“三个面向”与高等职业技术教育改革

“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”是邓小平教育思想的重要内容之一,它是邓小平同志在总结历史经验的基础上对教育提出的总的指导思想,从战略高度明确了我国教育改革与发展的总目标和总方向。在“三个面向”发表１５周年之际,我们重温和研究“三个面向”的教育...     

“三个面向”与高等职业技术教育改革

“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”是邓小平教育思想的重要内容之一,它是邓小平同志在总结历史经验的基础上对教育提出的总的指导思想,从战略高度明确了我国教育改革与发展总目标和总方向。在“三个面向”发表15周年之际,我们重温和研究“三个面向”的教育思想,对于新时期的高等职业教育改革,具有十分重要的意义。     

教育“三个面向”的断想

重温邓小平提出的教育“三个面向”的思想，在今天具有重要的现实意义。作者根据自己的教学实践，较深入地解读了教育“三个面向”的真谛，并分析了在实践教育“三个面向”过程中存在的不正确和需要纠正的一些认识和做法，这对我国教育改革的深入发展是有启迪的。     

教育“三个面向”的战略思想

教育“三个面向”的战略思想高崖“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”（《邓小平文选》第３卷，第３５页）这是邓小平同志在十多年前，以给景山学校题词的形式，从当代世界的发展总趋势以及我国当前建设有中国特色的社会主义整个大局出发所提出来的教育战略思想。...     

教育要“三个面向”关键是师资问题

一个学校能不能为四化建设培养德、智、体全面发展的合格的人才,关键在教师。没有一支合格的教师队伍,要想大面积提高教育质量,只能是一句空话,教育要实现“三个面向”,也很难落实。我市的师资队伍水平是比较低的。在粉碎“四人帮”以后,特别是党的十一届三中全会以来,在市委的正确领导下,采取了一系列措施,广大中、小学教师经过不同形式的培训和进修,政治素质和文化、业务水平都有不同程度的提高。但总的来看,还远远     

创新教育与“三个面向”

通过对邓小平同志“三个面向”教育思想和江泽民同志创新教育思想的研究，分析二在思想基础、目标与途径方面的内在联系，指出应把二作为一个整体来理解和把握。     

关于师专教育的“三个面向”

邓小平同志提出的“我们的教育要面向现代化,面向世界,面向未来”.它精辟概括了现代教育的本质,并以战略性眼光为我国教育事业制定了根本纲领和方针.正确理解和贯彻这一钢领和方针,对于我国四化事业、对于教育改革都具有深远的重大意义.面向现代化,这是“三个面向”的核心和主体.面向世界和面向未来.则是现代化起飞的两翼.面向世界,是空间的横向立体观;面向未来是时间的纵向立体观;面向现代化,就是时空交叉、纵横交错的立体观.     

教育要“三个面向”和教育教学改革

章探讨了邓小平同志“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”这一当代中国教育改革和发展的战略思想的深刻而丰富的内涵,和它对教育教学改革的战略指导意义。     

“三个面向”与比较教育研究

教育要改革,是当今世界的一大潮流;但是改革的对策和具体作法,各国之间却不尽相同。研究一下这一世界性教改问题产生的前因后果,目前的动向和未来的发展前景,对于探索中国式教改之路无疑是非常必要的。邓小平同志指出,“教育要面向现代化,面向世界,面向未来。”这一精辟见解,正是要我们办教育,搞教改,必须高瞻远瞩;既不要脱离中国的实际照搬照抄外国,也不要闭关自守盲目排斥外国;欲使教育有效地     

鲁迅教育思想与“三个面向”

鲁迅不仅是伟大的革命家、思想家、文学家,而且是伟大的教育家。他从一九○九年至一九二八年先后在杭州、绍兴,北京、厦门、广州,上海等大中学校执教,担任过中学教员、教导主任、校长、大学讲师、教授、系主任、教务主任等职,并在教育部工作八年。他直接从事专业革命文艺工作是最后十年。鲁迅为人民教育事业付出了他生命历程中的大部分时间,而且鲁迅从事革命文艺工作的目的在于教育,“文艺可视为教育的手段。”在当今教育事业腾飞之日纪念鲁迅逝世五十周年,应当充分认识和提高他作为伟大教育家的历史地位。 本文拟联系邓小平同志关于“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的指示,对鲁迅博大精深的教育思想作一些探讨。     

