化学审题六法

认真阅读试题，抓住关键的词句。审题首先要认真仔细地阅读试题，准确完整地理解题意。阅读时应紧紧抓住试题中关键的词句反复推敲，如“最”、“是”、“不是”、“正确”、“不正确”等，要防止粗枝大叶、一掠而过而误解了题意。如有的同学在做选择题时，对题目中的“最”字重视不够，在选择了一个正确答案后。又从“似真性”答案中选择第二个，造成了“画蛇添足”，待考试后，他们才痛悔粗心大意。     

温馨提示

亲爱的同学们,请大家在寄《眼力大比拼》答案的时候,一定别忘了写清自己所在的省、市(县)、学校、班级和自己的姓名啊!有些同学由于粗心大意,失去了参与抽奖的机会!     

水果味道

正校园生活丰富多彩,总是让我觉得有水果的味道,酸酸的,甜甜的,涩涩的……那些味道总是让你回味无穷。酸酸话梅在三年级期末考试中,我与红榜失之交臂。唉!第一题明明是要求划去错误答案,我竟然看成给正确的打钩!就因为我的粗心大意,全部6分我1分都没有拿到!     

例谈2004年中考物理开放性试题

开放型试题往往有的给出条件不确定,有的答案不唯一,有的求啥不指明.具有实例示范、情境新颖、思维开放、内涵丰富、答案多样等特点.需要从多层面、多方位探索与题目有关的知识才能获得解决,能有效地考查学生思维     

温馨提示

亲爱的同学们,请大家在寄《眼力大比拼》答案的时候,一定别忘了写清自己所在的省、市(县)、学校、班级和自己的姓名啊!有些同学由于粗心大意,失去了参与抽奖的机会!只要大家多留心,就有机会成为幸运小读者哦!     

培养孩子周密思考问题的习惯

父母在辅导孩子做课外作业的时候,发现有的孩子常常做错题;而这些题目的解答并非要求特别的抽象思维,只要求把老师讲的内容消化了,概念弄清了,仔细想一想就可以做出正确答案来。这表明,他们缺乏周密思考问题的习惯。这样的孩子,解题时只图快,不假思索。粗心大意,缺乏逐     

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亲爱的同学们,请大家在寄《眼力大比拼》答案的时候,一定别忘了写清自己所在的省、市(县)、学校、班级和自己的姓名啊!有些同学由于粗心大意,失去了参与抽奖的机会!只要大家多留心,就有机会成为幸运小读者哦!     

身体最重要的部位

人身上最重要的部位是什么呢?或许每个人都会有自己不同的答案:有的人选择大脑,有的人选择眼睛,有的人选择手。但是你为什么选择那个答案呢?仔细思考一下,也许你能和本文的作者一样,获得一个令人惊讶的答案。     

德育教学中“合理性非期待答案”的判断与引导

在德育教学中,无论是课堂提问、课后作业还是测验考试,教师对问题本身都有期待的答案或答案域,即期待答案,当学生给出的答案超出了这一范围,就称之为非期待答案。其中合理性的非期待答案主要包括两种:一种是与期待答案相近的非期待答案,另一种是超越了期待答案水平的非期待答案。合理性非期待答案往往具备极高的教育价值。教师需要准确判断合理性非期待答案并即时给予肯定,同时努力创设启发性、支持性的教学氛围,鼓励学生不断给出高水平的合理性非期待答案,帮助学生不断完善和升华合理性非期待答案。这样不仅有助于不断提升教师的教学智慧,提高教学质量,更有利于促进学生的创造性思维形成与全面发展。     

作业“套餐化” 学生或喜欢

昨天下课时就布置了今天早上要收基础训练检查,还不错,晨读刚结束课代表就抱过来一大摞,说收齐了。我还自我感觉良好,看你谁敢不按时交班主任的作业。刚才批改了几本,我就大为光火。照抄答案者居多,有的根本不假思索,连不是答案的提示或解析都照抄不误;有的却是大片空白,好像连答案都懒得抄;只有极少数的同学先自己做后依照答案修改,这已经算是相当理想的了。     

