在校企合作和科技服务中提高教师实践能力——对新加坡南洋理工学院“教学工厂”教育理念的借鉴

新加坡南洋理工学院＂教学工厂＂理念将实际企业环境引入教学环境中,并且将两者有机地融合在一起。借鉴＂教学工厂＂理念,能否不断更新教师的知识结构和提高教师的实践能力是关键。因此,我国高职院校要重视科技成果转化和推广服务,为社会和企业提供技术支持;必须加强校企合作,做到研发与推广服务相结合;面向社会、企业开展多种形式的培训。     

对新加波南洋理工学院“教学工厂”理念的体认及思考

在介绍南洋理工学院"教学工厂"理念的基础上,具体分析了教学工厂的优势,认为教学工厂为学生提供真实的学习环境,有利于开发学生的综合能力,能确保课程与市场需求接轨,促进教职员自我提升,促进学院与企业的紧密联系。     

“教学工厂”与“无界化”理念对高职专业实体化建设启示

新加坡南洋理工学院将企业环境引入学校,在校内建起技术先进、设备完善、环境逼真的教学型工厂,实现了知识与能力相结合,理论与实践相结合,学校与企业相结合,教学与研发相结合,还广泛开展了跨专业、跨学系的项目合作,营造了"无界化"校园文化.其"教学工厂"、"无界化"等独具特色的职教理念对我国高职院校的专业实体化建设具有很好的借鉴意义.     

新加坡南洋理工学院教学工厂的育人特色

一、"教学工厂"理念的内涵 "教学工厂"是南洋理工学院的注册商标,是由学院院长林靖东先生提出的一个先进的办学理念和模式.她是以学院为本位,在现有的教学系统(包括理论课、辅导课、实验课和项目安排)的基础上设立的,全方位营造工厂实践环境.她不是英式的"三明治"课程安排;不是德式的"双元制"课程安排;她是企业实习、企业项目与学校的教学的有机结合.     

新加坡南洋理工学院(NYP)“教学工厂”理念及对我国高职院校产学研合作办学的启示

新加坡南洋理工学院(NYP)的教学工厂是把国际先进的校企合作办学理念与本国国情相结合的产物,它是将工厂环境引入学校,在校内建起技术先进、设备完善、环境逼真的教学型工厂。教学工厂是一种先进的职教模式和一种新型的教学理念,对促进我国高职教育以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合道路有很强的启示意义。     

基于新加坡"教学工厂"视角下职业院校校企双元育人路径思考

"教学工厂"是新加坡现代职业教育发展的创举。其以高度仿真的教学环境、结合时代的办学理念、高效的教师选聘制度、及时的市场反馈实现了人才培养与国家发展的对接。新时期,深化职业院校校企双元育人,将"教学工厂"与我国职业院校的结合应通过校园企业的创建、校企资源库的整合、教师队伍的规范和地域文化的挖掘4个途径,实现职业院校人才培养质量的提升。     

南洋理工学院“教学工厂”模式与启示

新加坡南洋理工学院吸收德国"二元制"教育理念,创立"教学工厂"模式。在总结"教学工厂"教学模式有益经验的基础上,结合中国高职院校的教学实际,提出中国高职教育可从师资队伍培训、实训基地建设、课程体系改革、校企合作等方面借鉴"教学工厂"理念,提高工学结合水平。     

中职技能教学"教学工厂"模式初探

一、什么是"教学工厂"模式 所谓"教学工厂"模式是由职业学校将实际的企业环境引入教学环境之中,并相互融合,实施以项目课题为导向的实践性现场教学模式.     

南洋理工学院“教学工厂”理念的启示

南洋理工学院“教学工厂”是一个国际公认的先进的办学理念和教学模式,“教学工厂”为教师和学生提供了一个模拟的或实际的企业教学环境。该教学模式不仅有利于培养学生的创新意识和团队精神,而且有利于提高学生解决实际问题的能力,还可以有效地实现学生由学校到企业的零对接,为我国和东南亚各国职业院校提供了可资学习借鉴的成功办学模式。     

论“教学工厂”理念对我国高职教育工学结合的启示

当前,"教学工厂"理念产生了很大的影响,我国高职教育可从师资队伍培训、实训基地建设、课程体系改革,校企合作等方面借鉴"教学工厂"理念,提高工学结合水平.     

