全面建设石油石化学科领域世界一流研究型大学

中国石油大学作为一所行业特色鲜明的院校,自创建一开始,就和我国石油工业的发展紧密地联系在一起.面向国家重大战略需求,以人才培养为根本,坚持产学研相结合的办学道路,成为学校的特色和优势.面向新世纪,总结50多年的办学经验,特别是通过对中央提出的科学发展观的学习讨论,加深了我们对"办什么样的大学"、"怎样办好大学"的认识.在学校刚刚召开的第九次党代会上,我们提出,要认真落实科学发展观,全面建设石油石化学科领域世界一流研究型大学.     

凝练办学特色服务国家战略--研究型大学建设的必由之路

“十五”期间我国高等教育宏观管理体制改革取得了显著进展,高等教育办学主体多元化态势持续推进,不同类型、不同层次高等学校齐头并进的格局基本形成,高等学校发展正进入一个前所未有的新阶段。如何把握难得的发展机遇,找准学校定位,在科学发展观指导下,谋划学校“十一五”期间的新跨越是当前我们需要思考的重要问题。一、走特色化办学道路是研究型大学实践科学发展观的具体体现科学发展观的提出对高等教育的改革与发展具有十分重要的指导意义。高等学校落实科学发展观就是要根据各自的办学实际,确定具有自身特色的发展战略和竞争战略,即用…     

在特色与本色的平衡中把握教育的真谛

一、特色教育与教育本色的博弈 近些年来,有关“特色教育”的标语常常充斥着我们的眼球,各种关于“特色”的口号也不绝于耳.从小学、中学到大学,校园里都张贴着办学特色的标语,有不少学校甚至提出了“特色立校”的办学理念.放眼当下中国教育,大有“特色教育”盛行天下之势,好像中国教育存在的许多问题,都可以通过“特色教育”迎刃而解.     

关于天津科技大学泰达校区管理体制机制建设问题的调研报告

深入研究并不断完善两校区办学管理体制机制是我校贯彻落实科学发展观、推动学校事业科学发展的重要举措.通过调研,我们对天津科技大学泰达校区管理工作面临的问题及其成因进行了认真研究和深入思考,并在考察和分析国内外高校多校区办学管理模式的基础上,提出了完善天津科技大学泰达校区管理体制机制的相关建议.     

坚持科学发展 建设特色大学

在高校贯彻落实科学发展观,建设特色鲜明的现代大学,关键要树立科学发展的办学理念,明确学校所处的历史方位和办学定位,统一思想,明确方向,理清思路;关键要加强学校领导班子建设,提高领导班子谋划、领导和推进学校发展的能力;关键要充分发挥学校办学特色和资源优势,提升学校特色发展水平,以特色求发展;关键要优化学校特色发展环境,营造开拓创新和科学发展的良好氛围。     

大学办学定位如何走出误区

随着知识经济时代的到来,大学已经由社会的边缘走到了社会的中心,大学如何确立自身使命,明确自身的定位,以适应社会和人的发展多样性的需要,是凝聚自身办学特色、提升自身办学水平的需要。“建设什么样的大学”和“如何建设这样的大学”的问题,即大学的办学定位问题作为大学办学的顶层设计,自始至终一直是大学教育的决策者、办学者、管理者共同关注的话题。这涉及学校类型定位、学科结构定位、人才培养层次定位和服务面向定位几个方面。大学办学定位的确定,主要应依据大学自身清晰的办学理念,大学自身的社会定位和功能定位,将有限的资源用于最体现学校特色、最体现学校学术优势、最具有发展潜力的学科专业的建设上,以凝聚学校的品牌,提升其核心竞争力。     

浅议五邑大学图书馆馆藏与服务的特色

10年前,为适应江门五邑侨乡社会经济发展的需要,江门市委、市政府、五邑侨乡海内外人民齐心协力,办起了一所综合性的本科大学—五邑大学。学校创办之初,就明确提出:“面向地方,服务基层”的办学方针,为振兴江门五邑经济,建设富裕文明侨乡培养优秀建设人才。称作学校“心脏”的图书馆,我们在贯彻落实这一办学方针中,充分利用侨乡优势,抓住契机,从实际出发,努力探索,积极稳步地发展,在馆藏图书与服务社会方面,逐步建立起有侨乡特色的地方大学图书馆。     

