论法是统治阶级意志的体现

认为法是人的意志的反映，并且只能是统治阶级意志的反映，法从来不反映被统治阶级的意志；同时，法所反映的统治阶级的意志只能是上升为国家意志的统治阶级的整体意志或共同意志，而不是统治阶级中少数人或某个人的意志，也不是统治阶级每个成员意志的简单相加。     

简评叔本华的生存意志论

叔本华的生存意志论是从属于唯意志论的一种哲学观，他的生存意志论和尼采的权力意志论是唯意志论学说的两块基石．唯意志论宣称意志是万物生存的最高原则，否认世界的本原是物质，而将世界的本原归结为一种“意志的力量”，并断言，人的意志是绝对自由的，是不以周围现实为转移的，根本否认了科学认识现实的可能性．因而，它是一种主观唯心主义哲学。随着我国各方面体制改革的开展与深化，西方的一些哲学观通过各种渠道传播到中国来，在广大青年人中产生了重大影响．青年人血气方刚，正是试图实现自己人生价值的时代，所以唯意志论不可避免…     

中学生常见的意志行为问题及矫治

所谓意志行为问题是指在意志行动过程中，个体由于缺乏某些方面的意志特征，而经常表现出明显消极的意志品质。人的坚强意志不是凭空产生的，它是生活磨炼的结果，好的意志品质必须从小开始培养，经长期锤炼才能最后在人的心理上稳定下来。中学生的意志发展是在小学阶段的基础上起步的，虽然他们的意志各方面发展相对于小学生而言，有了长足的进步，尤其是到了高中阶段意志发展发生了质的飞跃，并趋向成熟和稳定，但总的来说，中学生意志发展仍然不很完善。在他们的成长过程中，缺乏意志的现象还普遍存在，尤其在独生子女群体中因意志行为问…     

生命因意志而存在--感悟叔本华人生哲学

叔本华的哲学认为人生和世界都是意志的产物。意志是生命的本质乃至整个世界的本质；意志是盲目的冲动、是生命的欲望。但是意志又是痛苦的源泉，要消除痛苦不可避免的就要消除产生生命的意志，世界最终变成虚无。     

西方哲学史中的意志思想

意志是人类特有的现象，在西方哲学史中，随着社会的政治、哲学、科学以及宗教思想的变化和发展，意志思想的演进大致经历了萌芽、意志的异化、两种对立的意志观和廉德的道德意志论几个阶段。这是一份珍贵的思想遗产，因此，考察西方哲学史中的意志思想，对于更好地把握现代西方哲学对意志的理解和加强马克思主义的意志思想研究无疑具有重要的意义。     

非智力因素中的意志培养

非智力因素中的意志培养唐荣中意志对人的成才是至关重要的。因而古今中外教育家都强调教育活动中的意志培养。有的人智力平平，但意志坚强，锲而不舍，最终大器晚成；也有的天赋良好，但好逸恶劳，一曝十寒，半途而废，它反证出意志对成才的作用。坚强的意志及良好的习惯...     

浅谈意志和情绪对学习效果的影响

浅谈意志和情绪对学习效果的影响延寿县教师进修学校商荣波一、学生的意志对学习效果的影响意志是人为了实现其预定目的自觉努力的一种心理过程。意志有两个心理特征：一是它的目的性，意志是使人自觉地为实现既定目标而进行的行动；二是它的坚持性，意志使人在实现目标的...     

唯意志论批判

唯意志论是现代西方主流哲学之一，是现代西方非理性主义哲学的滥觞。唯意志论的出现是西方意志论乃至整个哲学史具有重要意义的哲学思维方式转型，含有不少合理因素。然而，唯意志论未能摆脱资产阶级的狭隘视野，从基本立场、方法到具体观点、结论都存在许多难以克服的矛盾、缺陷和错误。唯意志论必然要被实践意志论所代替。     

真理与权力--尼采权力意志真理观述评

尼采的权力意志真理观是从否定符合论真理观入手的，尼采认为真理是对人类生存有用的工具，是增强权力意志的工具。尼采的权力意志真理观与实用主义的真理现有内在的联系并对实用主义真理观有重要的影响，但二者又有显著不同，尼采看到了真理与权力意志的密切关系。并强调这种关系，这对培养个人的自强精神是大有裨益的，然而，尼采的权力意志真理观从根本上说则是错误的。     

弗洛伊德的本能论与叔本华、尼采的唯意志论

叔本华、尼采的唯意志论是一种哲学世界观，弗洛伊德的本能论则是具有一定科学性的哲学，他们之间具有一种内在关联，从而使弗洛伊德的思想汇入西方哲学源流之中。从弗洛伊德的本能学说看，叔本华和尼采的意志论都包含着一个内在矛盾，即无法在理论上逻辑地说明与生存意志及权力意志相反的现象，因为二者都共同缺失一个与生存意志或权力意志相对等的原则，这个原则就是死亡原则。     