借鉴南洋理工学院办学理念,深化高等职业院校内涵建设

新加坡南洋理工学院将企业环境引入学校,在校内建设技术先进、设备完善、环境逼真的教学工厂;以企业项目为载体,采用"2+1"双轨制教学模式来组织实施教学,实现了知识与能力相结合、理论与实践相结合、学校与企业相结合、教学与研发相结合;营造"无界化"校园文化,广泛开展跨专业、跨学系的项目合作,促进不同学系间的合作与交流,促进教学资源的充分利用。其成功的经验和独具特色的办学理念对高等职业院校建设具有很好的借鉴作用。     

校企合作共建“教学工厂”运行机制探究

"教学工厂"是将教学和工厂紧密结合,让学生在真实的工厂环境中从事教学和实践活动。通过校企共建生产性实训基地,为学生创造企业化的职业成长环境,实现教学过程与生产过程的对接。文章从高职院校校企合作现状剖析入手,结合无锡商业职业技术学院"教学工厂"式人才培养模式的运行实践,研究了校企合作共建生产性实训基地的内在动力和运行机制,为校企合作共育高端技能型专门人才提供了解决方案。     

教学工厂分阶段迁移式人才培养模式实践探索——以无锡工艺职业技术学院为例

高职旅游管理专业是否能够适应市场需求,是否能和企业进行无缝对接,人才培养模式是关键。文章以无锡工艺职业技术学院为例,在对NYP"教学工厂"理念进行创新应用的基础上,根据学校地域环境、学校特色和专业特征提出"教学工厂分阶段迁移式"人才培养模式,并进行实证研究。     

校企产学结合的新思路——考察南洋理工学院"教学工厂"的启示

“教学工厂”指将工厂环境引入学校,在学校内建立起技术先进、设备完善、环境逼真的工厂环境,实现人才培养和人才使用的零距离对接,是一种促进学生学以致用的创新的教学模式。南洋理工学院“教学工厂”的实践给我们的启示是：加快高职发展必须走校企产学深度结合之路,专业设置要凸显适应市场需求,课程改革要凸显培养创新意识,实践训练要突凸提高学生职业能力,实训基地建设要突凸校企产学合作。     

"教学工厂":一种值得借鉴的教学模式

新加坡"教学工厂"是一种教学模式、教学思想,它以学校为本位,其突出特点是融理论于实践中,融教学环境于企业环境中,融专业教学于行业要求中,南洋理工学院"教学工厂"最为典型。新加坡"教学工厂"对我国高职教育的启示是:加强课程内容整合;利用先进的教学手段,突出学生主体地位;实施弹性学制,提高学生学习的主动性;加强与企业的联系合作。     

理念成就梦想,创新开拓未来——新加坡南洋理工学院“教学企业”理念剖析

在我国职业教育蓬勃发展的今天,如何实践工学结合教学模式,实现理论学习与社会实践较好地结合成为了关键问题.新加坡南洋理工学院"教学工厂"理念将企业环境引入到教学环境中并融为一体,实现了学校教学与企业环境的紧密结合,为我国建设工学结合的教育模式提供了有益的经验.     

"教学工厂"理念与多媒体专业学生实践能力的培养的思考

根据高职院校的人才培养要求,借鉴新加坡南洋理工学院"教学工厂"的理念,结合计算机多媒体专业的实践经验,对如何培养高职学生的实践能力、提高主动学习与终身学习的意识,提供了案例和建议.     

新加坡职业技术教育的三个特点

新加坡在构建职业技术教育模式的过程中,形成了教学工厂、综合科技教学环境、以市场为导向的课程计划开发三大特点。 　　1.教学工厂。教学工厂是学习借鉴和消化吸收德国双元制职教模式的结果。教学工厂为学生提供更完善及更有效的学习过程,鼓励及开发学生的群体精神及实际应用能力;确保有关的培训课程与工业界的需求挂钩,教职人员科技专能的培训,以促进学校与工业界的联系。它的具体实施方法：一是将实际的工厂环境纳入教学环境之中,并将两者融合在一起,以便促进学生对理论教学的了解;二是将工业与科研项目视作教学工厂里的一个不…     

新加坡南洋理工学院“教学工厂”理念下的“双轨系统”教学模式

"教学工厂"是新加坡南洋理工学院的办学特色,也是他们职业教育取得成功的关键,"双轨系统"教学模式则是"教学工厂"理念的具体体现。本文在对新加坡南洋理工学院教育理念的学习之后,首先总结了学校的办学特色,其次论述了"教学工厂"和"双轨系统"的内涵,最后借鉴其经验,在我们的职教实践中创新课堂教学模式。     

优化实践教学体系 培养复合型人才

为适应石油化工和自动化行业未来人才需求,利用计算机与仿真技术建设了新一代流程级仿真装置——炼油化工虚拟工厂。以培养实践能力强、社会适应能力强的石油化工自动化复合型创新人才为目标,借鉴新加坡南洋理工学院的"教学工厂"办学理念,探索实施了"虚拟教学工厂"育人模式,改革教学内容,优化实践教学体系,取得了较好的效果。