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"三区联动"指的是大学校区、产业园区(或科技园区)和公共社区之间的联动式发展,校区为产业园区提供智力支持,是社区软环境建设的重要力量,而产业园区为校区创设成果转化平台,社区则是高校教学的第二课堂.三区间的联动与融合为高校人才培养机制的创新创造契机.高校可以从三方面需求出发,确立全方位人才培养目标,利用三方面资源,构建人才培养新平台,探索与践行多种培养模式,培养差异化人才. 相似文献
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特定人才的培养是一项系统工程。除了培养目标,还必须有相应的培养模式。而在现阶段,社区护理人才的培养对于地方高校护理专业还是一个新兴的方向,还没有一个成熟的模式。而学校—社区—医院校地共育社区护理人才培养模式的探索与实践为地方高等护理院校能否办出特色、发挥自身的特点与优势,协调学校育人和地方用人的关系,保证护理人才培养的良好社会适用性提供了良好的借鉴,同时,校地共育社区护理人才培养模式的构建也为同类高校的护理专业教育、教学改革提供了依据。 相似文献
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《中国护理事业发展规划纲要(2011~ 2015年)》指出,"十二五"期间促进护理教育更加贴近患者、贴近临床、贴近社会.为继续深化教育教学改革,培养紧贴临床护理岗位需求的高端技能型护理人才,重庆三峡医药高等专科学校护理专业以"三峡医药卫生职业教育理事会"为平台,由护理专任教师与行业专家组成专业建设委员会,经过行业调研分析,构建了"一平台、三突出、三递进"人才培养模式(以下简称"一三三"人才培养模式),大大提升了学校人才培养质量水平,为推动地方卫生事业发展贡献了重要力量. 相似文献
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《西北成人教育学报》2020,(1)
我国职业教育面向社区办学的主要动因在于三个方面,即经济与社会发展的拉力,全球职业教育发展的内在要求以及我国宏观教育政策的促动。社区化职业教育主要特征体现在办学方向、施教人群与人才培养过程的社区化。为更好地促进职业教育面向社区办学,需要政府主导构建"开放、多层、有序"的办学体制;需要构建多元参与的综合管理服务机制;需要加强职业教育面向社区办学的能力建设。 相似文献
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黄湖滨 《岳阳职业技术学院学报》2012,(1):9-11
研究和探索"五位一体"职业人才培养模式构建的问题,一要弄清"五位一体"职业人才培养模式构建的基本涵义;二要明确"五位一体"职业人才培养模式构建的重要性;三要认知"五位一体"职业人才培养模式构建的必要性;四要分析"五位一体"职业人才培养模式构建的可行性。 相似文献
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金仁乔 《中国教育技术装备》2011,(8):33-36
为了不断整合、拓展农村社区教育资源,形成立体化、广覆盖、全时空、深触角的办学体系,我们统筹农村社区教育区域性资源,构建农村社区教育"三中心"网络,以加快社区教育"三中心"的标准化建设为抓手,以评促建,扎实推进区域社区教育工作,以人为本,有侧重地促进"三中心"内涵发展,基本实现了社区教育化,教育社区化。 相似文献
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蔡泽寰 《襄樊职业技术学院学报》2011,10(6):1-6
美国社区学院人才培养工作主要有三个特点:一是立足社区、服务社区、国际化视野。二是开放化、多元化。三是课程设置全面且有交叉。考察和研究社区学院的人才培养工作对改革与创新我国高职教育人才培养模式具有较强的现实意义和理论价值。 相似文献
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根据高职护理教育的特殊性,研究构建适合高职护理人才培养模式的"五位一体"护理专业课程体系,内容为"课程设置一体化,课程内容一体化,教学模式一体化,工学结合一体化,成长成才一体化"。 相似文献
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高职院校“三创”人才培养的长效机制 总被引:1,自引:0,他引:1
具有"三创"精神和"三创"能力的人才是目前高职教育人才培养的方向。文章对传统"三创"概念重新进行了界定,提出了"三创"人才需具备的三大能力模块,探讨了连锁专业"三创"人才培养的长效机制,即建设具有"三创"意识和"三创"能力的师资队伍,构建"三创"人才培养的载体,采用利于"三创"人才培养的教学方法和手段,创建"三创"人才培养的学生管理体系,最后用人才胜任力模型评价"三创"人才培养效果。 相似文献
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高等教育与社区教育联动有利于提升我国社区教育发展速度和高度,促进高等教育自身开放和增强适应性,适应高校与社区教育融合的全球化趋势,并通过体制变革促进人才培养模式改革。高等教育与社区教育联动发展的公共教育管理新机制的构建途径正是对构建体系开放、机制灵活、渠道互通、选择多样的人才培养体制的有益探索。 相似文献
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高等教育与社区教育联动有利于提升我国社区教育发展速度和高度,促进高等教育自身开放和增强适应性,适应高校与社区教育融合的全球化趋势,并通过体制变革促进人才培养模式改革。高等教育与社区教育联动发展的公共教育管理新机制的构建途径正是对构建体系开放、机制灵活、渠道互通、选择多样的人才培养体制的有益探索。 相似文献
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分析广西区域经济发展与广西高等教育"三创"人才培养的关系,尝试构建广西高校"三创"人才培养模式,并通过实践探索验证该模式的可行性。 相似文献
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张燕丽 《南方职业教育学刊》2019,(6):13-20
从创新型国家建设与区域经济转型升级对职业院校人才培养提出的"创意、创新、创业"方面的新要求入手,以动漫专业为例,就"三创"视角下动漫专业人才培养模式普遍存在的问题进行分析,进而提出动漫专业产教融合人才培养模式改革的措施与机制。具体包括:精准定位"三创"人才培养目标;建立多层次、立体化的"专创融合"课程体系;构建"动漫社团-学生创意工作室-创客工坊"三创协同育人平台;完善"双导师制"产教融合育人机制;实施"成果导向,三项融汇"的专创融合教学模式改革;打通原创作品成果转化与增值通道;构建三创人才培养评价体系等。 相似文献
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冯永军 《佳木斯教育学院学报》2014,(8):3-4
构建集"教学改革、素质教育、仿真实训、高质量就业"为一体的"‘院校结合、课岗对接、注重人文、三段式能力提升’人才培养模式",满足现代化医院迫切需要的"实用型"护理人才的需要,培养高素质技能型护理人才。 相似文献