看图学文要真正看图

大家知道,看图学文课是根据小学生感知觉及识记和思维能力的心理特点而编排、设计的。小学生最容易识记一些具体的直观形象材料,进而识记那些含有具体形象和有具体意义的词语的材料。因此,看图学文是从图画入手、以图画来印证课文,达到培养阅读能力和语言能力的目的。     

看图学文三步走

看图学文的特点是图和文结合得十分紧密,图画形象地表现了课文内容,课文准确地叙述了图上的事物;学生在图的帮助下理解课文,又在对文的理解中加深对图的认识。图文相辅相承既有助于降低学生学习的难度,又有利于发展学生的观察力、想象力、理解力及表达力等多方面的能力。《美丽的公鸡》是小学语文教材第三册中的一篇看图学文,在指导学生学习这一课时笔者采用了看图、说图、读文三步走的方法。一、仔细看图,掌握看图方法看图前要向学生提出看图的目的任务。学生知觉的选择性是受教师提出的目的任务所制约的,他们是随着教师的指引而选…     

看图学文教学谈

看图学文教学谈兰州市城关区教研室刘瑞兰在新编九义小语教材中，每册的开篇几乎都有“看图学文”。仅在第一、二册中“看图学文”就占全册课文的一半以上。教材的编排者情有独钟于“看图学文”，是由于它不仅有漂亮的外表──五彩缤纷的画面，而且有美丽的实质──文质兼...     

看图学文教法刍议

看图学文是小学语文教材中六课型之一,也是小学课本中符合学生认识特点的一种形式。通过看图学词、学句、学文进而过渡到学习讲读课文。     

看图学文教法刍议

看图学文是小学语文教材中六课型之一,也是小学课本中符合学生认识特点的一种形式。通过看图学词、学句、学文进而过渡到学习讲读课文。看图学文最基本的教学方法是通过"看图"帮助学     

看图学文教学概说

全国通用小学语文教材,安排了“看图学文”三十六课,共需九十八课时。这类课运用图画反映现实生活和客观事物,又以词、句、段、篇来表达画上的内容,图文并茂,生动形象,符合儿童的心理特征和认识规律,对     

看图学文点滴谈

看图学文是小学语文教材中六棵型之一,教材编排这种深型的意图是为了培养学生的自学能力。一、从目入手,把导现＊儿童爱看图,但不会看,无次序,教师可引导学生掌握以下方法：A、按事物发展的顺序观察。根据图意提出问题,引导学生把图一部分一部分地说清楚,然后连成一个整体,逐步使学生学会,对一件事物按时间的顺序进行有晨次的观察,并能按顺序说出图的主要内容。B、按空间顺序由远及近、由下至上地观察。要求学生掌握常识性的知识,把握住不同景物及动物的特点,了解不同季节动、植物生长的规律。C、由表及里地观察。如课文内容…     

看图学文教学浅议

小学语文课本中,看图学文分成两类：看多幅图学文,重点了解事物的运动过程;着单幅图学文,重点是了解事物的相互关系。看图学文的特色在于：图画是客观事物的形象描绘,文章是客观事物的文字记载。通过观察形象图画,理解课文语句,从而培养学生观察能力、阅读能力,并发展其思维能力。因此,看图学文教学的关键是凭借图文关系,发掘图文联系。从图入手,激发学习兴趣“爱美之心．人皆有之”,孩子看到美丽的图画,就迫不及待地想弄清画的是什么,拿到新书先看图画,对各种图画似值非恢,就急切地希望验证自己的观察力和了解不明白的内容…     

“看图学文”中的看图教学

“看图学文”中的看图教学岫岩县教师进修学校胡英年，姜殿珍小学教材中的看图教学，是培养学生观察能力、思维能力和想像能力的重要凭借，是指导学生认识事物、发展语言的重要依托。因此，“学文”固然重要，但“看图”也不可忽视。那么，如何加强“看图”教学以促进学文...     

浅谈看图学文的教学

看图学文是教材中看图识字、看图学词学句而发展起来的一种新的课文形式。其特点是通过形象的图,把词、句、段联系成文,图和文联系紧密。其它类型的课文,是根据作者所要表达的某种中心思想来确定主题,按一定的思路布局谋篇的;看图学文则是用抽象的文字记录图画所反映的内容。看图学文中的图与其它课文中的插图的作用也不一样。插图是帮助学生理解课文内容的,不起主导作用。看图学文中的图则不同,它要求教学时,从观察图画入手,通过观察图意来理解文     

从学文的要求指导看图——浅谈“看图学文”的教学

教学“看图学文”,主要是通过看图,培养学生的观察能力,通过学文,培养学生理解文章和学习语言的能力,看图的目的是为了更好地学文。所以,要从学文的要求来指导学生看图,把看图和学文有机地结合起来。     