以行业背景凝炼特色 注重工程实践能力培养

创新能力和实践能力弱,一直是我国大学教育的软肋。作为具有重工行业背景的大学,如何改变这种状况,以行业和工程为背景,凝炼办学特色,注重学生工程实践能力的培养,提升办学质量,增强毕业生就业竞争力,是我们多年来的艰苦求索。太原科技大学通过充分利用自身的行业面向和地域的相对优势,不断完善和强化实践教育教学体系,在培养学生工程实践能力方面狠下功夫,使学校的办学特色更加鲜明,     

创建应用性精品课程 发展应用性教育

在2003年全国及北京地区精品课程建设评审中,北京联合大学有4门课程被评为北京精品课程,两门课程被评为全国精品课程。在这一过程中我们认识到,要做好高校的精品课程建设工作,应处理好以下几个问题。立足学校定位,彰显办学特色,满足教改需要对精品课程建设中“五个一流”的内涵,我们认为应结合学校定位与举办的教育的特点来准确理解和把握,而不能简单化、绝对化;应与我校“面向大众,服务首都,应用为本,‘三教’统筹,高职特色,争创一流”的办学定位相适应;应遵循“发展应用性教育、培养应用性人才、创建应用性大学”的办学宗旨。因此,我校在…     

要把每一所学校都办成有特色的学校

世界上没有一模一样的人,也不应有相同的学校。然而环顾周围许多现代化宏伟校园,有许多虽然很壮观却又都那样的趋同。当我们用科学发展观重新审视教育发展的时候,倍感教育的内涵发展远比外延扩张来得重要,学校的文化积淀和办学特色,绝不是可有可无的装饰。在此,我们郑重提出:要把每一所学校都办成有特色的学校。这是在科学发展观的旗帜下对教育作出的反省。本文力图廓清"学校特色"的一些基本要素,提出建设有特色学校的一些基本方略,以期使建设有特色学校成为对所有学校的要求和每一所学校的自觉行动。     

职业大学办学机制研究——扬州市职业大学的办学实践与探索

扬州市职业大学创建近十年了,回顾和总结所走过的历程,以期对职业大学(地方普通高校)当前和未来的办学提供一些启示.一、从扬州市职业大学办学特色说起扬州市职业大学是在较艰难的条件下创办起来的,目前条件尚不算好,但也形成了自己的一些特色.1.面向乡镇,把学校办成通向为乡镇企业培养人才的广宽天地.按创办职业大学初期的原则,职业大学学生应当是“自费、走读、不包分配,择优推荐录用”的.扬州市职业大学既遵循了这一原则,又对这一原则有所突破,主要是将走读发展为走读和住宿并举.其依据是,扬州市区人口只有40万左右,属中小城市,市区高校又多,而扬州大市下属12个县(市、区),人口930万,而乡镇企业又都     

明确目标 深化改革 加快建设一流大学的步伐

明确目标深化改革加快建设一流大学的步伐清华大学清华大学作为一所有较大影响的国家重点大学，始终树立高标准的办学目标。学校在１９８５年提出了“把清华大学逐步建设成为世界第一流的有中国特色的社会主义大学”的办学目标。几年来，为了实现这个奋斗目标，我们在中央...     

集政府 产业 高校力量促首都经济发展

北京航空航天大学(简称北航)作为国家的重点大学,近几年来根据自身特点,制定了学校的发展战略,这就是“三部一市两面向”。“三部”是指在办学的行业特色上要为中国航空工业、中国航天工业和中国民航三个部门服务;“一市”即在办学的地方特色上要突出为北京市的社会、经济和科技发展服务。1994年4月北京市人民政府和中国航空工业总公司正式签署了合办北航的协议,这从法律上和组织上保证了北航更好地为北京市服务的方向。“两面向”指在办学的开放特色上,一是要面向除“三部一市”以外的其它国民经济主战场,二是要面向     

