从学生学习化学实验的心理看初中化学实验的教学

化学实验是化学学习中必不可少的一个重要部分,实验教学可以帮助学生形成化学概念,理解和巩固化学知识,培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力。笔者通过初中化学实验的教学来分析学生学习化学的心理,并寻求对策以利于优化初中化学实验的教与学。     

实验是提高学生学习兴趣的催化剂

“兴趣是人类最好的老师”,兴趣能激起学生的学习热情,创造最佳的记忆心理状态．兴趣如此重要,那么在化学教学中如何激起学生的学习兴趣呢？通过十多年的教学经验,笔者觉得应该把实验放在教学的重要位置,因为《化学课程标准》中对化学实验的描述是：     

化学实验中学生违规行为心理分析及对策

正化学实验能够让学生学习化学更投入,理解化学知识更到位,甚至一生热爱化学,终生为之奋斗。但在具体的实验中,存在着一些违规现象,不尽如人意。从心理学"人人都是有他自己的价值观念"这一点分析,源自以下几种心理:第一,自卑与挫败心理。每一位学生都有被认可与尊重的内心世界,但由于平时自己的学习不好,化学分数相对较低,和那些比自己好的学生一起实验,一些学生平时就有自卑感,在学习过程中看到的大多是白眼,听到的大多是批评,甚至是讽刺挖     

化学课演示实验需注意几点

化学演示实验是学生获得化学感性知识的重要源泉,要提高化学课堂教学效果,培养学生思维能力和实验技能,激发学生对化学学习的兴趣和求知欲望,就必须在课堂演示实验上下一番工夫。一、明确观察化学实验的目的性化学演示实验的任务,在于提供正确而有说服力的感性知识。教师借助演示实验中生动、直接、鲜明的形象,不仅要最大限度地满足学生心理的需要,更     

浅谈多媒体技术在化学实验教学中的运用

化学是一门以实验为基础的学科,但化学实验内容常常让教师觉得难教,让学生觉得难学。由于受实验室条件的限制,学生对化学实验的畏惧心理的影响,实验教学往往停留在纸上谈兵的实验习题上,使学生对实验的兴趣受到很大影响。因此,试图通过信息技术与化学教学的有机结合改变学生的学习方式,激发学生学习化学的兴趣,成为化学教师关注的一个问题。     

化学课演示实验需注意几点

<正>化学演示实验是学生获得化学感性知识的重要源泉,要提高化学课堂教学效果,培养学生思维能力和实验技能,激发学生对化学学习的兴趣和求知欲望,就必须在课堂演示实验上下一番工夫。一、明确观察化学实验的目的性化学演示实验的任务,在于提供正确而有说服力的感性知识。教师借助演示实验中生动、直接、鲜明的形象,不仅要最大限度地满足学生心理的需要,更     

高二学生化学不良学习心理的研究

高二化学是学生学习化学基础知识的重要组成部分,这一阶段学生学习的好坏,直接影响他们是否能继续深造,本项研究的目的是为了解高二学生学习化学的不良心理,为师生提出提升学生化学成绩、提高化学学科教学质量的一些建议,以更好的促进高二阶段的化学教育教学水平发展。     

基于青少年心理发展规律促进化学用语教学的探究

化学用语是学习化学的基础。如何恰当地使用化学用语,是培养学生化学科学素养的重要内容。青少年学生的心理发展是有规律可循的,利用此特点对学生化学科学素养的培育具有积极的迁移作用。通过分析青少年心理发展的特点,用查询资料、研究讨论等方法,分析青少年心理发展的规律下,如何对化学用语进行有效教学。     

初三学生学习化学心理分析

在化学教学中．教师常常运用各种教法学法以提高学生的成绩,却往往忽略了与学生的交往、对学生的心理分析。特别是我们初三的化学老师,只与学生交往一年,一般不带班主任,对学生各方面了解较少．导致在教学上忘记去了解学生对化学的学习心理状况。孙子兵法讲“攻心为上”,如果我们能把握学生的心理,了解他们心理需要,使之对学习有一个积极的心态．其知识接受的效率将高出不健康的心理许多倍。     

石油工程专业化学类课程实验内容的设置及教学思考

化学实验是化学学习的重要组成部分,也是培养学生动手能力的重要手段。在石油工程专业化学类实验课程内容的设置上,结合石油工程专业的特点选择实验项目,可以激发学生对实验课学习的兴趣。而在化学实验的教学过程中充分考虑学生在实验过程中的种种心理表现并采取相应的对策是提高化学实验教学质量的有效手段。     

