小学科学单元学习中班级记录单的使用策略研究

学习过程和学习迁移是学生形成重要能力的关键。在教学过程中,班级记录单是帮助学生记录学习过程的重要方式之一。以往的板书不易保留,具有局限性。相比而言,以纸为记录媒介的班级记录单可以使记录长期存留,并能以复现、直观、关联、灵活等特点助力学习活动的开展。班级记录单呈现学生在学习过程中经验的累积和迁移的过程,它的有效使用,可以帮助学生主动建构概念间的联系,促进学习方式转变,使学生在能力和方法方面获得循序渐进的提升。     

在进行VB程序设计教学过程中几点改革的尝试

在可视化程序设计教学过程中，结合实例运用体悟教学法、问题教学法和条件迁移教学法，并通过压缩理论学习、突出实践学习等途径，能够帮助学生在“读”、“写”程序的过程中，增强对可视化程序设计概念的理解，培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力，从而帮助学生形成自己独特的思维模式和解决问题的方法。     

ScienceWord与高中物理课程整合的实践探索

利用信息技术使学习者学习方式改变和进行知识重构。以ScienceWord为工具创设情境,让学生身临其境地体验探究过程,帮助学生构建物理概念、规律,培养学生的信息加工能力、科技能力和学科素养。     

化学教学中错误概念有效转变路径探究

在认知与学习过程中,因多方面因素限制,学生难免会出现错误认识,形成错误概念,而影响后续的学习,制约学生能力的有效发展.同样,在高中化学教学中,也常常出现上述情况.因此,若要实现有效教学,提高学生综合能力,教师需要运用有效策略来帮助学生克服错误概念,构建正确而科学的化学概念.     

生物学习,概念先行——初中生物概念教学的有效策略

生物学科教学的中心位置就是生物概念教学,它解释了生物的形态结构、生理特征等方面的知识,能够帮助学生在学习生物学相关知识的过程中,更好地对生物现象进行理解。对于初中生物教师来说,在组织课堂教学活动的过程中,要注意对生物学的基础概念知识进行联系,帮助学生深入理解生物知识,培养学生迁移知识的能力。对于一些学生很难理解的重点概念,初中生物教师要进行确切讲解,提高学生的课堂学习质量。     

试探体验式教学在概念教学中的相关应用

高中阶段的数学学习已成为不少学生在进行冲刺时的一大难点。为帮助学生进行提高,在教学相关数学概念时,教师也应应用体验式教学模式,在教学过程中加强学生参与,了解相应数学概念,注重课堂评价,促使学生学习能力提升,让学生在主动探索过程中感受知识形成。     

借助思维导图有效开展科学课堂探究活动

学生学习科学的过程就是学科核心概念建构、探究能力形成的过程。科学课堂教学融科学现象、学科概念、探究能力于一体,具有独特的课程结构体系,组成了无形而又相互支撑的"网络"。主要在科学课堂教学中,做了利用思维导图方式开展科学课堂探究活动,帮助学生建构学科核心概念、发展学生思维能力的实践尝试。     

概念在经历中生成——“认识面积”的思考与实践

概念是进行判断和推理等思维活动的基础.帮助学生深刻、清晰地理解概念,能够提升学生的判断、推理等思维能力,促进小学生数学能力的培养和提高.然而学习是一个动态的过程,我们不能忽视概念的形成过程,让学生觉得数学概念是从天而降的“怪物”,必须要通过多种方法让学生经历过程、充分感悟,让概念自然地生成,让儿童自然地生长.     

在数学概念的引入过程中培养学生的观察能力

数学教学的基本任务,就是帮助学生掌握新概念,培养学生思维的能力,掌握研究数学问题的思维方法。培养思维能力与学习基本概念、基础知识相伴而行,在教学时不应分离。学习基本概念的过程,是培养学生思维能力的重要过程。那么,怎样在概念教学中培养学生的能力呢?本     

WebQuest:一种合作探究型网络学习模式

本文主要介绍了WebQuest的概念、分类及其特点.并详细介绍了WebQuest的六大模块:情境、任务、资源、过程、评价、总结等,最后提出了在WebQuest的实践过程中教师和学生都必须掌握一定的网络技能,教师要帮助学生克服网络的弊端,培养学生的自主学习能力和合作学习能力,从而保证在WebQuest中网络合作探究学习任务的顺利进行.     