思想品德教学非期待答案的引导

思想品德课教学中广泛存在非期待答案,根据非期待答案与期待答案的关系,可将其分为相反答案、无关答案、相近答案与超越答案四类。每一类非期待答案都有其生成的独特环境与根源,作为一名合格的思想品德教师,应对学生的每一个非期待答案认真倾听、深入分析、挖掘原因,保护学生的创造性思维火花,引导学生在正确认识非期待答案的基础上理解和内化期待答案,最终实现教学相长。     

准确解答高考生物试题的一般规律

如何准确解答生物试题是同学们在生物考试中经常苦恼的问题，有些试题看似明白，可就是答不准确，有的试题看不懂，怎么推理也难以得到正确答案。所以我们要注意探索解答试题的一般规律。     

政治教学中合理性非期待答案的评价及引导

非期待答案是指,在教学中,学生给出的答案超出教师对问题期待的答案或答案域范围。而其中的合理性非期待答案,往往具备极高的教育价值。教师能够准确判断合理性非期待答案并及时予以肯定,同时努力创设启发性教学氛围,鼓励学生不断给出高水平的合理性非期待答案,帮助学生完善和升华答案,不仅有助于提升教师教学智慧,提高教学质量,还能培养学生的创造性思维。     

浅谈初中物理试卷评讲课

物理试卷评讲,多数教师是从头至尾将题目的答案分析一遍,甚至有部分教师直接把答案抄写在黑板上,让学生改错或照抄,课后再慢慢去理解。答案式的试卷评讲课,教师讲得口干舌燥,学生听得昏昏欲睡,或教师在分析每一道题目的解题思路、解题技巧时就题论题,直接给出答案,不注重巩固基础知识,不注重学生运用知识的能力,不注重提高学生的各种思维能力,不注重培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。有的教师甚至一味地埋怨学生、批评学生,答题不对或不够全面,     

答案跟着题目走

笔者从实践中摸索出一个编辑试题答案的技巧,现在写出来和大家分享。教学中经常利用word编辑试题,可以把题目的答案直接写到答题的地方,然后利用word格式菜单里的隐藏格式把答案隐藏起来,这样,编辑的时候利用常用菜单里的开关按钮控制屏幕上显示或者不显示答案文字;打印的时候可以通过在打印菜单窗口中点击左下角的"选项"按钮,在弹出窗口中通过钩选或不选"隐藏文字"这一项,来控制是否打印答案。答案里的图形、公式编辑器编辑的公式均可以像文字一样隐藏,隐藏格式的内容下面会显示细虚线。     

语文主观试题的答案应准确、全面、灵活、恰当——对鞍山市2012年中考语文记叙文、议论文试题部分答案的商榷

作者对2012年鞍山市初中语文试卷记叙文、议论文试题部分答案进行分析,认为如下有待商榷:记叙文试题答案的内容概括答案不准确;标题作用答案分析不全面;句子赏析答案不灵活;结尾作用答案用语不恰当等;议论文试题答案的中心论点答案不准确;论据补充答案扣点不紧;论证方法答案不正确等。     

鉴赏作品的表现方法

高考关于表现手法题的表述及答案显得不太统一,如有的试题题干表述为艺术手法,有的则表述为表达技巧,也有的就具体确定为修辞手法,而在答案中,大部分都指向具体的几种手法,当然有的要求较宽松。     

超前思维命题带来教学的尴尬——2010年高考新课标全国卷第40题引发的思考

高考无小事,试题及其答案不仅直接影响考生的成绩,而且对学校课程的安排、教学计划的制定带来影响。今年各地的历史高考试题,基本上能够引领并推进高中历史新课程,但也有不和谐之处,2010年高考新课标全国卷第40题就是其一。试题有关资本主义萌芽的立意显得随意、不严谨,答案组织不容易框定,试题与现行课程标准和教科书的要求有一定的超前,     

让作业成为学生创新的园地

每个学生都具有创造的潜能,有的学生用积木搭制自己想象中的乐园,有的学生在书本上用笔勾勒他们的一些设想：可是打开学生的作业,思维活跃、富有创新性的答案却不多。如果教师能进行合理引导,让作业成为学生创新的园地,学生的创新意识就能在学习的过程中一步步得到提高。基于以上想法,我在布置语作业时进行了大胆的尝试,并取得了明显的教学效果?     

图中究竟有几个板块

2004年高考试题广东、广四卷第8题的答案给的是3个板块，而有的杂志上说应是4个板块，您能给我解释一下究竟有几个板块吗?