怎样写个性作文

作文失缺了个性，是学生作文的一大通病。很多人作文总是步人后尘，别人怎么认识，他也怎么认识，没有自己的见解：别人怎么写，他也怎么写，没有自己的创意。千人一面，众口一词，一个模式，一个套路，大家好像被一个遥控器控制着，进行思维和表达的复制，因而失缺了创作个性。文章最忌雷同，没有个性色彩的文章，是没有生命力的。真正拨动读者心弦的作文，是有个性，有创新的作文。特别是在面对同一文题或同一写作材料集体应试时，怎样独创新意，写出出类拔萃的文章来，是一个值得思考的问题。     

注重阅读教学指导 培养学生审美能力

中学生作文缺少个性是一大通病。很多同学作文总是步人后尘,别人怎么认识,他也怎么认识,没有自己的见解;别人怎么写,他也怎么写,没有自己的创意。千人一面,众口一词,一个模式,一个套路,大家好像被一个遥控器控制着,进行思维和表达的复制,因而失去了创作个性。文章最忌雷同,没有个性色彩的文章,是没有生命力的。特别是在面向同一命题或同一写作材料集体应试时,怎样独创新意,写出出类拔萃的文章来,是一个值得思考的问题。怎样才能使文章展现出独特的个性色彩呢？现结合本人多年教学实际总结如下：     

作文教学要注重写作个性的培养

在写作时，由于学生各自的性格，爱好等不同，会采用自己惯用的表达方式和语言习惯，在一段时间，会对某一文体情有独钟，出现个人文体定位倾向。长此以往，学生便会形成自己的写作个性。因此，教师要善于发现学生的写作个性，积极加以鼓励和引导，才有利于学生以后的成长。切忌求全责备，抹杀学生的写作个性。事实上，许多成名的作家，无不具有很强的写作个性，无不具备独特的艺术风格。在培养学生写作个性方面，我进行了以下探索：一、命题自由灵活，适合不同的学生“个体”传统的作文教学模式是：命题———指导———写作———修改，全…     

浅谈个性写作的培养

一、引导学生观察、体验、感受生活 写作呼唤创新思维，呼唤以自己的思维对生活予以深度介入。近年来，语教学界不断发出回归生活，以生活为本源的呼声，出现了以真实生活为起点的崭新的写作尝试。这种回归生活的趋势，促进了作教学的两大转折。一是引导写作题材的真实化，二是引导作情思的真诚化。这种形式对保护学生的个性发展是十分有利的。     

写作,呼唤个性

百花园里的花朵,为什么那样艳丽,那样迷人？就因为它们姿态万千。独具一格。写作也是如此．只有放射出个性光芒的文章,才会具有顽强的生命力．     

写作教学中的个性培养

当前，加强素质教育、培养学生个性的呼声很高，如何具体落实到某学科、如何与教学实践相结合是一个亟待解决的问题。本文试图从写作教学这一角度探讨写作个性的培养，以期抛砖引玉。写作活动是富有创造性的精神劳动，培养写作者的创造性已成为共识，但是大家共同忽略的是：写作个性的培养。由于中小学的写作教学普遍忽视对学生的写作个性的培养，这是造成中小学生作文千人一面，万人一腔的重要原因之一。心理学告诉我们，“个性是指个人比较稳定的心理特点（如性格、兴趣、能力、爱好、气质、才能等）的总和。”同时又指出，“个性是指在个…     

如何在作文教学中培养学生的写作个性

作文是极具个性特征的精神产品，是最富有个性和人文色彩的一种创造性思维活动，用现代教育的观点看，尊重作文的本质意义，采取个性化的教学策略，是作文教学改革的必由之路，那么，怎样在作文教学中培养学生的个性呢？     

培养创新能力 书写个性文章

当下，无论是平时的训练作文还是考试作文，套袭现象层出不穷，许多作文总让人感觉似曾相识，雷同卷出现的频率也较高。探究一下原因，学生的回答或是没材料可写，或是不知如何表达自己，不如套用别人的文章来的方便，让人啼笑皆非。     

学生个性写作的培养

个性,在心理学上指一个人区别他人的请言和行为方式,是一个人的特质,文章的个性,是指一篇文章所独有的特色,越个性鲜明,越标新立异,越受读者的欢迎,写作活动既培养个性,又负载个性。写作中的选材、立意、谋篇布局、语言风格等都离不开学生的个性见解。     

