学生创新为目标的教育:教师问题质询与激励视点

教师作为影响学生发展的重要他人,其在以创新为目标的学校教育中的关系及作用机制日益受到关注,从师源性的角度去剖析影响学生创新的障碍,主要包括:培养内容的失衡、教育观念的偏见、培育环境的专制、评价方式的单一、创新人格的缺失、情感的匮乏以及情绪的焦虑,解读这些核心因素及对策,并明确教师创新的激励机制,从而调动教师的创新积极性,以期促进创新教育的实施。     

心理成长:当前我国教师教育的新视点

我国教师教育的实践主要集中于教师在学科知识领域、教学技能上的培养与训练,更多关注教师的专业发展,而对教师的心理发展则相对忽视。由于教师心理成长的缺失,直接导致教师心理素质的降低和心理问题的频生。本文通过对教师职业压力、职业倦怠及师源性伤害等心理困境的分析,提出关注教师的心理成长、注重教师心理素质的完善是当前我国教师教育的新视点。     

学生的问题意识与教师的创新素质

培养学生的创新精神和实践能力,必须首先强化学生的问题意识,而教师的创新设疑和创新释疑素质则与之存在着密切关系.     

创新教育与以学生为本

实施“以学生为本”的创新教育是一项系统工程，高校教学工作中，从观念更新到创新机制的建立势在必行。从约束机制转变为激励机制，从教学过程的被动学习转变为自主学习，需要改变传统的教学管理体制。     

创新教育与学生创新精神的培养

创新教育和创新精神的培养已成为当今教育教学改革研究的一个重要课题。建立新型的师生关系是培养学生创新精神的前提；改进教学方法，改革教学模式，精选教学内容是培养学生创新精神的主要途径；创新型的教师是培养学生创新精神的关键。     

教师如何培养学生的创新精神

目前，教育改革已成为上上下下关注的焦点，以创新精神和实践能力为核心的素质教育已成为人们一致的共识。作为一名教师如何去适应这一变化，培养二十一世纪的新型人才是我们的职责。为此，应该在教学方法、教学形式、对学生的评价及学生人格因素等方面深入探讨和研究，从而使自己的教学更加有利于人才的培养和发展。     

创新教育下教师“学生观”的思考

创新教育是素质教育的灵魂与核心。作为一名教师,要实践创新教育就必须从转变学生观开始。具体从七个方面说明:要实践、发展创新教育,就必须抛弃传统的学生观,确立与创新教育相吻合的现代意义上的学生观。     

发展创新教育 教师需进入学生心灵

随着我周经济社会的快速发展和改革开放体制的全面形成，教育领域里的变化速率正以几何基数增长。目前，以发展人的创新精神和创新能力为目标的创新教育，越来越受到人们的关注。这就对新世纪的教师提出了更高更严的要求。     

农村实施素质教育:师源性障碍与泡沫管理

农村实施素质教育难以取得实质性进展的一个重要原因是师源性障碍。师源性障碍表现为失范的师德、落后的教育观念、较低的专业素质、滞后的教师行为、消极的职业态度等。师源性障碍形成的土壤是泡沫管理。泡沫管理以胁迫性的管理方式和虚无性的管理内容形成了压抑性的工作环境、失落性的从教心理、被动性的从教状态。泡沫管理的实质是官僚主义。泡沫管理导致的严重后果是教育危机征象的凸显。农村教育发展急需解放教师。     

激励教育法在大学生管理中的应用

激励教育法是高校教学管理中常用方法,教育者通过适度的鼓励和惩罚,提高受教育者的积极性,使其将学习和生活中的要求内化为自己的目标。激励教育法应用于大学生管理之中,应注意合理的方法以及避免使用误区。     

当代大学生思想政治教育激励机制探微——基于现代激励理论的分析视角

当代大学生思想政治教育激励机制存在诸多弊端,如激励方式单一、范围小、忽略学生个性等。针对现有激励机制的不足,提出按需激励、双向激励、目标激励、奖罚激励等改进措施。从物质与精神两方面满足学生需要,发掘学生个性,激发学习动机,调动行为积极性,进而提出在该机制具体实施过程中还需要把握“以人为本”的原则、适度原则和公平公正原则。     

浅谈音乐教育与中学生素质的培养

中学音乐教育是实施全面素质教育的重要内容和渠道.培养高素质人才,提高中学生对音乐艺术的感受和审美能力是音乐教育的基础任务,想象力和体验力的培养是中学音乐教育的重要内容.     

实施创新教育培养创新人才

该文针对高职院校如何实施创新教育、培养创新人才问题，从创新教育的内涵、树立创新教育的思想观念、确立创新教育的培养模式、探索创新教育的内容和方法等四个方面进行了探讨。     

构建有效的网络教育教师激励体系

本文分析了当前的网络教育教师激励方式的弊端,从教师的需求出发,提出构建以新型的物质激励、精神激励、情感激励和制度激励为主要内容的有效的网络教育教帅激励体系,以期实现"以人为本"的教学管理理念.提高网络教育竞争力.     

高师院校实施创新教育的若干问题

知识经济时代,创新教育成为高教改革发展的主题。教师职业特点决定高师培养创新人才具有特殊性。高师院校培养学生的创新能力,要确立以创新精神为重点的素质教育观,构建相应的教学内容和课程体系,完善教育教学评价制度,营造有利于学生创新的环境。     

Religiosity and Education: The Views of Greek Student Teachers on the Religious Education Course

The correlation of student teachers’ religiosity with their views on the religious education course that they are called on to teach in Greek public schools is the subject treated in the present survey. The five main features of religiosity, that is, (1) religious faith, (2) religious knowledge, (3) religious experience, (4) participation in a religious group or community, and (5) daily practice and conduct, were assessed for 1009 student teachers. With the help of data processing and cluster analysis, a causal relationship was found between their religiosity and their views on religious education.     

素质教育与创新教育初探

本文出素质教育作为一种新的教育思想的提出和实施，是为了提高生的整体素质，培养和造就高素质的人才。