说理要抓住事物的本质

课本中许多议论文读来使人感到说理透彻、论证有力,不由不赞同作者所提出的观点。这些文章之所以能够产生较强的逻辑力量,一个重要的原因就是作者在论证的过程中善于抓住事物的本质进行说理。我们在对学生进行议论文的写作指导时,比较注意引导他们借鉴有关课文,学习在自己的习作中     

立足小学说理课堂促成数学深度学习

<正>“说理课堂”是重要的教学手段,具有一定的启发性,可以发挥学生的主观能动性,让他们在理解的基础上构建完善的知识体系,有助于提升学生的综合素质。新时期下,教师应树立与时俱进的思想观念,注重说理教学,通过构建有效的说理课堂促使学生深度学习。就当前小学数学教学情况来看,部分教师对说理课堂缺乏深入的研究,存在认识偏差、定位不准确以及缺乏实践经验等问题。故在本文中,笔者结合多年教学实践就如何立足说理课堂引导学生深度学习分享自己在工作中采取的教学措施,旨在推动高效数学课堂的构建。     

作文本质的多元化阐释

作是用语言字表达自己对外界信息的审美感受的心理过程与结果。其本质能够从语言学、美学、信息论方面得以多元化的阐释，从而有利于增强作教学行为的有效性。     

“善”等待,溯源说理的本质

<正>蒙台梭利曾说：我们必须尽可能依据儿童发展的自然规律让他们有发展的可能性,促进他们的发展,这样儿童才能茁壮成长。笔者思考,所谓“尽可能依据儿童发展的自然规律”,就是要适应学生的发展需求,遵循学生的年龄特征、思维特点和认知规律。每一个学生都具有自我发现、自我成长的内在力量,这种力量绝不是“急功近利”式的教学能够激发出来的。儿童天生好质疑、好探究、     

立足整式本质 拓展数学思维

《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确提出了“代数式的推理”的要求,强调要让学生形成推理意识,了解代数推理.代数式的推理是中学数学教学的重点内容,也是重庆市中考数学的难点之一.代数的推理往往需要抓住内容本质,从内容的本质出发,去分析、归纳、总结、提炼.文章以2022年重庆市中考数学第12题为例,从不同的角度进行分析,寻求突破口,在实现一题多解的同时拓展学生的思维.     

立足本质,聚焦计算教学

<正>孩子从牙牙学语开始,家长就会教数数,1、2、3、4……,到了四五岁进入幼儿园,1+1=2这样的计算就走进了孩子的世界。从此,计算就伴随着孩子不断成长。不同学段的计算有着不同的特点,要求学生达到的目标也是不一样的。低年级计算教学形象直观,教材的编写也是画实物帮助理解算理;中年级计算教学慢慢地从实物中抽象出来,渗透在具体的情境中来解决问题;高年级计算则更加抽象复杂。随着数学计算的慢慢深入,越来越抽象,在计算过程中,枯燥、乏味、易错等消极因素的影响着学生的学习热情和学习效率,教师在教学中如何培养学生的计算能力,引导学生理解具备一定的计算能力是对终身有益的这一事实,教师可以尝试几点以下做法:     

立足小学说理课堂 促进数学深度学习——小学数学说理课堂的可行性策略初探

在小学数学课程教学当中,针对学生的培养,不仅局限于学科知识的教学上,还要培养学生敢于质疑的精神。每当学生遇到不理解的问题时,能够及时进行提问,对学生思辨能力的养成也有着积极的作用。因此,为了让班级内的学生在数学课堂上的学习更有深度,需要教师愈发关注说理课堂的打造。既要从良好说理氛围的构筑入手,为学生设计一定的导入环节,又要研读教材,根据教材内容向学生提出针对性极强的数学问题,以此来更好地激发学生进行说理的需求。此外,教师还需要在课堂上巧设留白,通过留出一定的时间来让学生自行进行思考,进而充分地挖掘学生的说理潜能。当然,学生在数学课堂上的深度学习,离不开说理情境的设置,因此,在教学环节需要教师从增强学生在说理课堂上的体验入手,适时为学生构筑一定的说理情境,通过鼓励和引导班级内学生在说理情境中大胆地“说”,进而在“说”的过程中提高对学科知识的记忆程度,真正做到对所学知识的消化和吸收。     

探知识本质之理展说理课堂之美

数学的学习是一个知识框架不断建构和发展过程,而数学知识的内在联系和隐藏在数学知识背后的本质属性,则决定着是否能建立起合理的知识框架和知识脉络.在数学教学实践中,教师不但要教会学生掌握基本知识,还要引导学生寻求数学本质,探知识本质之理,展说理课堂之美.     

