多元智能理论对教育学的启示

一多元智能理论的产生及推广多元智能理论是美国心理学家加得纳(HowardGardner)于1983年实施研究课题《零点项目》时,在其著作《心智的结构》中系统提出,并不断地完善的理论。该理论一经问世,在美国反响极大:美国制定并开始实施以多元智能理论为主要依据的“多彩光谱计划”,一些多元智能理论学校也相继开办。而我国在上个世纪末,该理论就引起教育界人士的极大关注,特别是在幼儿教育领域,许多教育杂志纷纷刊载多元智能相关理论,一些大中专院校课程中也增设了多元智能理论介绍;本世纪初,我国对多元智能理论的研讨更加热烈,各种相关的研讨会此起彼伏,有关多元智能的科学研究不断加强,一些全国范围的规划课题开始关注多元智能理论,或者将多元智能作为重要的理论基础,甚至一些课题直接以多元智能及其实践作为研究内容,如:2002年中国教育会批准的“十五”期间教育科研规划重点课题“借鉴多元智能理论开发学生潜能的实践研究”等等。多元智能理论究竟是一种什么理论?它为什么对教育界具有如此大的冲击力?二对多元智能理论的认识其实,多元智能理论是一种有关智能的心理学理论,它强调并尊重个体差异,充分肯定人的发展潜力。其主要理念有:(1)重新定义了“智能”...     

美国多元智能实验的发展状况

1983年,美国哈佛大学教育研究生院教授、《零点项目》研究所所长霍华德·加德纳(HowardGardner)发表《智能的结构》一书,在书中作者提出了一种全新的有关人类智能结构的理论——多元智能理论(the Theoryof Multiple inteuigences,简称 MI 理论)。该理论自提出以来,在美国和世界其它20多个国家和地区的教育工作者中引起强烈反响,对教育教学实践产生了深远影响。据了解,仅在美国,就有上百所学校自称是多元智能实验学校,还有上千所学校以多元智能理论为指导进行教学改革。美国最具权威的 ERIC 教     

多元智能评价观对小学生评价的启示

20世纪80年代,美国著名的发展心理学家加德纳提出了一个全新的理论——多元智能理论,该理论对当前美国教育改革产生了广泛而积极的影响,并且已经成为许多西方国家20世纪90年代以来教育改革的重要指导思想。多元智能理论尤其是其评价观体现了当代最新的教育和评价理念,对我国当代小学生评价有重要的启示意义。     

关于“多元智能理论”在教育中的应用述评

一、多元智能理论在教育上的应用 “多元智能理论”自问世以来，在教育领域内引起了强烈的反响并且得到了广泛的运用，出版了大量的有关多元智能方面的书籍和上千篇论文，逐渐成为美国和许多西方国家教育改革运动的重要指导思想之一。据了解，在美国取名为“多元智能实验学校”或“加德纳学校”的已经有数百所，还有上千所学校以多元智能理论为指导进行教学改革。     

如何鉴别学生的多元智能

多元智能理论是美国哈佛大学教育研究生院霍华德·加德纳教授提出的较为完整的独特的智力理论。该理论一经提出，即刻在学校各级教育如早期教育、中小学学校教育、教师专业发展甚至社区教育等方面产生了巨大的影响。在整个２０世纪９０年代，仅在美国本土，多元智能理论的研究就触及到了上百个学区的成千所学校，数以百万的教师都不同程度地接触过该理论，而且即使在其他国家，如澳大利亚、加拿大、爱尔兰、西班牙、希腊、泰国，多元智能理论也受到了热烈的响应。在多元智能理论应用于教育领域的研究中，如何评估或鉴定学生的多元智能是一个…     

多元智能理论视阈下的小学英语语音教学探究

<正>美国哈佛大学心理学专家霍华德·加德纳于20世纪80年代首次提出了多元智能理论。在该理论发展的30多年来,引起了全球教育的革命性改革,该理论已经逐渐进入到世界各个国家的教学课堂以及教育理论体系之中,经过实践的不断证实,该理论对提高课堂实效性以及尊重学生的发展规律等方面均具有十分重要的作用。多元智能理论被引进我国以来,相继出现了将该理论应     