语文规范化和教育“三个面向”

李行健同志的文章高屋建翎,切中肯綮,很值得一读。语文规范化是一件大事,应当站在实现“四化”的战略高度去认识,把这项工作摆在素质教育的基础地位,贯穿于学校教育特别是语文教学与教改的全过程,常抓不懈。本刊过去对此重视不够,今特辟常设专栏,以示纠正。欢迎广大读者来稿。     

“三个面向”推进区域教育现代化

教育现代化应该指人类教育向现代化方向发展的过程,实际上多指世界上一个国家或一个地区的教育现代化;区域教育现代化一般指一国国家内部某个区域的教育现代化,这个区域多指一个经济发展区(如珠江三角洲、长江三角洲、西部地区等),也可以是省、地、县等行政区域①。区域教育现代化战略的实施是推进区域教育改革和发展,全面推进素质教育,构建现代教育新体系,为促进区域经济持续发展和社会进步,培养高质量人才和高素质劳动者的过程。本文拟就广州市推进教育现代化的实践历程、理论构思进行回顾和展望,并结合探讨相关的基本理论问题。     

坚持“三个面向” 实现教育现代化

“教育要面向现代化,面向世界,面向未来。”这是邓小平以伟大思想家、战略家的眼光,从现代化建设的全局出发,在对历史的深刻反思和对中国国情实事求是的分析基础上,对我国教育事业提出的根本任务、战略方针和发展方向,它是邓小平教育理论的核心和精髓。在国际竞争日趋激烈的背景下,在二十一世纪知识经济时代到来的前夕,深入学习研究、贯彻落实邓小平有关教育的“三个面向”,对于实现教育现代化,提高全民素质,具有重要的现实意义和历史意义。     

“三个面向”与更新教育观念

小平同志以马列主义者的胆识和远见,坚持和发展了毛泽东思想。《邓选》是集中体现了这种光辉思想的著作,也是确定“四化”建设正确道路的建国大纲。它对建设具有中国特色的社会主义事业有重大指导意义。1983年9月小平同志提出的“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的指示,是《邓选》中有关教育工作一系列论述的发     

“互联网+高等职业教育”问题探析

"互联网+高等职业教育"问题是亟待解决的重要课题。"互联网+"不仅要求高职院校教师确立起互联网思维,高职院校培养互联网人才,而且要求提升高职院校教师信息化教学能力,提升高职院校治理能力。"互联网+"不仅会深刻影响到高职教育管理体系,而且将推动高职院校的人才培养、专业建设、课程教学实践。     

按照“三个面向”改革高师教育

“教育要面向现代化,面向世界,面向未来。”这“三个面向”是邓小平同志在去年九月为北京景山学校所写的题词。它全面地概括了我国教育所面临的新形势和新任务,指明了我国教育发展的方向。我们改革高师教育,就是要根据这“三个面向”的要求,合理地调整高师教育的阵容,迎接新技术革命的挑战,确保高师教育能够同社会主义现代化建设的要求相适应,同世界高师教育的发展水平相适应,同未来事业发展的需要相适应。为达此目的,我想仅就如何改革学制、教学及向外取经等几个问题,谈一点不成熟的意见,以就教于同事们。     

“三个面向”与比较教育研究

教育要改革,是当今世界的一大潮流;但是改革的对策和具体作法,各国之间却不尽相同。研究一下这一世界性教改问题产生的前因后果,目前的动向和未来的发展前景,对于探索中国式教改之路无疑是非常必要的。邓小平同志指出,“教育要面向现代化,面向世界,面向未来。”这一精辟见解,正是要求我们办教育,搞教改,应高瞻远瞩;既不要脱离中国的实际照搬照抄外国,也不要闭关自守盲目排外;欲使教育有效地为社会主义现代化建     

教育“三个面向”与教师素质

邓小平同志提出的“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”,这就是我们通称的“三个面向”。“三个面向”言简意骇,反映了社会主义现代化建设对教育要求,提出了新的历史时期教育的战略任务,指明了我国教育事业改革和发展的方向。     

坚持“三个面向” 奋起改革教育

遵照邓小平同志“三个面向”的指示精神,我对教育事业的改革和发展,提出以下一些不成熟的想法。千里之行,始于足下。教改问题,首先要解决思想认识问题。在新的国内外形势的推动下,我国上上下下各行各业的改革浪潮滚滚向前,