南京市：农村中心幼儿园全部由政府主办

2005年12月，南京市教育局、卫生局、人事局、财政局等部门联合提出了《关于加快南京市农村幼儿教育发展的意见》，并由南京市政府办公厅转发至各区县人民政府。     

农村幼儿园课程质量提升研究

学前教育是基础教育的短板,而农村学前教育是整个学前教育体系的短板。做好农村地区的学前教育工作,对于保证教育公平、促进幼儿和谐全面发展意义重大。基于农村幼儿园的特殊定位和关键作用,从如何提升课程质量切入,全面分析提高课程质量对幼儿、幼儿园以及乡村基础教育的作用,针对现阶段农村幼儿园在“课程目标—课程内容—课程实施—课程评价”等四个方面存在的突出问题,围绕明确课程目标、丰富课程内容、优化课程实施、完善课程评价的原则,就进一步提升农村幼儿园课程质量、不断提升教育水平、促进幼儿全面发展进行深入探索和详细阐述。     

在农村幼儿园新课程实施中的所见所想

在《幼儿园教育指导纲要》的引领下,幼儿园实施了新课程,而乡镇、农村幼儿园全部使用与之相配套的教材、教具。新《纲要》的颁布给予了幼儿教师新的方向,但同时成为教师新的挑战。特别对于农村幼儿园,会有效果但也会出现一些问题。     

农村幼儿园保育员国家级培训项目实施的问题与建议——以中部X省“农村幼儿园保育员国培项目”为例

农村幼儿园保育员国家级培训项目在实施中存在培训目标不明确、培训对象不具体、培训内容不实用、培训形式不丰富、培训专家比例不合理、考核评估流于形式等问题。提高农村幼儿园保育员培训的实效性,应进行充分的前期调研,制定科学合理的培训计划,组建优秀的培训团队,实施有效的评估考核。     

农村幼儿园个别化教育实施的现状与思考

个体发展的独特性和差异性是个别化教育实施的依据,学前教育领域也越来越重视对幼儿的个别化教育,国内众多相关研究呼吁幼儿园应该开展个别化教育活动。经过初步调查显示农村幼儿园的个别化教育活动的开展较为缺乏,幼师自身个别化教育意识和能力堪忧。幼儿园个别化教育活动的开展有充足的理论基础,加强农村幼儿园个别化教育活动的相关研究意义重大。提升农村幼师个别化教育意识和能力是改变农村幼儿园个别化教育活动现状的关键,建议根据农村特有的资源,树立幼儿园个别化教育活动开展途径多样化、生活化的观念。     

山区农村幼儿园教学游戏实施现状研究

游戏是幼儿教学的基本活动形式,幼儿园实行游戏教学是一种很好的教学措施。把游戏引入教学活动,能够极大地激发幼儿的兴趣,开发幼儿的各方面能力。文章对山区农村幼儿园的教学现状作了简单的介绍和分析,尤其是对游戏教学现状进行了研究,指出了其中存在的问题与需要改进的地方,为今后幼儿园的发展提供了方向。     

浅谈农村幼儿园课程实施过程中的困难与解决对策

社会的高速发展,科技技术不断进步,知识的传播也在快速进入农村,使得农村幼儿园的教学水平不断提高。但在农村幼儿园教学中仍然存在着许多问题,这些问题亟待解决。农村幼儿园教学应该随着社会的发展不断完善、不断进步,不断适应农村幼儿的学习。文章主要探讨了农村幼儿园课程实施过程中的困难与解决对策。     

农村幼儿园问题与对策研究

广大农村地区是我省学前教育事业的重要阵地,农村学前教育质量的高低决定了我省整个学前教育事业的发展水平.     

农村幼儿园社会教育课程实施现状调查与分析

农村幼儿园教育问题是一个社会性的问题。我国农村人口基数大,受教育程度相对较弱,很多地方观念比较落后,对幼儿园教育不够重视,特别是在社会教育这方面更显不足。文章作者通过调查农村幼儿园社会教育方面的现状,提出自己的看法及对策。     

制约农村幼儿园主题课程实施的因素——以民勤县农村幼儿园为例

农村幼儿园主题课程的实施十分重要,民勤县很多农村幼儿教师习惯了运用传统方法进行教学,他们虽然具备一定的幼儿教育专业知识,但是缺乏对主题课程的了解。本文针对制约民勤县农村幼儿园主题课程实施的因素进行分析探究。     

公益性幼儿园项目的实施效果与存在问题及其解决对策

公益性幼儿园项目是推进我国幼儿教育事业发展的一项重要措施.对教师和园长的问卷调查显示,在目前公益性幼儿园项目推进过程中,幼儿园教师与园长对国家相关政策认识存在差异,幼儿园得到的财政补助倾向于首先投入硬件,教师待遇地位仍然很低,对公共财政项目的监督与管理不足.为此,政府应加强对公益性财政资助款项与项目的管理、加强幼儿园师资队伍建设、提高教师待遇与地位、保障幼儿园教育质量、鼓励家长和社会参与.     

