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3ds max教学初探 总被引:2,自引:0,他引:2
梁静坤 《石家庄职业技术学院学报》2003,15(2):40-41
摘要:为了提高3ds max的教学效率,对理论教学与实践教学课时分配进行了调整。并改变了传统的教学方法,从实践中得出更优化的教学理论:理论教学学时:实践教学学时为2:3;理论教学以具有代表性的实例演示教学为主,以激发学生兴趣,缩短教学时间,提高教学效率. 相似文献
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以素质教育为核心的教育改革对学校管理带来了冲击与挑战。它要求教师转变传统的教学观,学习新的知识和教学方法。校长是学校管理的关键人物,其领导实践对于帮助教师发展具有重要作用。本研究采用质性研究方法,尝试揭示两位校长在真实情境中帮助教师发展的领导实践全貌与过程。研究发现,促进教师发展的校长领导力主要具有以下三方面的特征:(1)以提升教师专业知识与技能的工具取向为主;(2)以转变教师认知、情感与态度的文化取向为辅;(3)在规范教师教学行为与激发教师改革动机之间寻求平衡。 相似文献
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校长是学校各项工作实施的直接管理者。学校各项工作都应该围绕着教学这项中心工作展开 ,而教学工作又是一项理论与实践相结合的艰巨而又复杂的工作。所以 ,校长靠近一线指挥教学就显得非常重要。校长能否在指挥过程中使教学工作产生效应 ,就要看校长自身的教学与管理素质。校长的教学理论水平、传授备课方法、提高教师说课艺术、评价教师教学过程等一系列能力决定着这所学校整体教学水平的高低。鉴于这种观点 ,校长应更加系统地掌握教育教学理论 ,积累更多的教育实践经验。而更主要的是要能恰当地找准教学理论与实践的衔接点 ,为在自己的工… 相似文献
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关于高职院校实践教学问题的分析与思考 总被引:4,自引:0,他引:4
目前,高职院校实践教学存在的突出问题是:办学特色不明显,教学内容陈旧,管理不力,缺乏评价体系,师资力量薄弱。为了建构有特色的高职实践教学体系,全面促进高职教育改革,我们需要做的工作是:深化对实践教学的认识.正确处理实践教学与理论教学的关系;走产学研合作之路;以提高实践教学质量为主,教学规模与教学质量协同发展;教学内容强调现代化与综合化。这是高职教育改革与发展的基本趋势。 相似文献
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所谓“以校为本”教研,就是将教学研究的重心下移到学校,由校长、教研员、教师一起以先进的教育理论为指导.对教学进行诊断、研究与分析:经过反复的摸索和实践,把新的教育理念变为教师的教学行为,促进教师教学能力提高。为此,作为校长要认真思考,精心策划,带领与指导教师开展校本教研工作。 相似文献
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数据结构与算法课程作为计算机与信息类专业的基础课程,传统教学过程中存在重视理论教学,忽视实践教学的问题。为适应工程认证要求,对数据结构与算法课程实践教学环节进行研究与改革。将原有以理论教学为主的教学方式,转换为以理论教学为基础、实践教学为核心的教学体系,从而锻炼和培养学生的工程实践能力。围绕实践教学环节,以兰州交通大学服务大交通行业的特色为切入点,结合数据结构与算法课程特点,构建6~8个科学可行的实践教学案例,填补现阶段数据结构与算法课程实践教学环节无标准化、科学化、系统化教学案例的空白。 相似文献
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段九利 《山西财经大学学报(高等教育版)》2003,(2):52-53
会计报表教学是会计教学中的重点和难点,在教学中应注意:编制与使用相结合,以使用为主;理论与案例相结合,以案例为主;对外报表与内部报表相结合,以内部报表为主。 相似文献