“看图学文”浅谈

看图,首先应观察画面的主体。这是画要表达的主题所在。抓住主体,以主体为中心确定上下、左右、前后、里外等空间方位。展示出立体的三度空间。主体就是观察点,主体就是“序”。如《杨家岭的早晨》主体画面就是慈祥的、正在劳动的毛主席。《“绿色的办公室”》的主体画面就是全神贯注办公的列宁。其次,观察与主体画面直接相关的陪衬画面。就是伴随主体出现,紧贴主体,突出主体的部分。《杨家岭的早晨》的陪衬画面是小八路、桶、瓢、苗。《“绿色的办公室”》的陪衬画面是天空、草地、树桩、草棚、锅、壶。然后观察背景画面。背景画面是指在绘画、摄     

“看图学文”辅导

一、教材内容 第四册“看图学文”共有6篇,其中多幅图4篇,单幅图2篇,保留和新选课文各占3篇。这些内容分别安排在教材的三大部分中,各部分均有2篇看图学文。第一部分中有《小蝌蚪找妈妈》和《骄傲的孔雀》,这两篇都是看连续的多幅图学文。多幅图的看图学文,是按事情发展的先后,用一幅幅形象具体的图,配有一段或几段浅显的文字,完整地表达了故事内容。第二部分中有《我们也要当红军》和《难忘的泼水节》,这两篇都是看单幅图学文。这类课文是以一幅内容较复杂的图,配有一篇较完整的短文。第三部分中有《黄山奇石》和《雷雨》。这两篇看图学文,虽然也是看多幅图学文,但与第一部分中的看多幅图学文略有区别。如:《黄山奇石》一课,由四幅图和一篇短文组成。第一幅图是黄山景观照片,第2—4幅图,分别是“仙桃石”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”三个景点的照片。图与图之间并没有密切的联系,不是表达事件发展的连续过程。     

看图学文教学中的美育

小语课本从第三册开始就有介绍中外美术作品及祖国锦绣河山的《看图学文》。看图学文教材,编者的意图绝不是只要求我们干巴巴地进行文字处理。袁微子先生曾说:“培养孩子们的思维能力、审美能力是设计看图学文的主要意图。”上看图学文课,除了向学生传授语文知识外,还要通过一些有关美育的知识的介绍,使学生认识到一切艺术作品都寄寓着作者对现实生活的审美评价。上看图学文课还应培     

如何引导学生看图学文

切实以学生的全面发展为本,在学习过程中体现学生的主体性,是现代教育为适应时代的要求、教育目标的变化,与时俱进而产生的必然要求。教师要引导学生自主探索,通过学生独立的、自主的实践活动,培养学生主动、创造的精神。在小学语文教学研究中,应变革旧的教学方法,建立新的教学策略,努力为学生创设情境,诱发学生的好奇心,鼓励学生大胆尝试,丰富学生想象力,引导学生创造性的学习。     

师生情(看图学文)

一、本课时教学要求 1.指导学生仔细观察图画,培养学生仔细观察事物的能力。 2.理解和体会图与文中所含着的“情”,进行尊敬师长的教育。 3.借助图理解重点词句,并结合有感情地朗读加深对词句的理解。     

浅谈低年级看图学文教学

看图学文是由形象的图画和说明图意的短文组成的。看图学文中的看图重在培养观察能力,学文重在培养理解能力,图文结合的关键是发展学生思维能力;看图是手段,学文是目的。看图学文是看图识字、学词、学句的延伸和提高,又是看图说话、写话和独立阅读、作文的基础。 看图学文一般分成两类:一类是看单幅图学文,重点是了解事物的相互联系;一类是看多幅图学文,重点是了解事物的发生及发     

看图学文课教学浅见

看图学文课，是全国统编小学语文教材中新的类型课。如何教学这类课，谈谈个人的浅见。     

指导小学生看图学文的体会

看图学文是由图和短文组成的，图是教学的主要凭借之一，不同于其他课文的插图。教学这类课文，要处理好形象的图画和抽象的文字之间的关系，体现图文紧密结合的特点，而且要贯穿在教学全过程中。根据教学的实际需要，来回反复，做到由图入手，图文结合，才能激发兴趣，加深理解。如《桂林山水》是一篇看图学文，在教学中，可以按如下几点对学生进行学法指导。 按顺序观察，捕捉景物的特点。《桂林山水》一文要观察的是一幅“国画”，画的是壮美迷人的山水。指导看图时，要注意观察顺序。可让学生作动向观察，先看水，再看山，最后是山水交…     

看图学文教学的一点体会

小学低年级课文中有两种图：一种是课文插图,图从文来,用来帮助学生理解课文的重点和难点;另一种是看图学文,文从图来,是通过形象的图画和具体的观察进行字、词、句、段、篇的教学。看图学文的实质是培养学生的观察能力、思维能力和理解祖国语言文字的能力。下面是我...