用课外阅读培养学生的写作个性

不同的学生,写作特点也不同,即使统一写作要求,但学生写出来的作品也不会完全一致,这说明学生的写作个性是一种客观存在。关键在于,课堂上教师的写作教学要求难免是统一的,那么,针对学生个体差异,如何培养这种写作个性呢?笔者认为,可以借助课外阅读来实现。一、课外阅读,学生可择其所好相对于课内阅读而言,显然课外阅读的选择自由度更大。这种自由度体现在两个方面:一是学生的阅读内容是自由的,可以根据自身的喜好去进行选择;二     

培养学生的写作个性

聋校中学作文教学是聋校中学语文教学的重要组成部分,作为针对以手语为第一语言,汉语语言为第二语言,第一信号系统与第二信号系统不能有机结合的聋生来说,进行作文训练是发展聋生汉语语言、训练聋生语言和写作思维的一种有效的手段,是对聋生进行双语教育的最直接的体现,特别是对于即将踏入社会的聋校中学生来说,汉语语言是与正常人沟通交流的主要工具,     

拓宽学生写作题材,培养学生写作个性——谈高中作文教学

作为高中语文教学＂半壁江山＂的作文教学存在着诸多问题,始终令人担忧。教师花大力气并未见得会出成效。作者从指导学生积累素材、培养兴趣、重视修改学生作文等方面谈了有关作文教学的手段与方法。     

中学生写作个性的培养

中学生写作个性，具体来说就是中学生在应用书面语言进行表达时所表现出来的有别于他人的一种作文形式，诸如表现在思维上、语言表达上、构思上以及文体专擅上的个性化。而多年来的作文教学往往无视学生的个性和特点，于是乎“众人一面，千人一腔”的共性文章随处可见。本文拟就中学生写作个性培养的问题谈谈我的四步法：     

初中作文教学弘扬个性写作探究

创新教育是以开发人的创造潜能,培养人的创新精神与创新能力为主导的教育实践活动.作文教学是语文教学的重要组成部分,它更需要创新意识,要"言人之所欲言","言人之所未能言",写出自己的独特视角,独特感悟,独特风格.     

放飞心灵 培养个性

春风洋溢着希冀，夏日装扮着艳丽．秋色送来了金黄，冬雪展示着圣洁。这四季的轮回都能给学生真切的感受．激起学生心灵的驰骋．撞击出学生美好心灵的火花。作为一位语文教师，要想让学生写好作文，必须放飞心灵，张扬学生写作个性。     

个性写作的“三部曲”

高中阶段是学生思维逐渐成熟的阶段。他们观察事物的能力、感悟生活的能力以及对周围世界的认识有了质的提高．这是学生能够写好作文的重要前提；在这个良好基础上．如何正确培养学生的写作个性，是一个十分重要而且颇值得研究的课题。在教学实践中，我的做法是：通过“敞开心扉写随笔——笔触延伸写生活——学会审美写个性”三部曲．让学生愿意写作文、能够写好作文，表现出鲜明的写作个性。     

写作，学生个性的自由飞翔

“一个由没有个人独创性和个人自愿的规范统一的个人所组成的社会，将是一个没有发展可能的社会。”作文教学应是培养学生个人独创性的理想园地。新课标倡导在写作教学中尊重学生的个性，注重学生个性的发展。让他们的想象力、创造力能自由的、尽情的发展。为此，教师在写作中要给学生提供写作的空间，解放其思想束缚，开阔其写作思路，使学生在写作中尽情的吐露心声，表达自己的观点。写作个性化就是学生能自主的写作，写真实的文章，写出的文章有所创新。     

让作文充满生命的绿色——浅谈小学生个性写作的培养

作文是体现一个学生综合能力的科目,也是我国小学语文教学的重点。近年来,随着新课程改革的不断推进,我国对于小学作文教学的重视程度越来越高。而每个学生的作文都有他们自己的特点和习惯,充分发挥他们写作的个性和长处是教师应当考虑的问题。笔者根据自己的工作经验,对相应的内容进行了分析,希望能够抛砖引玉,有所帮助。     

如何培养学生的写作兴趣、提高写作水平

我们在作文教学中常会发现这样的情况：每当宣布上作文课时，学生便唏嘘一片，叫苦不迭；一开始作文，学生便茫然无措，无从下笔。这说明，大多数学生害怕作文，对作文没有兴趣，写出的文章，缺少激情，从而导致学生的整体作文较差，写作水平较低。要解决这个问题，我觉得关键是要培养学生的写作兴趣。这要从以下几个方面入手。     

网络写作对大学生写作个性的培养

当传统的写作教学模式已不能满足当代大学写作教学培养学生写作个性的需要之时．网络写作的适时出现弥补了这一不足,这种新兴的写作模式具有写作主体范围广泛、文本表达方式多样、传播快捷和自由等特点。把网络教学引入大学写作教学可以激发学生的写作兴趣,培养学生的写作个性,进而提高学生的写作水平。