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以培养语感为主的古诗词鉴赏学习方法是传统语文教育精髓之一。当前的古诗词鉴赏教学则多以传授鉴赏知识和应试知识为本位,忽视语感培养,学生的主体性无法凸显。古诗词鉴赏中的语感培养教学实践探索针对当前语文古诗词鉴赏教学中存在的问题,以学生为本位,以学生语感能力和鉴赏能力的发展、语文素养的提高和人文精神的养成为旨归,是在继承传统诗词鉴赏学习方法的基础上,运用当代语感研究理论和实践成果进行的创造性教学实践探索。语感培养教学实践探索在理论论证的基础上提出了语感培养的教学原则及四大类具体教学方法。四类教学方法着眼于从读到悟,从分析到实践,以学生的学法为主,是教法和学法的有机统一。 相似文献
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实践教学论:回归课堂生活的研究 总被引:4,自引:0,他引:4
实践教学论是与理论教学论相对的教学理论,所谓理论教学论是指以教学理论为研究对象的教学论,其实质是一种教学理论的再研究,是一种书斋文献式的研究。而实践教学论是指以教学生活本身为研究对象的教学论,其实质是一种教学研究,是一种深入“课堂田野”的实践研究。实践教学论正在逐渐发展成为一种主流教学理论。 相似文献
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生命化数学教学模式的理论构建与实践样式 总被引:2,自引:0,他引:2
生命化数学教学模式的理论基础是生命哲学、人本主义、对话理论和拟经验主义数学观,其实践样式为:以关怀生命发展为教学目标,以回归生活世界为教学内容,以追寻预设与生成的和谐为教学活动,以强调对话式的教学为教学方法。 相似文献
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案例教学:谋求教学理论与教学实践协同提升 总被引:6,自引:0,他引:6
传统的教师教育面临着无法切实沟通和有效整合教学理论与教学实践的困境,而案例教学则让人们看到走出这一困境的希望。由于运用于教师教育的案例教学是以讨论对话、集体合作、批判反思、理论实践协同提升、教师和学员共同发展为基本取向,因此,为切实沟通和有效地整合教学理论与教学实践,案例教学必须发挥以下基本功能:激活与展现教学实践智慧、解构与重构课堂教学实践、显化与提炼教学理论知识、直面与聚焦课程教学改革。 相似文献
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校长的管理智慧源自校长办学、管学和教学的实践活动,并在其中得到发展和壮大。在现实中,制约校长管理智慧生成的因素,主要可以归纳为以下几个方面: 相似文献
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《地震勘探原理》是东北石油大学勘查技术与工程专业的主干专业课,课程具有基础性、连贯性、综合性特征.教学过程中以理论教学为主,随着计算机信息技术的迅速发展,对石油高校教学形式提出了新的要求:以计算机、网络为媒介,强化现代教学手段,强化实践教学,形成重基础,强实践的理论-实践教学模式. 相似文献
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现代教学有三个基本特征:一是以促进个体全面发展为根本宗旨;二是以科学理论为指导,遵循教育教学规律:三是教学实践呈现丰富性。我们在高一化学衔接性教学中实施有效教学,讲求课堂教学的实际效果、实行效率和确实效率,充分体现了现代教学的基本特征。 相似文献
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课堂教学价值取向是教学活动不容忽视的核心问题之一。我国课堂教学价值取向受科学发展至上、传统文化钳制及教学理论与教学实践脱节的影响,虽然十多年来的课程改革带来了课堂教学的发展,但仍然无法摆脱知识本位的教学目标价值取向、灌输式的教学过程价值取向和以考试为主的教学评价价值取向。鉴于此,课堂教学价值取向的转变与建设需突破教学思维定势,领略教学理论的价值实质并发挥其指导作用,放慢教学实践节奏以不断整合教学价值取向。 相似文献
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邢素平 《北京教育(高教版)》2011,(6):28-29
互动式教学是实践“学生为主体、教师为主导”的有效形式,它摒弃了传统教学的弊端,取而代之的是以学生参与为主的生动活泼、互相促进的教学形式,正如《思想品德课程标准》在“课程的基本理念”中指出:“鼓励学生在实际的矛盾冲突中积极探索和体验,通过道德实践促进思想品德的形成与发展。” 相似文献