人教版八年级数学上第十三章轴对称教学案例

<正>一、教材分析数学这门学科的学习与图形是分不开的,轴对称是数学学习过程中很重要的一个概念,可以帮助学生更好地理解之后要学习的等腰三角形和各种其他基本图形。在学习轴对称之前,学生已经对全等三角形的概念有简单的了解,学过这节课程之后,可以帮助学生更好地辨别之前学过的图形。同时,轴对称在我们学习和生活中的应用范围是非常广的,学好轴对称这一课能提高学生的审美能力,让学生在以后学习过程中对图形更敏感。     

概念教学例谈

小学生的数学能力是在学习和掌握最基本的数学概念的过程中形成的。因此,帮助学生正确理解和掌握数学概念,既是小学生学好数学的基础,又是形成和提高数学能力的前提。     

让物理概念教学更简捷有效——关于“动量”概念教学的设计

本文通过对教材分析和对动量概念的教法分析,立足学生的认知规律和新课程理念,以培养学生逻辑思维能力为突破口,笔者对“动量”概念的教学进行了简捷有效的设计.将教学过程设计成为学生的自主学习、自主探究的过程,既帮助了学生深刻理解“动量”概念,又指导了学生的科学探究,让学生感悟到其中的科学方法和科学思想,体验到探究过程的艰辛和乐趣,享受到合作学习的愉悦和创造的幸福.     

元认知理论下化解学生解题错误的策略研究

<正>新时代对人才培养提出了更高的要求.学校教育不仅要提升学生学科核心素养,还要提高学生自主学习能力和创造能力.就初中数学教学来说,教师除了对学生解题能力、逻辑思维能力、应用能力等方面的培养,更重要的是对学生数学思维能力的培养.一、元认知概述1.元认知概念元认知是弗拉维尔提出的概念,指的是由个体对自身认知过程和知识过程进行调节的活动[1].在初中数学中应用元认知理论,能够帮助学生加强自身体验、数学知识学习、     

以概念为圆心,例谈初中生物概念教学的有效策略

生物概念教学是教学过程中的核心,是学生理解与记忆过程中的关键所在.只有概念教学的顺利进行,才能帮助学生进一步学习生物知识.而生物概念的教学应该打破单调而枯燥的讲述过程,运用真正有效的方法帮助学生学习生物知识.生物概念在初中生物教学中占有极其重要的地位,只有从抽象的概念中逐步理解、领会生物的奥秘才能更加有效、系统的学习生物知识.初中生物是学生生物思维形成的基础环节,因此,我们更需要透过     

高中物理实验教学方法

正物理是一门以实验为基础的学科。在教学过程中,通过实验,可以使学生加深对物理概念的理解,帮助学生发现新的规律,获取新的知识;还能有效地激发学生学习的兴趣、热情以及主观能动性,并且能提高学生的观察能力、动手能力、总结能力等等。但在目前的     

刍议物理概念的教学

物理概念是客观事物的本质在人们头脑中的反映。为使中学生在学习物理中尽早形成物理概念,正确理解和掌握物理概念,一定要从物理概念这个基点抓起,主要通过析文解源、揭示本质、反向启迪等教学方法,切实抓住概念的要义、关键,才能够在教学过程中不断深化和拓展学生对物理概念的认识能力和运用能力,帮助中学生有效地解决学习物理的难点。     

小学数学教学中强化概念教学的几点思考

在小学数学知识中,数学概念是比较重要的一个内容,小学数学教师在组织学生们对数学知识进行学习的过程中,要想引导学生们准确地对知识进行把握,首先要先引导学生们对基础的数学概念进行理解,让学生们在积累一定概念知识的基础上,充分的发展学生们的知识创造力。在实际的教学过程中,小学数学教师要注意了解学生的学习状况,针对学生们的学习问题,采取合理的方法来帮助学生们快速掌握数学概念,从而提高学生们的数学知识实际运用能力。     

新课改中高中物理学习促进记忆的教法分析

高中物理学习对于学生逻辑思维能力、抽象思维能力及记忆能力都有着较高的要求,很多学生对物理学习感到苦不堪言。实际上,物理知识的学习本质上就是知识积累过程,而知识的积累是需要建立在记忆的基础上的,物理学科是由大量基础原理、概念组成的,要想学好物理,必须打好基础,帮助学生掌握记忆方法。本文主要分析新课改中高中物理学习促进记忆的教法。     

初中化学概念教学的几种做法

化学概念是学习化学必须掌握的基础知识,准确地理解概念对于学好化学是十分重要。教师在教学中要把好这一关,讲清概念,对培养学生的阅读能力、提高理解能力、增强学习能力大有帮助．