开展城乡幼儿园“手拉手”活动 促进农村幼儿教育质量的提高

加快农村幼儿教育的发展 ,促进农村幼儿教育质量的提高 ,是提高我国幼儿教育整体水平的根本。但由于地缘、经济、文化、历史等方面的原因 ,农村幼儿教育远远落后于城市。就广西壮族自治区而言 ,大部分农村的幼儿园不能独立设园 ,只是附属在农村小学中 ,由小学代为管理 ,或称为学前班 ;有的还是民办性质的幼儿园 ,农村幼儿教师主要是由回乡的初中、高中毕业生担任 ,她们没有受过幼儿教育专业技能的训练 ,幼儿教育理论水平、工作能力和技能都比较低 ,不懂得幼儿教育的规律 ,把学龄前儿童当作低年级小学生来管教。由于经费少 ,路途远 ,人员紧缺…     

农村幼儿园户外活动的开展

幼儿教育在我国现行的教育体系中处于基础教育的地位,在幼儿教育活动指导中,积极开展丰富多彩的幼儿户外活动是重要的教育内容之一,农村幼儿园要为幼儿提供一定的户外活动时间,并且在进行户外活动的时候充分运用丰富多样的农村户外材料,使幼儿在清新的空气、充足的阳光条件下,更好地进行户外锻炼和自主活动,更好地培养幼儿的互助合作能力,让幼儿的身体机能得到大幅度的提升。     

怎样提高农村幼儿园管理工作

农村教育是我国基础教育的重要组成部分,而幼儿教育则是我国农村教育的基础。因此,广大农村幼儿园的管理者必须高度重视自身的管理工作,要不断对自身的工作进行反思和总结,并及时采取切实可行的措施对自身的工作模式进行优化,只有这样,才能确保农村幼儿教育朝着积极的方向发展,从而为农村幼儿的健康成长以及未来发展埋下良好的伏笔。本文主要就农村幼儿园管理工作的优化进行分析,希望能给广大农村幼儿园的管理者带来一些帮助。     

农村幼儿园师资问题与对策

在影响我国农村幼儿教育事业的诸多因素中,师资问题最为突出。师资队伍中存在的主要问题有:师资匮乏,教师工作负荷大;教师专业素养低;工资待遇低,流动性大。本文针对产生的问题,提出了相应的对策与建议:加强政府责任,建立质量监管体系;改革幼儿教师人事政策,提高幼儿教师的社会地位;重视幼儿师范专业学校和高校学前教育专业的建设,加强幼儿园教师的职前和在职教育。     

浙江长兴县教育局大力实施农村社保工程成效显著

长兴县教育局建立并实施教育救助制度，想方设法保障农村贫困群众子女入学，提高教育救助水平。     

农村幼儿园调查情况分析

学前教育是教育中的基础,是国民教育的组成部分,是重要的社会公益事业,关系到千家万户的幸福,和千百万儿童的健康成长,然而农村学前教育发展,却处在滞后状态,前景令人担忧.     

农村幼儿园户外活动研究

《幼儿园教育指导纲要》虽然包含对幼儿教育课程的介绍,但是却缺乏对地域农村幼儿教育课程的认识和分析.其中,部分农村幼儿园为幼儿提供的游戏材料很少,使得幼儿在园内的生活和活动环境较为单调.基于此,探讨利用农村现有资源开展户外活动的有效案例及经验,既可以为幼儿户外活动开展提供对策,又可以促进各种活动课程模式的开放与整合.     

在农村幼儿园实施节奏教学的意义

音乐活动是培养儿童音乐天赋和认知能力的载体,本文围绕在农村幼儿园中如何激发广大儿童对于音乐的兴趣和情感,将奥尔夫音乐教学原理有效运用在教学活动中,真正实现节奏教学的意义展开讨论.     

浅谈农村幼儿园班主任工作

众所周知,班级是缩小的社会,班主任在班级工作中不仅要向孩子们进行基础知识教学,还要对其进行管理。幼儿园的孩子们的心智尚处于发展阶段,这一时期需要班主任对其进行良好的引导,如此,孩子们才能在德智等方面得到全面发展。