多元智能课程与幼儿社会化教育相结合的思考

多元智能理论自提出以来，在世界各地产生了深远的影响，目前已成为许多国家教育教学改革的重要指导思想。据了解，仅在我国，就有许多幼儿园自称是多元智能实验幼儿园，还有许多幼儿园以多元智能理论为指导进行教学改革。在许多国家和地区，包括亚洲的日本、中国大陆、台湾和香港等地，有关多元智能的理论研究和实验探索开展得蓬蓬勃勃。但是，这些研究和实验基本上都停留在智能中有关学习能力的提高方面，而多元智能理论对于幼儿社会化教育的重要指导意义及实践研究却研究极少。因此，本文拟就多元智能课程用于幼儿社会化教育的途径、方式方法，及其操作体系进行一定的理论性思考，为多元智能课程的广泛运用提供理论与实践的依据。[编者按]     

多元智能理论对英国教育的影响

本文以英国为例,说明多元智能理论的跨文化价值,分析多元智能理论对英国中小学教育改革政策和实践的影响。尽管多元智能理论在英国没能像在美国那样得到广泛的推广及实践,但是,在过去10年中,人们对加德纳的理论思想越来越感兴趣。该理论深入浅出,易于理解和实践,提出所有智能都是平等的。因此,它为许多家长和教师所接受。近年来,政府部长们和各级教育政策决策者也开始关注多元智能理论。     

美国多元智能理论的实践经验及其对我们的启示

美国学者对美国40多所多元智能理论实践学校的调查表明,多元智能理论指导下的学校积累了六方面经验,即拥有共同的团队文化和教育理念、提倡个性化的教师学习、鼓励交流与合作、重视艺术教育、引导儿童自主选择、注重儿童全面发展.我国幼儿园应在这六方面下功夫,以真正发挥多元智能理论的指导作用,促进儿童全面健康发展.     

多元智能理论在体育教学中的运用

多元智能理论是由美国哈福大学教育研究院的心理学家加德纳在1983年提出来的。该理论的提出引起了世界范围的广泛关注,成为许多西方国家上世纪90年代以来教育改革的重要指导思想,并作为我国体育基础课程改革的重要理论依据之一倍受关注。在一些体育课程的教材与文章中也提到了该理论及其应用,但在实践运用中还比较缺乏,因此笔者就实践中如何运用该理论作一探讨。     

多元智能理论在教学中的应用研究

多元智能理论自问世以来,在全球教育界引起了强烈的反响。仅在美国,就有上百所学校成为多元智能实验学校,有上千所学校以多元智能理论为指导进行教学改革。在充分研读多元智能理论,并对国内外同类研究进行比较以及对内地语文教学现状做了深刻分析的基础上,我们提出了《多元智能理论在小学语文教学中的应用研究》这一课题,本课题的研究包括理论探索和实践研究两个层面。理论探索主要包括多元智能理论解读、多元智能理论与语文教师素养、多元智能理论与语文综合性学习、多元智能理论与学生语文素养评价等内容。上述内容的研究,目的在于研究总结适合学生语言发展,提高语文素养的最佳教育环境和条件,探索总结体现多元智能理论要求的语文教育教学规律和经验,让学生的智能,特别是语言智能得到最大限度的发展。     

多元智能理论及其对我国中小学课程与教学改革的启示

20世纪80年代初,美国著名的心理学家霍华德·加德纳教授和他的同事们经过长期的探索提出了多元智能的概念,并在实践中逐步完善它,形成了颇具特色的多元智能理论。多元智能理论的创建在多方面丰富和发展了传统智能理论,对世界许多国家的教育教学改革产生了重大的影响。深入系统地研究加德纳的多元智能理论对于丰富和完善我国的教育教学理论,加快我国中小学的课程与教学改革具有重要的借鉴意义。一、加德纳多元智能理论的主要内容1.多元智能的概念及其类型加德纳教授在研究中发现,人是具有多种智能的,个体的智能不是以整合的方式而是以相对独…     

