主动做学生的知心人,以“乐为”的职业忠诚做学生的热心人,以“有为”的本领提升做学生的引路人,以塑造和完善新时代思政课教师在教育教学中的价值定位、角色形象和根本要求,提高思政教育质量,提升学生思政教育获得感,为以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴培养源源不断的人才.     

当“导师”型班主任

“班主任在学生全面健康的成长中,起着导师作用。”要做青少年学生健康成长的指导者和引路人,当好学生的“导师”,促进学生全面健康成长,班主任必须加强自身修养,做     

“充电”——送来清泉一泓

在信息化的社会里,“充电”已是人们提高生活、工作质量的一个必要手段。在现实生活中“充电”,给孩子们的引路人——辅导员带来了什么呢?让我们听听济南黑虎泉西路小学全国红旗中队辅导员陈万霞老师的体验——     

论语文探究性学习

论述语文探究性学习的价值取向、类型辨析和教师角色定位,指出语文教师应是学生探究的引路人和扶持人,设计了“当代诗歌探究性学习”的探究性学习课例。     

怎样扮好班主任角色

班主任是学生的组织者、领导者和教育者,是学生全面发展、健康成长的引路人,是联系任课教师的纽带,是沟通学校、家庭、社会的桥梁,是对学生进行思想品德教育的主要执行者。经过十多年的班主任工作实践研究,笔者较深的体会是：以“形”赢其爱;以“爱”暖其心;以“严”督其行。     

数学课堂的动手实践与思维感悟

新课标要求教师从单纯注重知识传授转变为引导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人,它打破了传统教学模式思想的束缚及以升学取向的课程定位,而更多关注学生德、智、体、美、劳等方面的发展。这一新的课程理念,就要求每个教师应该成为学生学习的“引路人”,要成为每位学生的良师益友。怎样才能成为每一个学生学习的“引路人”呢？我个人认为在教学中要借助媒体搭台,注重从实践活动中来感悟。     

我的拯救计划——学生沉迷于网络游戏怎么办

辅导员是大学生管理、教育的组织者和领导者,更是大学生健康成长过程中的指导者和引路人。做好辅导员工作不仅要有“五心”和“五勤”,更要跟上时代的步伐,与时俱进,创新方法。     

九不可为

随着新一轮课程改革不断深入,班主任的角色也发生着变化,班主任要由过去班级的“管理者”、“代理家长”、“保姆”转变为学生健康成长的“合作者”、“心理保健师”、“引路人”。在班级管理工作中要想成为一个自己不骂自己的班主任,就要有“九不可为”。     

班主任工作之我见

班主任是学生的引路人,班主任工作要从学生实际出发,管理上“严”字当头,生活中用良好的形象感染学生,思想上及时引导。     

高职班主任工作研究

班主任是学生全面成长的引路人,对学生不但要“知识关怀”更要“精神关怀”,关心、理解、尊重、信任每一个学生,关注他们全面发展,建立一个好的班集体,让学生人人成才。     

基于素养提升的创客教育区域化实施探究

文章依据创客教育的特点,分析了区域内各学校创客教育活动的现状及创客教育联动的优势。在此基础上提出区域内各学校创客教育联动的策略：做好培训,抓住“引路人”;立足课堂,用好“主阵地”;开展活动,搭好“大舞台”;依托项目,开展创客联动实践。     

“三全育人”背景下高职院校班主任育人工作的问题与对策分析

班主任作为学生成长成才的引路人,是高职院校推动落实“全员、全过程、全方位”育人的关键力量。文章针对“三全育人”背景下高职院校班主任育人工作中存在的问题,研究如何提升班主任工作的认同感、增强班主任的育人能力、落实班主任的需求、促进班主任与其他育人队伍的有效联结,从而进一步提升高职院校的育人质量,落实“立德树人”根本任务。