儿童少年意志教育的内容、方法和途径

一　意志教育的内容在少年儿童意志教育的实验活动中，我们根据儿童少年的心理发展特点，研制了不同阶段的意志教育的目标、内容和要求。意志教育目标按幼儿、小学、中学三阶段划分。意志教育内容按儿童少年发展分五个层次，即幼儿、小学低年级、小学中年级、小学高年级、初中。共１２款。意志教育要求则是根据上述五个层次的各自内容而提出的，共计３３条（见表）。二　意志教育的方法在实验过程中，根据意志的三大特征（意志具有明确的目的性、意志以随意运动作为基础、意志体现在克服困难的行动中），根据意志与认识、情绪、情感的关系（…     

国家意志对人物性格的决定--重评古华长篇小说《芙蓉镇》

作为一部宏大叙事的现实主义小说，古华的《芙蓉镇》充分表明后发现代国家的现实主义文学表面讲述的是个人故事，实际表现的是国家命运。小说建构了一个由党性、经济指标和道德伦理组成的价值判断系统。但就本质而言，党性是宏大叙事现实主义小说的最高原则，党的主流意志是其最高意志，宏大叙事现实主义小说中人物的意志必须以党的意志为转移，个人意志只有非常狭隘的表现空间。     

意志力教育：尼采的特殊公民教育思想

特殊公民教育是尼采教育思想的重要方面，以意志力为关键词，围绕求真意志、“我意愿”意志和竞赛性意志，尼采为特殊公民们描绘了他日可以站立的彼岸，以期培育出在意志、知识、影响力方面都占据优势的“未来的‘地球主人”’。     

出于责任的行为才具有道德价值--康德道德哲学中道德行为的主观根据

什么样的行为能够必然地具备道德性?这是康德道德哲学关注的首要问题。康德认为，善良意志是一切道德价值的源泉；一个彻底善良的意志，它的原则必定表现为定言命令，即道德律，善良意志也是自律意志，只有有意识地尊重道德律的行为，即出于责任的行为，才具有道德价值。     

试论意义治疗的三个理论命题

意义治疗是奥地利著名精神医学家和心理医生弗兰克尔所提出的一种心理治疗理论，这一理论有三个基本命题，即人是具有意志自由的存在；意义意志是人生命的原动力；任何人的生命都是有意义的；其中意志自由是意义意志的心理学前提，意义意志则是生命意义的促动力，而生命的意义则是对前两个命题的充实和体现；意义治疗只是一种补充性的治疗措施，其目的在于为人活着的意义提供一个完整的表述。     

人类意志与自然意志融合论

人类与自然的矛盾表现为人类意志与自然意志的较量。人类必须更新观念，放弃人类意志战胜自然意志的幻想，在遵循自然意志的前提下达到与自然意志的融合，使人类意志得到最大限度的发挥。     

小议非智力因素中的意志

心理学告诉我们：任何知识的学习过程，都包含一系列复杂的心理活动，其中一类是有关认识过程本身的（感觉、知觉、记忆、想象、思维活动等），即智力因素；另一类是有关学习积极性的（注意、情感、意志、性格等），即非智力因素。非智力因素中，把自觉地确定目的，根据目的支配，调节自己的行动，克服困难，实现目的的心理过程称之为意志。由于意志总是与行动紧密地联系在一起的，所以又常把意志称为意志行动。在多年的教育教学的实践中，笔者深深感到，意志是影响学生学习的关键因素。学习上反映出来的一些问题，如没有明确的目的，缺乏自…     

《经济法概论》期末复习要点

法是反映统治阶级意志的，由国家制定或认可并以国家强制力保证其实施的行为规范的总和。法在本质上是统治阶级实现其阶级统治的工具，是被提升为国家意志的统治阶级意志的体现。     

法律常识四则

一、“法律是统治阶级一部分意志的表现”，“法律是统治阶级共同意志的表现”，这两个提法是否矛盾？这两个提法都是正确的，并不矛盾，只不过是分析问题的角度不同，其内容是统一的。“法律是统治阶级一部分意志的表现”，这一提法可以说明法律的这样一个基本特征，即从...     

意志与无--叔本华自由观研究

叔本华的自由即是意志的自由，但个体又受意志支配，人的行动又是不自由的，只有消灭意志，在无的境界里才能达到真正意义上的自由，叔本华的哲学通过否定生命意志的方式所达到的是无，不免带有浓厚的悲观主义和虚无主义色彩。现代哲学家海德格尔也谈无，虽然二人视角不同，但对无的肯定却是一致的。