多元智能学校：理论评介与个案分析

加德纳的多元智能理论已成为一些国家和地区教育改革的重要指导思想,美国新城学校运用此理论建立多元智能学校的经验,给我国目前的学校变革以及优质学校探索开辟了新的视野,带来了可贵的借鉴与启示。     

多元智能理论视阈下的商务英语教学研究

由哈佛大学教授Howard Gardner提出的多元智能理论,给我国的教育教学改革带来了许多有益的启示,并且成为我国教育改革的重要理论之一。该理论关注学习者个体的智力差异,注重发展多元智能,具有丰富的教育教学内涵。本文从多元智能理论出发,着重探讨其在商务英语教学中的实践与应用。     

借鉴多元智能理论,对实验室育人功能的再思考

哈佛大学教育研究院一批学者提出的“多元智能理论”，作为美国教育改革的一种指导思想，已在美国一些不同类型的学校中进行试验。我国的“十五”教育科学规划也把它列为重点课题进行研究。该理论的一些观点对实验室工作颇有启发，本文特将该理论的一些基本观点和它对实验室的育人功能进行简介，祈望广大实验室工作者进行热烈的讨论。     

论幼儿音乐教学评价

20世纪80年代初,美国著名心理学家霍华德·加德纳提出的多元智能理论推动了我国教育界对多元智能理论的探讨和研究。随着我国幼儿教育事业的蓬勃发展,深刻地认识到早期音乐教育对于幼儿的全面发展起着至关重要的作用。本文就幼儿音乐教学活动中如何完善评价机制做了一些初步探索并提出一些具体实践方法。     

从多元智能译著的出版,透视MI理论在中国的发展

自1983年加德纳出版了《智能的结构》一书以来,多元智能理论已有了20年的发展历史。20年来,多元智能理论不仅在美国,而且在世界各地包括中国都受到了广泛而热烈的欢迎。加德纳及其同事们,在课程体系、教育评估和教学方法改革等方面开展了大量的实验,并且开展了多元智能理论在学龄前儿童、小学生和中学生教育中的应用。时至今日,美国和世界各地对多元智能理论的兴趣仍在持续增长。在我国,从多元智能译著的出版和教育界的接受程度来看,近年来已掀起了一股“多元智能热”。它不仅带动了一批有关多元智能图书的出版,发动了一支多元智能理论研究…     

多元智能理论实践之反思

美国心理学家加德纳的多元智能理论作为一种关注人的智力与潜能发展、反对传统单一智力论的理论,同时也作为我国新一轮基础教育课程改革的指导理论之一而为广大教育研究者和教师所熟悉。我国诸多该方面的研究也已经表明多元智能理论所具有的理论意义上的先进性和教育教学实践上的指导性。但不容忽视的是,虽然我国已经借鉴到了多元智能理论的理论形态,但在实践上还缺乏与中国实际情况的深入结合。笔者认为,以下几个问题是在我国多元智能理论实践中必须予以重视的问题。     

论多元智能理论下的职业教育学生观

美国哈佛大学发展心理学家霍华德·加德纳教授自1983年提出多元智能理论以来,逐渐引起各国教育界的广泛关注,并成为20世纪90年代以来许多西方国家教育改革的指导思想之一。多元智能理论的提出对我国的职业教育改革同样具有重要的指导作用,运用多元智能理论正确看待学生、指导学生、评价学生,对于推动职业教育的建设与发展有着重要的意义。     

多元智能理论在高职英语教学中的应用

多元智能理论(The Theory of Multiple Intelligences)是美国哈佛大学著名学者霍华德·加德纳在其1983年出版的著作《智能的结构》一书中首次提出,在当前美国教育教学改革中产生了广泛的积极影响,已经成为许多西方国家20世纪90年代以来教育教学改革的重要指导思想。这一理论已受到我国广大中、小学校长、教师的关注和认可,但其在高职英语课堂中的运用极少,作者认为,多元智能理论同样适用于高职英语教学。