学习邓小平同志《在全国教育工作会议上的讲话》的一点体会

学习邓小平同志《在全国教育工作会议上的讲话》,感到很亲切。这篇讲话提出的问题,不仅是一九七八年当时的重大问题,也是当前的重大问题;既指明了实际工作的方向,又深刻阐述了反映教育规律的理论。教育事业必须同国民经济发展的要求相适应,是教育和外部联系受外部制约的根本     

开创史学工作的新局面——在河南师大历史系第七次教学、第十二次科学讨论会上的讲话

同志们,我在这里谈谈开创史学工作新局面的几个问题。一、历史教育问题胡耀邦同志在中国共产党第十二次全国代表大会上的报告中,把建设高度的社会主义精神文明问题,把教育问题,看作是全面开创社会主义现代化建设新局面的一个战略重点。在党的代表大会上,这样郑重地、庄严地提出这个任务,以前是没有过的。今天提出来了,那     

表数量的定语在多项定语中的位置——从两个句子的商榷谈起

蒙海涛同志在《值得商榷的两个句子》(《湖南教育》1985年第3期)中提出下面两个句子来作商榷:①这是一个铁路线上的小站.②这是一个在北方山区常见的小站.认为这两个句子中表数量的定语"一个",排列顺序不当,应分别变换语序,调至"铁路线上"和"在北方山区常见"两个定语之后.理由是:"表数量的定语应放在表领属的定语之后".这个意见自然未免有点片面,关于领属性定语的概念也似乎不够明确.对此,康仲德等同志均作了辨正(见《湖南教育》1985年第9期).但是,蒙同志的文章涉及的这一问题——表数量的定语在多项定语中的位置,也许是一个值得深入了解一下的问题.     

唐代史学的通史撰述——兼论中国史学发展中的一个转折

<正>一、刘知几提出的问题自司马迁、班固以下，至唐初刘知几止，大约六、七百年间，我国史学有了长足的发展。从历史编纂来看，这个发展有两点是很突出的：一是史书种类的增多，一是断代史书的撰述风靡一时。这从《隋书·经籍志》史部所著录的十三类史书中，看得很清楚。而在这几     

世界近代史教学与爱国主义教育

历史课是进行爱国主义教育的有力武器.在中国史学会首届学术年会暨中国史学界第三次代表大会上,邓力群同志讲话时曾强调说:"通过历史的研究、教学和写作等方式向我们人民进行爱国主义教育,史学界的同志能够发挥独特的重大作用."(《历史教学》1983年第5期)什么是爱国主义?列宁说得很明确:"爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种最深厚的感情."(《列宁全集》第28卷,第168页)我们教师应当通过历史知识的传授,培养学生热爱祖国的思想品质,为实现党在新的历史时期的总任务而献出青春.显然,这个任务主要是由中国史教学来贯彻的.但是,在世界史教学中同样有此任     

也谈历史美——与郝陵生同志商榷

历史教学中的美育问题,已逐渐引起历史教师的注意。笔者曾对此作过一些探研,并发表过粗浅的看法。近来怀着极大的兴趣读了郝陵生同志的《历史课审美教育初探》(载《历史教学问题》一九八五年第四期,以下简称《初探》)一文,颇受启发。但笔者认为,《初探》的主要观点似欠妥当,不敢苟同。这里特提出来与郝陵生同志商榷,并就教于历史教学界的同行。《初探》主要讲两个问题,一是历史美的定义,二是历史美的特点。正是在这两个问题上,笔者与《初探》的作者有较大分歧。《初探》指出:“历史美是社会美的一种。”这是完全正确的。但什么是历史美呢?《初探》写道:“那就是对美好和谐生活的追求。它具体表现为人民群众和先进人物,为追求这种美好和谐生活,而进行的可歌可泣的斗争。”这是《初探》给历史美下的定义。这个定义,缺陷甚为明显。因为就内涵而言,它未能揭示出历史美这一概念的本质;从外延来看,又限制得太狭窄。     

