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基于熵权的模糊物元分析法在大气环境质量评价中的应用 总被引:3,自引:0,他引:3
崔靖 《泰州职业技术学院学报》2006,6(6):60-63
鉴于大气环境质量评价中客观存在的不确定性和模糊性,将熵值理论与模糊物元分析法相结合,应用于大气环境质量综合评价中,建立了基于熵权的模糊物元模型。实例分析表明,其结果与灰关联分析方法、模糊综合评判方法、污染损失率法和变权识别模型的评价结果相一致。 相似文献
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贾晓玲 《中国科教创新导刊》2008,(1):39-39
针对教师口语课传统教学模式的优缺点,提出了教师口语课的立体互动式教学,对立体互动式教学的步骤、优缺点及其要注意的问题分别做了阐述,"个人—小组—大组—全班"就组成了"点—线—面—体"的"立体互动"式教学。在课堂组织中使点变线变促成面变从而促成体变,达到和谐统一。 相似文献
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互动式多媒体课堂教学研究 总被引:8,自引:0,他引:8
基于传统的互动式教学方式及多媒体教学方式,构建新的互动式多媒体课堂教学模式,以改变传统教学方式及学习方式,并对该教学模式的特征、教学方法、教学过程的组织形式和教学效果的评价标准等问题进行了系统阐述。 相似文献
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申冬青 《河南科技学院学报》2012,(8):131-132
成本会计是会计专业的核心课程,也是会计专业的难点和重点。在传统教学方式下,学生的积极性普遍不高,教学效果不理想。为了提高成本会计教学的质量,建议在成本会计教学中引入互动式教学,具体做法是:问题导入,变平淡为生动;案例引入,变复杂为简单;规律总结,变呆记为妙算。 相似文献
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目的探讨互动式教学模式在肿瘤教学中的应用效果。方法选取我院2010级的学生60人采取传统教学,2011级的学生62人采用互动式教学,统计学生的人际关系、教学效果以及考试成绩。结果对比两班学生的人际关系自评、教学效果和考试成绩,P<0.05有统计学意义。结论互动式教学模式应用于肿瘤教学中可以提高学生人际交往能力,对教学效果和学生的成绩也有很大的帮助,值得广泛推广应用。 相似文献
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高伟 《兰州教育学院学报》2014,(11):110-111
在教学实践中,教师常常采用互动式教学法来提升课堂气氛和提高教学质量。本文梳理了互动式教学的概念,指出互动式教学在实际操作中存在的问题,并以"市政学"教学实例,探讨如何避免这些问题进而提升教学效果,对互动式教学的理论和实践具有借鉴意义。 相似文献
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生物化学是一门理论抽象、内容枯燥、结构复杂的医学基础课程,其教学效果的评价涉及许多模糊性因素。为了提高客观性,运用模糊评判理论,建立生化课教学效果的模糊评价模型,体现了评价的科学性和客观性。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2019,(9)
互动式写作教学是针对目前中学写作教学被动化、功利化、无序化、空洞化而提出的,它认为一篇文章的诞生应由"动机的萌发(情感体验)—言语的外化(立意构思、提取材料、落笔成文)—评价和反馈(发表交流)—回顾和完善(品读修改)"四个阶段组成,写作教学也应包括"情境创设(互动式命题)—自由表达(互动式写作)—交流评议(互动式分享)—回顾完善(互动式修改)"四个阶段,同时又是一个在多重水平反复循环的过程。它要求教师成为生命写作的积极参与者和推动者,并在教学中积极鼓舞学生、唤醒学生、引导学生。 相似文献
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慕课质量评价指标体系构建及应用研究 总被引:1,自引:0,他引:1
《高教发展与评估》2015,(5)
本文构建包含慕课教学队伍、教学内容、教学效果、教学资源以及教学技术五个一级指标,慕课提供组织、慕课主讲人、慕课团队组成等十四个二级指标的慕课质量评价指标体系。使用层次分析法软件计算指标体系的权重,创建慕课质量模糊评价模型并用此模型测试《信息检索》课程的质量情况。以期将构建的慕课质量评价指标体系结合模糊综合评价方法对具体慕课课程的质量做出评价,提高慕课质量,促进慕课学习者的知识内化。 相似文献
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多媒体辅助教学效果的模糊综合评价模型 总被引:2,自引:0,他引:2
首先给出了评价多媒体教学效果的指标体系,并应用模糊数学原理,建立了多媒体辅助教学效果的模糊综合评价模型,运用该模型可以对多媒体辅助教学效果进行公正、科学的评价. 相似文献
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互动式教学可以变被动学习为主动学习,有效提高教学质量。本文结合教学实践,阐述了互动式教学模式的内涵及意义,探索了应用文写作互动式教学的具体实施。 相似文献
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互动式教学在可编程控制器教学中的应用 总被引:32,自引:0,他引:32
利用互动式教学能够取得良好的教学效果,提高学生学习的兴趣、参与的效果,增强学生的自我评价意识,培养学生获取新知识、分析和解决问题的能力。 相似文献