放飞隐形的翅膀——上饶市特殊教育学校特色育人掠影

<正>上饶市特殊教育学校成立于2009年,是一所集学前教育、九年义务教育、高中(含普高、职高)教育为一体的综合性特殊教育学校。学校占地面积40亩,在校生160余名。学校紧紧围绕"全省一流、全国高位、国际接轨"的办学目标,确立了"铸造健全人格、练就生存本领、融入主流社会"的办学宗旨,运用"教医结合、多重干预"的特殊教育与康复训练新     

社会力量办学的成功之路——金华市兴华职高办学的几点启示

社会力量办学的成功之路──金华市兴华职高办学的几点启示浙江省金华市教委方和均，邵介安金华市近年来通过多渠道多形式举办职高班，尤其是扶持社会力量办学，使职教事业取得了长足发展，全市社会力量办的职高已达５０多所，以金华城区为例，１９９２年职高招生数与普高...     

综合高中的三种办学模式

1．先整后分的“1＋2”办学模式。所谓“1十2”模式即高一年级主要执行普高类课程教学计划,适当渗透职业思想教育,帮助学生确立自己的专业性向,高二依据学习基础和各自性向要求,实行普职两类教育分流,分流后将根据各自的培养目标实施不同的教学方案。流向普高的,后两年依据普高的教学计划实施普高类课程教学,按照普高类的考核程序和要求组织质量测试,合格者毕业时发给普高毕业证书并参加当年的高考。流向职高的,后两年依据职高的教学计划,实施职高类课程教学,按照职高类考核程序和要求组织质量测试,合格者发给职业中专毕业证书…     

职教日记

6月1日 据今天统计数字表明:河南省平顶山市职高与普高在办学规模、办学条件、教育质量、办学效益上均已达到同等水平。 6月2日 河南省洛阳市举办第一次职高生人才洽谈会。     

以职高改革的案例谈谈专业硕士的教改

借鉴普高改革为职高及医学专业硕士培养的成功经验,就校企联合办学、实践教学、学位评审等方面提出几点设想。     

办职教要研究市场需求

安徽省蒙城县高级职业中学，建校 15年来，勤奋的蒙职人脚踏实地办职教，滚动发展上台阶。其成功的地方在于瞄准市场，围绕市场需求办职教。　　一、依据市场需求，探索办学途径　　“大学扩招了，中专萎缩了，普高爆满了，职高不行了。”职业中学真的山穷水尽了吗 ?蒙城县职高师生在深思，多少个不眠之夜，多少次通宵达旦召开教职工座谈会，分析职高办学形势，探讨职高办学出路。 1999年，学校提出改革职高办学模式，实施“因需办学，因人施教”工程，办职教也要根据市场需求。通过大量市场调查，认真分析研究，决定“两条腿走路”。一是满…     

职业高中教学管理应实现“四个转变”

目前的职业高中,有个突出的问题就是教学管理的“普高化”倾向严重。为加强职高教学管理的全方位改革,使职高教学脱离旧轨道,体现教学过程中应有的地方性、职业性、实践性、实用性特色,笔者提出职高教学管理应实现以下“四个转变”的基本思路。 一、从常规化管理向特色化管理转变 职高以文化课、专业课、实习课的课程结构进行专业和实践性教育。以普高体现普教管理共性     

综合高中应走“综合”之路

对综合高中的具体办学方式,普遍认为搞“分流式”,即高一、二年级以学普高文化课为主,渗透职教课程,高三通过考试或根据自愿分流成普高班和职高班,普高班继续执行普高教学计划,毕业后参加普通高考;职高班则加强职业技术技能的学习,毕业后可参加对口高考,也可直接就业。其实这种形式在本质上与前期有些地区搞的“高三分流”是一回事,是一种选优汰劣的行为,其目的是为提高普通高中的升学率。因为分流到职高的都是文化基础差,甚至组织纪律涣散的“后进生”,进入职高后更是觉得低人一等,自暴自弃,根本不可能认真学习专业知识和技…     

动态快报

普高职高互换上学 北京东城区发展职业教育出新招　　本刊讯（记者　晓煜）：近日,北京市东城区正试图打破职高与普高间的限制,实行普高、职高互换上学措施。东城区的普高生如果感到学业负担过重,在普高就读一年后可转到职高去读自己喜欢的专业,职校认可其文化课成绩,并允许其将学籍转到职校;学完一年的职高生如果认为自己有潜力读大学,也可以转到普高就读。东城区还计划在3-5年内使50％以上的职高生上大学。为此,东城区教育局还将与大学联办高职,实行五年一贯制。"教育超市"见实效 无锡商业职技学院 千名学生签订就业合同　　本刊…     

普高还是职高适合自己最重要

又到一年中考时.中考结束后,同学们面临首次选择,特别是分数不高、成绩介于普高和职高之间的同学,到底是报读普高还是职高,举棋不定.很多人还是传统地认为,“要考大学的读普高,想找工作的读职校”,只要家庭条件允许,毫不犹豫地选择读普高.而根据去年长沙市城区的毕业生人数和公办普高的招生计划比例来看,有将近五成的学生要通过另外的途径升学,比如读民办子弟学校,读职高,或者去其他市县的普高就读.如此严峻的形势,选择更成了一道难题.无论读什么,我们最终都要走向就业.职高的社会地位不及普高?这种观念该转变了.人才分多种,知识型、技能型、技术型人才都是社会必需的.到底选择普高还是职高,看看大家怎么说.     

