关于多媒体技术与高中历史教学整合的思考

全日制普通高级中学教学大纲指出：历史学是阐述人类社会发展进程及其规律的一门学科，是人文社会科学的重要组成部分。所以历史教学不仅仅是让学生掌握一些基本的历史事实，更重要的是要让学生在学习历史事实的过程中学会分析、概括、综合历史事件，构建出历史发展的知识体系，进而将繁杂的历史事实分类、举一反三、引申，最后达到以史为鉴，为自身在社会生活中的生存发展提供必要的人文手段，即“读史使人明智”。     

历史学科综合能力研究(下)

三、应用(一 )历史学科应用能力的概念历史学科的应用能力 ,是指人们站在一定的思想政治立场上 ,运用自己已有的知识来构建和阐释历史事实的能力。历史可以划分为自然史和人类史 ,我国中等学校的历史课程就其主要内容来说是指人类史。人们通常认为 ,作为人类史的所谓“历史”有两种含义 :其一是客观历史 ,即人类迄今为止所经历的发展过程 ;其二是主观历史 ,即人们对于客观历史的认识。主观历史以历史学为主要形式 ,是人们对于客观历史的认识 ;反之 ,客观历史则是历史学的认识对象。历史学同其他学科一样 ,其研究对象———客观历史———具…     

应大力加强高中世界近现代史的学习

历史学是人文社会科学中的一门重要的基础学科,是人们认识和阐释人类社会发展进程及其规律的一门科学。它在普通高中教育教学中占有重要地位,具有提高国民素质的教育功能。通过历史学习,可以使学生了解人类社会的发展过程,从历史的角度去认识人与人、     

“家国情怀”在初中历史教学中的落实

<正>《义务教育历史课程标准（2022年版）》提出“历史学是认识和阐释人类社会发展进程及其规律的一门学科,是人文社会科学中的一门基础学科,不仅具有认识社会的功能,而且具有教育的功能。”新增内容表明历史教育功能的重要性。基于课程标准及近年来中考对学生素养的考查,历史课程教学应更加注重历史学科核心素养的落实。“家国情怀”作为历史学科核心素养之一,     

高校历史学专业开设训诂学课程的价值、问题和思考

训诂学课程能够提升历史学专业学生的史籍阅读能力,帮助学生正确理解历史事件,还原历史事实,有其开设的价值和必要.目前,训诂学课程在教学过程中存在学生不够重视、教材不具针对性、教学内容与历史专业结合不够紧密等问题,因此在教学中应该坚持训诂学与历史学专业相结合这一理念,以提升历史学专业师范生史籍阅读能力为目标,在实践教学中不断改进教学方法、教学内容等,提高这门课程的教学趣味性和实用性.     

浅谈历史情境在初中历史课教学中的再现

正历史学是认识和阐述人类社会发展进程及其规律的一门学科,是人文社会科学中的一门基础学科,不仅具有认识社会的功能,而且具有教育的功能。那么怎样面向全体学生,充分发挥历史的教育功能,使学生更好地掌握历史基础知识,提高历史学习的能力,初步学会学习历史的方法呢?要达到这样的目的,方法很多,历史情境再现就是其中的方式之一。历史情境再现即在教学过程中综合运用多种教学手     

解析高中历史关键词 提升历史理解能力

历史理解指的是努力理解各种历史叙述及其语境,理解历史叙述和历史事实之间的差异,在理解的基础上尽可能实事求是地建构历史叙述。关键词是图书馆学中的概念,指的是单个媒体制作使用索引用到的词语,是与文献内容有关的词语。高中历史教学要提升学生的历史理解能力,就要引导学生解析不同类型的关键词。     

心理史学与中学历史教学

心理史学,顾名思义即历史学与心理学的结合,又称心理历史学或历史心理学。人是具有高级思维活动的“万物之王”,具有人类特有的心理活动和心理特征。由于人类行动具有明确的目的性,在某种意义上我们可以认为,历史的问题是一个心理问题。正如法国史学家马克·布洛赫在《历史学家的技艺》里所说：“历史事实在本质上是心理上的事实。”任何一件历史事实的产生都是人类内心世界驱动的结果,     

历史地图有效运用的教学设计与思考——以“人民解放战争的胜利”为例

<正>历史地图教学价值分析历史事物的学习与分析,都不能脱离该事物对应的时间与空间背景,否则就会失去对该事物的准确理解,这是中学历史教学培育“时空观念”素养的要求。历史学科“空间观念”的培育,离不开“历史地图”的有效运用。历史地图以展现历史事实的空间状态为主要内容,通过简单且形象的形式反映人类历史的发展和演变。对于初中阶段的学生来说,首先,     

浅论历史认识的主观性

历史认识的客体是历史客观存在的一部分，具有客观存在性，这就使历史学在很大程度上是一门实证性的学问。从总体上看，各个历史者的主观性在史学发展的长河中相互抵消，形成一个指向客观历史事实方向的合力，人类的历史认识会无限接近于客观发生的历史事实．     

历史学科大概念的内涵、本质以及在教学中的作用

历史学科大概念是从历史事实中概括提炼出的对历史本质和规律的认识,渗透着情感、态度和价值观。它的本质是历史教育者希望学生通过历史事实的学习形成的历史认识,主要包括三个方面:对史事作价值判断、概括历史阶段特征、认识历史发展规律和大趋势。在教学中,历史学科大概念主要有三个方面的作用:坚持立德树人,确保历史教育的正确方向;聚合历史事实,构建历史知识体系;整合教材内容,优化教学设计。     