总结历史经验 认识教育规律

党的十一届六中全会通过的《关于建国以来党的若干历史问题的决议》,是一个重要的历史性文献。它用马克思列宁主义的辩证唯物论和历史唯物论对建国以来党的若干历史问题作了正确的总结,对今后我国社会主义建设将发生重大影响。我们搞教育工作的同志,需要认真学习这个决议,并用决议的精神来总结三十二年来教育工作的经验教训,提高我们对教     

谈我省高教改革中的几个问题

《中共中央关于教育体制改革的决定》(简称《决定》)是去年十月以来党中央相继作出的三项重大决定之一。这一重要《决定》,是新中国成立以来教育工作的经验总结。它提出一系列重大任务,展示了我国社会主义现代化建设时期发展教育事业的奋斗前景。广东省委、省人民政府也作出了关于贯彻中共中央这个决定的《意见》。正如邓小平同志所说:“如果现在不向全党提出这样的任务,就会误大事,就要负历史的责任”。(邓小平:《在全国教育工作会议上的讲话》)社会主义现代化,关键在于有没有人才。而解决人才问题,基础在教育。只要全党和全国人民重视教育,支持教育,发展教育,贯彻     

试谈教育工程学问题

一、教育工程学的提出一九七八年春季在全国教育科学规划会议上,中国社会科学院于光远同志在报告中提出《教育工程学》这个问题。一九七八年八月至一九七九年三月,敢峰同志在《光明日报》,《教育科学》第五期(1978.8.12)、第十期(1978.10.26)、第十九期(1979.3.1)连续发表了《试论教育工程》、《再论教育工程》、《三论教育工程》三篇文章,引起了我     

认真学习《决议》,加强教育理论建设

教育理论工作者学习《关于建国以来党的若干历史问题的决议》,除了同全国人民一样,具有分清是非,统一思想,团结起来向前看,同心同德建设社会主义现代化强国的重大意义之外,我认为还有两个积极意义。一是《决议》对重大历史问题做出了正确的结论,对毛泽东同志和毛泽东思想做出了正确的评价,使得我们总结教育上重大问题和评价毛泽东同志教育言论有了明确的     

教育方针的内涵与表述

关于新时期教育方针表述的讨论已经经历一些时日了。对这场讨论我虽然很关心,但没有直接参与。我曾写过一篇名为《关于教育工作方针的几个理论问题》的文章,登载在《教育研究》1982年第2期上。在《现代教育原理》一书中,原先有“教育方针”一章,后来听取了一些同志的意见把这章删     

要翻历史千年案——翦伯赞同志在史学战线上的战斗

著名的马克思主义史学家翦伯赞同志在史学战线上战斗了近四十年.早在1947年12月,柳亚子先生在《赠伯赞五十初度》诗中说:"要翻历史千年案,先破农民十面枷."这个语意双关的诗句,形象地说出了翦伯赞同志在政治和史学上的远大抱负.民主革命时期,翦伯赞同志在政治上一直站在革命斗争的最前列,为党做了许多工作.在史学战线上,他同其他马克思主义史学家一起,给予封建的、资产阶级的旧史学以严厉的批判,捍卫和发展了马克思主义的新史学.1947年1月,郭沫若同志在《新缪司九神礼赞》一文中说:"我们还有的朋友值得赞叹.在古代研究方面的杜守素、翦伯赞、侯外庐,我们不能忘记."这是对翦老和     

史学领域的一场阶级斗争(在思想战线上)

最近,许多报刊发表文章,揭露和批判吴晗同志的资产阶级历史观。这是史学领域的一场兴无灭资的斗争。本刊一九六一年九月号,曾发表过吴晗同志的《历史教材和历史研究中的几个问题》一文,在这篇文章中,吴晗同志宣扬了不少资产阶级历史观点。为了使     

教育同生产劳动相结合应该成为社会主义教育方针的重要内容——与肖宗六同志商榷

读了肖宗六同志在《中国教育学刊》1990年第6期上发表的《也谈新时期的教育方针》一文,感到很有启发。文章提出了一些很好的意见,这对于进一步深入讨论教育方针会有好处。教育理论界非常需要这样的讨论,以启迪恩想,繁荣学术。文章专门评述了张承先同志、柳斌同志和我关于教育方     

