在阅读中培养大学生审辩思维能力初探

所谓的审辩思维,就是一种学生有目的、能够自我分辨是非的思维。在科学技术快速发展的时代,科技的竞争就是人才的竞争。21世纪的大学生,要顺应新时代的要求,成为创新型人才。大学生要拥有审辩思维能力,就要敢于提出自己的观点。阅读就是阅读者主动从书面资料中获取信息的过程。[1]大学生在阅读中不仅可以传播知识,还可以从中提高自己的表达能力,培养自身的思维能力,所以在阅读中培养大学生的审辩思维能力是一种有效的途径。     

谈英语阅读中学生审辩式思维的培养

英语学科主要培养几种核心素养,如语言能力、思维品质和学习能力等。审辩式思维是语言能力的培养目标,也是学习能力提升的必要条件之一。培养审辩式思维有利于培养学生自主思考的能力,避免盲目信奉权威,有利于学生发展成全面、理智、辩证的人。     

初中语文阅读教学中审辩式思维培养策略初探

在初中语文阅读教学中培养学生的审辩式思维,是教师贯彻新课标精神的体现,能助力学生主动建构有意义的阅读。教师要紧扣初中语文阅读教学特征,关注审辩式思维培养之策,以使学生的思维顺利进阶。     

中职中专学生英语审辩式思维能力的培养

中职中专学生学习英语应具有审辩式思维能力。教师应考虑中职中专学生学习英语的特点,采取合适的教学策略,培养学生学习英语时的审辩式思维能力,提升学生的英语水平,使其尽快适应毕业后的社会、工作需要。     

创新实验在学生审辩式思维能力培养中的作用研究

为了提高学生的审辩式思维能力和创新实践能力,文章首先介绍了创新实验实施的方法,然后阐述了在创新实验中应用常见的几种分析工具培养学生审辩式思维能力的数据处理过程,最后提出了创新实验培养学生审辩式思维能力的建议.     

审辩式思维视域下的中职英语阅读教学研究

在中职英语教学过程当中,阅读教学是一项重要的环节。但是,传统的英语阅读教学方式比较单一,不利于学生在思维方面的培养和发展。现阶段,教师可以融入审辩式思维,让学生的思维更加灵活,使中职英语阅读教学取得更好的成效。     

审辩式思维能力及其测量

今天,越来越多的人认识到,具有审辩式思维能力是创新型人才的重要心理特征,教育最重要的任务之一是发展学习者的审辩式思维能力。什么是"审辩式思维"?怎样测量审辩式思维能力?对此,本文进行了探讨。     

高中物理教学中审辩式思维的培养策略研究

审辩式思维的基本含义是不懈质疑、包容异见、力行担责.在教育改革背景下,关注对学生审辩式思维的培养,有助于其在清晰、理性的思考中生成创造力,更具批判性思维.基于素质教育改革诉求,文章以高中物理课程为范例,在总结审辩式思维的具体内涵基础上,从预习、问题、活动、评价等角度出发,总结审辩式思维培养的具体策略.意在搭建和谐、开放的高中物理学习环境,助力学生全面发展.     

审辩式思维：审辩式学习的中国逻辑表达

审辩式学习是对《中庸》中“学、问、思、辨、行”的创造性转化与创新性发展。审辩式思维的中国化表达,包括“独立思考、理性判断、勇于质疑、直面挑战、切中肯綮”五个思维要素,源于“思、智、勇、仁、中”五个核心范畴,在“路径引领”与“文化属性”的对话中厘清审辩式思维的价值追求是“浸润学习品质、滋养根本智慧、守护自由意志、铸就人格气度、秉持高贵信仰”。     

小学数学教学中学生审辨式思维能力的培养

随着我国素质教育的不断普及落实,我国越来越重视培养学生的核心素养,对小学生来说,培养数学式思维能力有利于加深数学命题的理解深度,提升数学逻辑思维能力,高效提升学生的学习质量。因此,小学数学教师应积极探究相关理论方法,在传统教学模式上进行补充培养审辨式思维能力,本文将根据相关经验对小学数学审辩式思维能力培养策略展开叙述,以供相关人员参考。     

说理教学：小学数学审辩式思维的培育路径

审辩式思维包括“独立思考、理性判断、勇于质疑、直面挑战、切中肯綮”五个思维要素。数学学习的本质是说理,通过严谨思考、慎思明辨、批判质疑等方式,探寻自己观点或他人观点的合理性,形成真实、合理、正确的认识。给学生足够的说理时间和空间,学生就能在说理中求真理、悟道理、明事理,加深对数学知识的理解,提高审辩的技能,从而提升核心素养。     

民办高校英语教师对教材审辩思维内容的探究

教育信息化2.0时代给民办高校的教育带来机会的同时,也给师生的信息技术能力及信息素养带来了挑战。审辩思维是信息素养提高的前提,也是21世纪人才重要的特征,非常适合通过大学英语来培养。教材是大学英语教学的关键,但是现有教材的审辩思维比较笼统、含糊,教师有必要系统、深入地学习审辩思维并提升相关能力,再对教材进行系统、深入地审辩思维技能或倾向加工,实现大学英语对审辩思维既知其神又知其形的培养和提升,进而促进英语习得、跨文化交际和英语信息素养的培养。     

审辩式思维视域下的小学数学课堂构建

随着素养时代的到来,审辩式思维逐渐走进大家的视线,且被认为是学生学习和生活重要的思维工具。文章立足审辩式思维培育的视域,从“知识迁移,利用已有经验,让学生思维有源”“质疑问难,利用反向思维,让学生思维有辩”“评判包容,利用图示表征,让学生思维有形”“反省概括,利用思维导图,让学生思维有法”四个角度阐述如何构建小学数学课堂,促进学生数学素养的全面提升。     

基于审辩式思维训练的中职英语阅读教学实践与思考

长期以来,中职英语阅读教学模式沿用“引入—略读—细读—词句—语法”的步骤,这种就文论文式的教学方法,缺乏对于学生们思维品质的训练,特别是审辩式思维品质的培养。在阅读教学中,老师应该以阅读为载体,让学生通过感知、分析、概括、比较、创新等等思维活动,获取知识,发展思维品质。     

审辩式教学培养高中生物科学思维的实践研究

本文通过教学例析的形式展示了高中生物科学史中进行审辩式教学的不同策略。通过实践研究,深入挖掘了科学史中蕴含的理性思维,激发学生自主审辩,从五个维度培养学生的科学思维,有效提升学生的生物学核心素养。     

论中学生英语阅读能力的培养途径

英语阅读教学在中学英语教学中具有重要的地位。针对中学英语阅读模块的特征,本文拟从多维理论视角探讨提升中学生英语阅读能力的途径,以适应当前中学英语课程改革和教学改革的需要。     

审辩式思维在初中语文教学中的应用

初中语文审辩式教学,是一种充分运用理解、分析、综合与评价等认知技能,关注学生伴随学习过程产生的心理及情感变化,培养学生理性判断,引导学生会质疑、会包容、会生活的教学模式。