新时代地方行业特色大学的发展使命——基于华中三省13所大学章程的实证分析

大学使命是大学章程的重要内容。通过对华中三省13所地方行业特色大学章程的比较研究发现,这些大学章程的发展使命表述总体上是符合时代的要求的,服务国家的发展战略,服务人民的需要,但是仍有一些不足,存在核心文化内容趋同、特色不鲜明;办学目标定位趋高、区分度不大;服务面向宽泛、区域行业淡化等问题。在社会主要矛盾发生变化,国家发展主题和战略进行深度调整的新时代,地方行业大学应当坚守大学使命,进一步凝练办学理念和精神,明确办学定位和服务面向,努力把学校建设成区域和行业特色鲜明的高质量应用型大学。     

提高学生文化素质 为地方经济建设服务——对办好农村乡级完中的思考

一、问题的提出邓小平同志指出.“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”这就为我们指明了学校的办学方向.而要将学生培养成为面向现代.面向世界.面向未来的劳动者和接班人.对乡级完中来说.提高学生文化素质,更好地服务于地方经济建设,成了学校的主要课题.毋庸置疑,提高办学质量.提高学生文化素质.使之适应经济建设的需要.是历史赋予我们这一代农村教育工作者的神圣使命.     

科学定位提质量特色强校谋发展

一、以科学发展观为引领,提高对创建特色职业学校的认识 所谓特色学校,是在先进的教育思想指导下,在学校发展过程中,从本校实际出发,经过长期的办学实践,创造性地贯彻教育方针,形成具有特色的办学体系、独特的办学风格、优秀的办学成果的学校.     

云南开放大学国际化办学探索

面向南亚东南亚前沿的云南开放大学,国际化办学显得尤为重要。20多年来,云南开放大学积极开展对外交流与合作,形成了特色的国际化办学的理念和优势。在新的历史时期,学校确定了新的国际化发展目标和任务。     

凝练大学办学特色应考虑的因素

办学特色是一所大学生存与发展的内在动力。本文论述了大学办学特色的内涵、形成、提炼以及我国大学办学特色的现状,并以陕西理工学院办学特色的形成为例,探讨了凝练大学办学特色应考虑的因素。这些因素包括学校的学科结构和学科特色,人才培养目标和办学模式特色,服务空间和地域特色,以及学校的文化、传统、办学理念、办学方针特色等。     

建规范·创特色·育新人——南海市桂园小学的改革实践与体会

在学校教育整体改革的实践中,我们深刻地认识到:一所学校实际奉行的办学宗旨和培养目标是学校各项工作,也是学校整体改革实际坚持的指导思想.小学教育是以提高全民族素质为根本任务的基础教育,它应当面向全体学生,在切实提高学生全面素质的基础上,促使学生个性特长获得充分发展.为此,我们在我国社会主义教育方针的指导下,坚决把学校教育转移到素质教育的轨道上来,锐意把学校办成“规范个特色”的小学,着力把学生培养成为“合格十特长”的新一代.四年实践表明,我们确立和奉行的这一办学宗旨和培养目标不但是正确的而且是可行的,学校办学特色正日益显现出来,学生的整体素质和特长得到了发展,学校全面教育质量在不断提高,得到了社会各界人士和学生家长的普遍肯定和欢迎.可以说,学校通向素质教育的大道已经开通,全校师生正在这条康庄大道上奋力向前.     

以评估为契机 培育和提升大学办学特色

一、办学特色的内涵和特征办学特色是一所学校在长期办学过程中积淀形成、本校特有的、优于其他学校的独特优质风貌,是一所学校发展过程中的重要竞争优势。办学特色可以体现在多个方面、不同层面,总体上看,可以分为显性特色和隐性特色。社会成员更多看到的是显性特色,如学科专业特色、校园建设特色等。而业内人士更多看到的是隐性特色,如大学的办学理念、校园文化、大学精神等。我认为,显性特色和隐性特色是相互依存、相互影响、相互作用、相互转化的,二者的统一协调才成为一所大学的办学特色。办学特色有如下几个特性：(1)独特性。特色是一个关系范畴,是相对于参照物存在的。大学特色的参照物是其它大学,只有独具才能称得上是特色,独具的东西具有不可替代性。由于特色是相比较而言的,所以就有不同层次的特色。大学特色有地区特色、国家特色、世界特色。但是,并非独特的东西均能成为大学的办学特色。从哲学意义上讲,特色是指共性与个性的关系,共性寓于个性之中。谈大学的办学特色,不能离开大学的本质属性,即共性方面。在共性基础上的“不同”,才是这里所讲的独