新世纪高校世界史教学改革的突破——评《世界近代史网络课程》

目前，高等学校教育改革正在深化，改革的总体目标是全面推进素质教育，培养德智体全面发展的社会主义建设的合格人才。高等学校历史教学肩负着培养高素质人才的重大使命，因为作为一门古老传统的学科，历史学是全部社会科学的基础，它对于培养学生人文精神，以历史的宏观视野观察理解人类社会，洞察事务本质具有独特功能。经济全球化和中国改革开放的大趋势也使高校世界史教学具有更加重要的意义。     

感悟历史 洞察现实—谈历史启示教学

什么是历史启示教学呢？历史启示教学是指学生掌握了历史事件的概况后，教师引导学生深入思考历史事件或历史现象，揭示出社会发展规律或经验，再运用这些规律或经验分析和理解社会现实，建立起历史与现实的有机联系，树立正确的历史观，并提高学生分析和理解现实的能力，培养学生的创新精神和实践能力的教学方法。一、历史启示教学的理论依据和实践意义１．以古鉴今、经世致用是中国史学的优良传统研究人类社会运动发展过程及其规律性的历史学，根本任务是总结过去、服务现在、指导未来，促进社会健康、和谐、持续的发展。中国史学自古以来…     

归纳法在历史教学中的应用

归纳法在历史教学中的应用宾华一、归纳法在中学历史教学中的地位和作用任何历史学，不外乎由历史事实与历史现象、史学评价与史学结论两大部分内容组成。而将中学历史教学与高校历史教学和历史研究工作相比较，可以看出中学历史教学具有如下两大特征。首先，在历史事实与...     

漫谈历史教师的职业道德

历史学是一门研究和阐述人类社会发展具体运动过程及其规律的人文社会科学 ,它与人类的政治、经济、文化和社会等方面的活动密切相关 ,具有“以史鉴今” ,提高国民素质的教育功能 ,“读史使人明智”。中学历史学科是基础教育中的一门重要课程 ,通过历史教学 ,历史教师要使学生了解人类社会的发展过程 ,从历史的角度去关注人生 ,去认识人与人 ,人与社会 ,人与自然的关系 ,从历史中汲取智慧 ,提高人文素养 ,以形成正确的人生观和价值观 ,从而更好地在德、智、体、美等方面全面发展。历史教师是人 ,是社会生活中的人 ,不是吞吐历史知识的机器。…     

高中历史教学中渗透劳动教育初探

历史课程是高中课程体系中的一门必修课程,是在义务教育历史课程的基础上,进一步应用唯物史观了解人类社会发展进程,深刻揭示人类社会发展规律,进而促进学生全面发展的一门课程。它是在唯物史观的指导下叙述和阐释人类历史进程及其规律的学科,承载着历史学教育功能。在当前高中历史教学中渗透劳动教育是必然要求,这需要充分挖掘学科与教材中的育人因素,潜移默化地渗透劳动教育。本文分析了如何在高中历史教学中渗透劳动教育,以供参考。     

现代教育技术对历史教学资料库的呼唤

一、多媒体历史教学资料库在教学实践中的意义1 .什么是历史教学资料库所谓多媒体历史教学资料库 ,是指以教材 (这里主要指中学历史教材 )中的知识点为基础进行分类组合的素材资料库 ,它包括文字 (内含历史思考题 )、图片 (包括照片、画片、地图、连环画等 )、视频(包括历史镜头和艺术再现的历史场面等 )、动画、声音等多种媒体。2 .利用资料库进行历史教学具有再现历史的功能历史科学是关于人类社会发展客观规律的认识 ,历史教育的根本任务是要让学生了解人类社会发展的具体进程及其客观规律 ,树立科学的人生观和价值观。然而历史本身的不…     

素质教育观教育下的历史教学方法探索

中学历史教学,虽然涉及的是历史上的事物,但也具有使学生学会学习、学会生存、学会发展的重要意义。这是因为通过历史教学,既可以使学生掌握历史知识,了解人类的过去;又能够促进学生历史学科能力的发展和历史意识的生成,提升学生的人文素养和人文精神,使学生学会以全面、客观、辨证、发展的眼光来认识人类社会。     

历史教学中电影资料应用探讨

历史教学是一个特殊的认识过程,遵循人类认识发展的普遍规律。"历史学习中的认知过程一般是由具体事实的感知,形成历史表象,通过对丰富的历史表象进行思维加工,再形成历史概念等理性知识。"课堂教学中,教师要使学生感知历史事实材料并形成历史表象,除了应用形象化的语言描述,还必须借助形象教学手段,丰富学生     

激发学生学习兴趣，提升历史学科素养

<正>初中历史是一门重要学科,既可以帮助学生了解过去,又可以帮助学生理解现在和未来。通过初中历史学习,学生可提升唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀素养。具体而言,初中历史可以帮助学生了解人类社会的发展历程,培养历史意识和历史思维能力,增强学生的国家意识和民族自豪感。初中历史教学不仅传授历史知识,而且培养学生的历史素养和人文精神,为其未来的成长和发展打下坚实的基础。通过课堂观察来看,部分历史课堂枯燥无味。学生感到初中历史教材内容繁琐、教学方法单一。