立足本土探究教育活动的多元化

发展幼儿的创新意识及能力,需要依托多元化的教育环境,实施多元化的教育活动来进行。1.教育活动资源多元化(1)利用本土资源利用本土资源,创设户外幼儿活动环境。如利用树桩、水车、渔船等创设幼儿园户外活动环境。我们把渔民不用的旧船拉回幼儿园,孩子们按照自己的构思来改造它,有时把它改造为舰船,有时又成了客船,有时用树枝当旗杆、挂上国旗成了远洋船、海上巡逻艇,他们给船编上号,画上“眼睛”,装上“方向盘”“仪表”等。不同的活动小组都用自己设计的符号来表示船的归属。这只在海水里不知浸泡了多少年的木船,今天成为孩子们开展创新活…     

立足人才培养 构建生化实验室多元化管理模式

实验教学一直是人才培养过程中的一个重要环节,而良好的实验教学效果在很大程度上依赖于实验室的高效管理模式。经过多年的探索与实践,生化实验室立足于实践型创新人才的培养,构建了综合"区域管理、开放管理、绿色管理"三大管理理念为一体的多元化管理模式,为人才培养提供了一个增加实践机会、激发学习兴趣、培养创新意识的保障性平台。     

立足教育本质反思教师素养需要

从对教育的本质思考出发,思考教育中人的内在主动性和自觉性.提出教师素养需要高度的自觉性,并结合教学实践,提出教师需要终身培训学习、需要有大爱精神、需要对教学艺术的不断追求.     

立足本质,解法才变得简洁

<正>一、问题的提出在高三的复习中,笔者出示了下列考题,但只有极小部分学生能入手,但因运算实在繁琐,又都有想放弃的念头.最后,经师生共同努力,才完成了问题的解答.【例1】(2013年安徽高考理科卷第9题)在平面直     

立足通性通法彰显问题本质

基于数学问题的解题教学,需要教师从数学问题的本质入手,通过强调解题教学中通性通法的使用,带领学生感受、掌握、领悟数学问题的本质.教师在教学中不断强化和深化通性通法的使用,将其常态化、系统化,就能更好地带领学生探求数学问题的本质,最终落实好培养学生数学核心素养的目标任务.     

立足本质 提升口语交际教学实效

正口语交际是初中语文教学的一个重要组成部分,它承担着培养和提高中学生口头表达能力的重任。当前,口语交际教学主要存在两种倾向。第一种是注重表达,忽视交际。在教学中,学生预先准备好要说的内容,上课时照着写好的稿子念。第二种是注重表演,忽视交际。在教学中,学生进行表演,教师对学生的表演和表达进行点评。笔者以为,在口语交际教学中,无论是注重表达还是注重表演,都偏离了口语交际教学的本质——交际。交际是发     

论政治多元化的本质和虚伪性

在当今世界,政治多元化及其理论政治多元论,既早已陈旧,又颇为时髦。说它陈旧,是因为1915年将多元论引入政治与国家理论,首次提出这个概念的英国政治学家拉斯基,早在二十年代中后期就看到它的“基本弱点”,宣布自己实现了转变,不再是政治多元论了。说它时髦,是由于今天主张这种理论的,除了西方的资产阶级政治学家,还有民主社会主义     

立足成才建构多元化英语合作探究教学模式

发挥学生的主体地位和作用,尝试运用交流讨论和对话探究优化教学过程,利于提高课程教学有效性和学生英语综合运用能力。教师要立足人才培养,理解合作探究的基本特征,认识到多元化模式对培养学生主动学习和表达交流能力的促进作用。     

立足本体语言 多元化发展美术教学空间

时代呼唤创新,改革才能发展。现阶段,以人为本的科学发展观覆盖社会建设多层领域,教育教学无疑处于前沿。新课程实施已有多年,在与其共同成长过程中,作为教师,现代的和传统的教育观念、新的和旧的教学设计以及对课堂教学行为的优劣评价等总在头脑中颠来倒去,不断产生交锋、碰撞,一些新的体验和感悟在心中油然而生。     

立足整体,抵达问题的本质深处

数学解题必须紧扣问题的数学本质.立足于习题的整体视角,往往能够拓宽解题的视域.为此,教师要善于引领学生进行整体观察、整体换元、整体思量、整体比较、整体构图、整体体验等,由此把握数学问题的整体特征、形式结构与本质.     

创新教材揭示本质 立足学生激活理性

1 试题与解答的呈现 (2016年安徽省“江南十校”高三联考数学理科第21题)已知 f(x)=ex+ax2-2ax-1. (Ⅰ)当a=1/2时,讨论f(x)的单调性; (Ⅱ)设函数g(x)=f'(x),讨论g(x)的零点个数;若存在零点,请求出所有的零点或给出每个零点所在的有穷区间,并说明理由(注:有穷区间指区间的端点不含有-∞和+∞的区间).