1+1=?

1 1=?这个问题一直困扰着我.谁也不知道它的答案. 我去请教数学老师,数学老师不屑一顾,说:"当然是等于2.这个问题太简单,不值得请教."     

(1+1+1)维时空光孤子控制

本文通过数值地求解孤子控制系统下的（1＋1＋1）维非线性薛定谔方程,讨论在一定的孤子控制系统中传输的时空光孤子。结果表明,在一定的孤子控制系统中,（1＋1＋1）维时空光孤子可较稳定地传输。最后,讨论时空光孤子传输过程的稳定性。结果表明,在白噪声扰动下,时空光孤子传输过程是稳定的。     

1+1>2

在奥斯维辛集中营,一个犹太人对他的儿子说:现在我们惟一的财富就是我们的智慧,当别人说一加一等于二的时候,你应该想到大于二。纳粹在奥斯维辛毒死五万多     

1＋1≠2

各种元素的原子具有不同的质量，原子质量的量度有取其相对值和绝对值两种方法。在化学和物理学中常采用“原子量A”来表示不同原子的相对质量。有关元素的原子量，1961年国际原子量委员会规定，以自然界含量最丰富的一种碳同位素^12C的质     

1+1的智慧

每一个人都是天才,你也是. "可是我觉得我一直很笨呀!"很多人会这样说.那么,让我们来做一个测验.     

1+1>2

"团结就是力量,这力量是铁,这力量是钢……"这歌声在我耳边一次次响起。团结真的那么重要吗?是的,很重要。团结如同十指紧扣,紧密相连;团结如同鲜花初绽,娇艳迷人;团结如同春雨绵绵,润人肺腑。如果一个班没有团结,那么这个班就不是好的班集体:如果一个公司     

1+1=9

朋友的孩子刚上完一年级,是我的学生。今年春天,结合课本上的一次课外实践活动,我布置孩子们回家种一株植物,并观察它的生长过程。当时只是随口一说,并没有期望这么小的孩子能真的做出什么来。     

1＋2

放暑假时,我参加了一档名叫《时代中学生》的电视节目。这是一种大奖赛,每周举行一次。我使出浑身解数,过五关斩六将,终于和五位选手一起,进入第三周的决赛。从现场投票情况来看,我和言焱、郜彩帆是夺冠的热门人选。我们三个人各有各的长处,我的综合素质高,言焱气质好,郜彩帆特色鲜明。也就是说,我们仨各有各的杀手锏,实际上是最强劲的对手。     

1+2

放暑假时,我参加了一档名叫<时代中学生>的电视节目.这是一种大奖赛,每周举行一次.我使出浑身解数,过五关斩六将,终于和五位选手一起,进入第三周的决赛.……     

高职公共体育课程“1+1+1+俱乐部”模式的探索

对广大高职高专院校来说,如何走出一条既有自己办学特色又能迎合时代发展要求,同时还能充分调动广大学生积极性的体育课程改革之路是值得深思的。本文剖析了高职院校公共体育课程中的各种制约因素,提出一种课内课外结合,互动的教学模式,即“1 1 1 俱乐部“模式,并对教改推进过程中遇到的一些具体问题进行了探讨。     

由(k+1)2=k2+2k+1想到的

完全平方公式:(k 1)2=k2 2k 1是同学们非常熟悉的乘法公式之一.接下来请同学们和我一起利用这个公式进行一个小研究.     

“N_1+V_1+N_2+V_2”句式结构分析

在现代汉语学界,"N1+V1+N2+V2"句式从名称到内部结构到涵盖范围一直都存在争议,与"N1+V1+N2+V2"句式有关的歧义现象,并没有被人们当作一种专门的歧义现象来加以分析。试图在描写此句式的基础上,讨论"N1+V1+N2+V2"句式中的歧义现象,并且从其中存在的歧义现象入手,探寻造成这种歧义的原因。     

图K+sm+1(m,m+1)的色唯一性

设G是一个图,用P(G,λ)表示图G的色多项式,称图G与H是色等价的,如果P(G,λ)=P(H,λ),记为H～G.本文证明了m≥s+2且s≥1,S是Kms+1的某s条边组成的集合且S在Km+1中的导出子图〈S)是二部图,则[K+sm+1(m,m+1)]={N=V G| G∈[--Km+1-s]}色唯一当且仅当〈S〉是2-连通且是色唯一的     

5+1-1>7

慢慢学,别累着,这就是我的经验。提起中考,大部分同学总会说自己有多么紧张,压力有多么大,可我似乎是以一种懒散的,甚至带着厌倦的心情走过中考的。我从没请过家教,从没上过辅导班,也从没买过教辅书,连我父母都说:你怎么就一点不紧张呢?     

(1+1)(2+1)维Boussinesq方程的新解

本文利用hirot方法求解(1+1)维和(2+1)维Boussinesq方程的新单孤子解,并给出了求双孤子解的方法。     

“1+1+1”高等教育学硕士生培养模式的思考与实践

结合中国地质大学高等教育学硕士研究生“入主流、强基础、重实践、求特色”的培养理念,介绍、反思和总结了“1+1+1”高等教育学硕士研究生的培养模式.     

递系式的结构成分

本文讨论现代汉语的常见句式递系式的四个结构成分,分析了N1和N2在递系式中充当的语义角色及V1和V2在递系式中不同的句法作用.本文认为,N1和N2是动核V1的两个语义角色,并且它们各以对方为存在的条件;V1和V2的关系是主导与从属的关系,V1是递系式的中心语,V2是递系式的补充成分.N2与V2不在同一句法层面上,因此不存在句法结构关系,也没有直接的语义结构关系.