提高办学质量须念好“实、准、宽”三字诀

提高办学质量须念好“实、准、宽”三字诀□陶侃实——是指职高培养的学生基本素质厚实。社会经济的发展,对劳动者也对职高学生提出了更新更高的素质要求,要求他们不仅能顶岗操作,还要具备高中文化的素质与功底。长期以来,职高内部存在一种偏见,认为职高与普高的根本...     

对发展经济欠发达地区“三位一体”综合中学的思考

中学办学模式百花齐放,在新农村建设和教育城乡统筹的今天,在经济欠发达地区和农村地区需要一种特定的办学模式。打造初中、普高和职高三位一体的综合中学是符合国情的选择,也是可以大有作为的。     

对发展经济欠发达地区"三位一体"综合中学的思考

中学办学模式百花齐放,在新农村建设和教育城乡统筹的今天,在经济欠发达地区和农村地区需要一种特定的办学模式。打造初中、普高和职高“三位一体”的综合中学是符合国情的选择．也是可以大有作为的。     

普高扩招了 职高怎么办

当前 ,我国实行普及九年义务教育 ,学生初中毕业后才能向普高、职高及社会分流。按照国家对职业教育发展的要求 ,职业学校在校生人数要大幅度增加 ,近期内要与普高在校生人数要达到一比一的比例。可是 ,随着形势的发展 ,普高扩招了 ,职高怎么办 ?职高也能扩招吗 ?目前农村高中阶段教育现状是 :普高挤破门 ,职高天天在等人出现这种极大反差现象的主要原因大致有以下三个方面 :1 .普高大多是具有悠久历史的学校 ,教学设施齐全 ,师资力量雄厚 ,校园建设好 ,对学生具有一定的吸引力。而职高目前大部分学校基础设施差 ,实习实验经费与基地缺乏 ,…     

让职高语文教学活起来

目前,职高语文教学无论是教学内容,还是教学方法,对普高语文教学的借鉴都达到“借用”的地步,体现不出职高语文教学的特色。陈旧的带有偏差的教学理念,疏离了职高学生的生活世界,导致学生厌学、教师厌教的尴尬局面。     

关于职高毕业生对口升学的效应与建议

安徽省职高毕业生的对口升学政策在中断了六年后又于1995年恢复了,实施两年,在社会和学校产生了正面效应,也带来了一些负面影响。 效应之一,对口升学增加了职高的吸引力。不管教育界的同志作怎样的“正面宣传”,也不管高校毕业生的就业制度如何改革,反正人们总是不愿丢弃“读书入仕”、“上大学有出息”的传统观念,这是事实,特别是经济不发达的地区和农村更是如此。面对逐年扩大的普通高校的招生指标和年复一年补习仍可参加高考的招生规定,升学就更具有吸引力,初中分流也就更加偏向普高。在激烈的生源竞争中,职高明显处于劣势。职高毕业生的对口升学,为职高生继续深造争得了机会和权利。实践证明,我省对口招生恢复两年,对职高招生已产生了吸引效应。据对我校今年入学新生调查,有一半的学生正是冲着这个目标来的,达普高线而不念普高的明显多于往年,其中中考统考成绩400分以上的也不乏其人(我市普高入学最低分数线为351分)。 效应之二,对口升学有利于改善职高的教学管理。职高专业门类繁杂,即便是同一专业也由于区域性、办学条件和生源质量的差别,而使教学方法和要求不尽相同,这就使得职高教学的随意性大于统一性。在我省,职高的会考制度难以出台,学校的考试只有让教     

创建普高多元化办学特色的实践

鄞州五乡中学积极探索普高的多元化办学道路,促进学校"多样化"、"特色化"的发展。通过硬件投入与师资引进并重,校内培训与与校外学习同步,特色班级与特色学校联动和特色展示与文化普及互动等实践,在体艺特色创建和学校品牌提升方面取得了一定的成绩。     

职高语文教学的三点感悟

正一、摆正基础课位置,调整教学心态如何定位职高的语文教学,关系到其教学的方向。先看教学对象,职高学生三年后要凭借所学的专业知识与技能在当今这个竞争激烈的社会中求得生存。他们中绝大多数不可能像普高的学生一样,以后还会受到大学文化氛围的熏陶。所以职高的语言教学应该定位于它首先是一门为专业课服务的基础课程,然后才是培养职高学生基本文化素养的课程。如果在语文教学中,我们像普高教师那样与学生的专     

职高数学教学的变革思考

职高与普高的数学教育属不同的层次。相对于普高,职高的教材难度虽然降低了要求,但大多数职高学生由于初中的数学基础不大好,所以学起来仍感到困难。     

八面来风

北京：职高生可转读普高普高生也可转读职高2003年北京市教育领导会议作出决定，想上普高的职高生在高三之前，可随时转学到普高。相同，普高生也可随时转入职高就读。如今很多学生和家长都将升入普高作为自己的惟一愿望，结果一些学生由于自身能力素质较低、学习跟不上等原因而未能考上大学，又因为高中三年中没有接受过任何技术培训，而无法立足社会。于是，一些学生重新回校园进行复读，另一些学生则选择参加社会各种技能培训班来获取“一技之长”。这在时间和金钱上都造成了很大的浪费。对此，市教委要求各学校从今年开始采取普高与职高…