“医学问题”与“不良品行”的思考

2008年10月8日,《中国教师报》刊载了一篇《教育生理学,一个亟待研究的领域》的文章。该文报道了沈晓明同志(以下简称"沈同志")试图从医学角度来研究教育、解决教育问题的事迹。笔者认真地拜读了这篇报道。沈同志从教育生理学的角度来思考和研究教育,很有必要,也很有价值。只是沈同志对现行教育的某些评价和看法,笔者认为与现实不甚相符,现提出来与沈同志商榷。     

重视对培养人的根本途径的研究

教育与生产劳动相结合是培养人的根本途径。对这个问题现在有必要提出来讨论，开展深入的研究。我讲三点意见。一、关于教育与生产劳动相结合的重要性１９７８年４月２２日，召开了“文革”以后第一次全国教育工作会议。邓小平同志在这次会议上的讲话谈到教育改革发展的方向，其中涉及如何更好地贯彻教育与生产劳动相结合的方针的问题。他讲了三层内容。第一，小平同志指出，“马克思、恩格斯、列宁和毛泽东同志都非常重视教育与生产劳动的结合，认为在资本主义社会里这是改造社会的最强有力的手段之一”。（《邓小平文选》第２卷，１０７页…     

中小学计算机教育的形势和任务——在全国中小学计算机教育工作座谈会上的讲话

一 形势 1991年柳斌同志在第四次全国中小学计算机教育工作会议(以下简称第四次工作会议)闭幕式上的总结报告中指出:“这次会议总结了我国中小学近几年来开展计算机教育的经验,研究了当前急需解决的一些紧迫问题,统一了思想认识,明确了计算机教育事业的发展方针,对我国今后的中小学计算机教育工作将产生重大影响。”两年来,在第四次工作会议精     

在全省普教工作会议上的讲话——一九八三年九月二十日

刚才,致用同志和万达同志的讲话,很重要,讲得很好,我完全赞成,请同志们联系实际认真进行讨论。昨天晚上,我来了以后,向天同志要我在会上讲几句话,我没有很好准备。现在借这个机会就几个问题再强调一下。第一点,谈谈认识问题,就是一定要对科学教育这个战略重点有足够的认识。我们要搞四化,科学技术是关键,教育是基础。两个文明建设,教育是前提。科学教育是十二大提出的三大战略重点之一。我们一定要提高到战略地位的高度来认识教育问题。我想可以从这样三个方面来考虑:一个就是刚才万达同志讲的,搞“四化”建设,搞两个文明建设,靠谁来搞?要靠有理想、有道     

周恩来同志早年东渡日本的目的——同蒋静同志共学习

本刊今年第1期刊登了蒋静同志的《一线阳光穿云出——学习周恩来同志的诗歌》后,安徽大学丁乐飞同志寄来了《关于周恩来同志五四前后诗歌创作研究的几个问题——同蒋静同志共学习》。肯定了蒋文“以鲜明的观点提出了周恩来同志诗歌在中国文学史和革命史上的重要的地位.许多见解是值得称赞与学习的。”同时对蒋交提出了几处有待商榷的地方.特别是对周恩来同志东渡日本的目的提出了不同的看法。蒋静同志认为丁乐飞同志的文章“作了一些好的分析,很有启发。”周恩来同志东渡日本的目的,确是一个值得探讨的意义重大的问题。现将丁乐飞同志对这个问题的看法刊载如下.供研究.     

也谈民族学的对象

《历史教学问题》八二年第2期所载《民族学的对象》一文,篇幅不长,却是近年来较为少见的涉及民族学重大理论问题的专论。文中有的观点,颇有独到之处,读来发人思路,很有教益。但是,无庸讳言,对于文中有的观点,我们则持有异议,难以苟同。这里不揣冒昧地陈述于下,以就教于作者和从事民族理论工作的同志们。正文一开始,作者就指出,“民族学的对象无疑是世界上当前的和历史上的民族及其形成以前的人们共同体”。仅就这句话来看,这个观点应当说是正确的。然而,当作者把这个观点展开的时候,就出现了不少自相矛盾和令人费解之处。其一,作者在解释人们共同体这个民族学的对象时说,“在社会发展史上,从原始社会最初阶段的原始群起,血缘家族,氏族社会,部落和部落联盟以及