学习评价中的学生个性心理倾向研究——基于初中学生化学学习评价的现状调查

化学学习评价是对学生学习化学课程的状态和水平的价值判断。这里主要从学生个性心理倾向的研究视角,着重以初中化学中的学习评价为研究范围,对学生在评价中表现出来的需要倾向、动机倾向、兴趣倾向和价值倾向等进行了调查研究,揭示了评价中的学生个性心理倾向规律,为中学化学教师展开学习评价提供了具有重要价值的信息和技术支持。     

上好高中化学第一堂课

兴趣作为心理倾向是一种稳定的而非偶然的、暂时性的指向。要使学生提高化学学习成绩，首要的是培养学生对化学学习的浓厚兴趣。兴趣在教学活动中有着重要的意义，主要表现在一旦引起了学生的兴趣，学生就会产生强烈的求知欲望，     

论化学实验中学生的心理障碍及防治

在化学实验教学中,不少学生会出现的实验心理障碍,诸如：不重视化学实验的心理;抗拒性逆反心理;不注意观察实验的心理;盲动随意的心理等等．这些心理障碍的存在,不仅影响了化学实验的正常进行,而且对学生的身心健康必然会产生消极的影响,使学生的学习能力降低、禁铜学生潜力的发挥,阻碍着学生通过化学实验获得真知．这里对学生的化学实验中几种心理障碍加以分析．一、轻视化学实验的心理学生在做化学实验或看演示实验时,会问教师：“实验操作考不考”、“实验考不考”,学生中也时有冒出“考试只要求笔答,又不考操作”等言语．学…     

探究沪教版初中化学教材中的教学内容和实验

化学是一门与社会生活息息相关的学科．生活离不开化学．生活中的化学知识是启蒙教育的重要素材。同时,化学是一门以实验为基础的学科。沪教版初中化学教材在编写内容时,充分考虑到学生的认知水平．注重对学生主动意识和主动能力的开发．设计了对学生学习方法的指导,充分体现了以学生为本的教材编写思路。通过实验的教学．可以使学生的学习世界和现实世界沟通起来,缩短了学生学习的心理距离,有效地综合运用学生所学的知识对问题进行探究。     

中职及五年制高职学生化学课学习心理调查与对策研究

本文对中职及五年制高职学生化学课学习心理进行了抽样跟踪调查,分析了学生对化学学习不感兴趣的主要原因,提出了化学生消极心理为积极心理的教学对策。     

初中化学实验快乐体验的思考与实践

实验是化学的基础,特别是在初中化学学习阶段,化学实验为学生积累了丰富的感性认识,有助于帮助学生理解和巩固化学基础知识。化学实验操作符合学生的学习心理及年龄特点,可以有效地激发学生的化学学习兴趣。然而,呆板、机械的实验操作也会对学生化学学习造成不必要的负面影响,阻碍学生进行后继学习的热情和动力。因此,在化学实验中加入快乐的因子,使学生在实验操作中体验到化学实验的独特乐趣,品味化学实验带来的收     

根据初中学生心理，提高化学实验教学效率

实验教学在化学教学中占有十分重要的地位,要搞好实验教学,就必须根据中学生的心理特点。在化学实验中注重激发学生的学习兴趣;在化学实验中培养学生严谨的科学研究习惯;在化学实验中根据学生心理特点加强直观性,提高化学教学效率。     

新课改下提高初中生化学学习兴趣的探讨

心理实验和教学实践证明,兴趣是学生最好的老师,只有当学生对学习对象持续产生兴趣时才会感到学习是轻松愉快的,才肯动脑筋去思考,对所学的知识内容也就容易记住;反之,当学生对学习对象缺乏兴趣时,则会感到学习空乏无味,成为负担,产生厌恶情绪,不愿动脑筋思考,也就不可能学好。要让化学这门科学对学生产生吸引力,使学生形成一种力求认知或趋近的倾向,就必须想方设法让学生去接近它、认识它、获得它,并对它产生愉快的情绪体验。如果一个学生对化学产生比较稳定、持久的兴趣,那么他必然会形成良好的学习动机,进而努力学习提高成绩。笔者在课改…     

化学实验教学中学生常见的心理特征分析

化学实验教学中学生心理对实验教学具有一定的影响,本文通过对学生实验过程中常见的心理活动的分析,深入剖析实验教学过程中学生的心理特点,探索实验学习过程中学生的心理规律,旨在激发学生做好实验的兴趣,启迪思维,巩固知识和发展潜力,提高学生的综合能力和素质。     

以兴趣为导向,提高化学教学效率——高中生化学学习不良心理的研究

本文分析了高中生在化学学科的学习中不良心理的主要表现形式。并以积极心理学作为理论指导依据,探讨了消除学生不良学习心理,激发学生兴趣,从而提高化学教学效率的策略。