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介绍了北京师范大学开展教育硕士专业学位研究生教育综合改革试点工作的情况。北京师范大学以课程改革为突破口,聚焦模块化课程体系的研制与开发。为此,明确了构建模块化课程体系的问题,夯实了模块化课程体系的科学基础,确立了模块化课程体系的培养目标与素养结构,借助模块化课程体系的构建,推动了教育硕士研究生培养方案与培养措施的完善,为提高教育硕士研究生培养质量、促进卓越教师培养目标的实现奠定了基础。 相似文献
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仇鹏飞等 《学位与研究生教育》2018,(9):16-22
“双一流”建设需要打造一流的研究生教育。研究生课程作为研究生教育的基础,长期以来一直处于弱化或边缘化的地位。南京大学从2015年开始开展硕士研究生教育改革,学术学位硕士研究生课程以现有课程中存在的问题为导向,以点带面,满足需求,对课程体系加以提升和完善,形成了“重视课程学习,加强课程建设,提高课程质量”的改革氛围,初步构建了具有南京大学特色的学术学位硕士研究生课程体系。 相似文献
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《邢台职业技术学院学报》2015,(4):65-67
在"以海外市场需求为导向,以就业为目标"的汉语国际教育专业硕士人才培养目标的指导下,深入剖析汉语国际教育专业硕士课程设置的现状,对当前课程设置中的一些问题进行了探讨和思考,希望能构建出更具"丰富性"和"职业性"的课程体系,以提高汉语国际教育专业硕士人才的培养质量,促进国家汉语国际推广事业的发展。 相似文献
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教育硕士课程的系统建构和执行,需把握教育硕士的教育起点,即实践应用。修正传统知识类课程体系,构建以实践为导向的课程系统,包括调整理论课比例、在理论课程中加入实践元素、跨学科设置能力课程,见习实习课程化等;并通过以“在场”为指针的课程实施,以学术化教学过程、专业性示范、学术个性表达等教学学术化为范式的课程执行,实现课程目标,对接培养目标。 相似文献
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吴宏 《黑龙江教育学院学报》2011,30(10):66-67
教育硕士发展前景光明,但在我国发展时间较短,是近年来才兴起的一种新的教育形式。而美国教育硕士历经70年的发展历程,已逐步形成了一套成熟的课程体系。通过对比中美教育硕士课程设置,来揭示教育硕士课程发展的规律及特点,以期为我国教育硕士课程设置工作提供一些参考和借鉴。 相似文献
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目前,美国教育硕士的发展已经处于稳定和成熟阶段,并且在教育硕士课程体系建构等方面具有灵活性、实践性和个性化的特色.文章首先研究了美国教育硕士课程设置的特点,然后对我国教育硕士课程设置存在的问题进行了分析,最后提出了美国教育硕士课程设置对我国的启示. 相似文献
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以我国三所部属师范大学的教育硕士(小学教育)培养方案和美国两所大学硕士层次的小学教师培养方案为比较研究对象,重点分析我国三个培养方案和美国六个培养方案的课程体系结构及特点,广泛涉及到招生政策与培养目标、学习管理与指导、课程模块划分、教育理论与小学教育实践、必修课程与选修课程、教学实习与学位论文等方面。研究发现,我国培养方案的课程体系宜划分为更多的课程模块;扩大选修课程的比例和选修的范围;设置小学各门学科的选修课;合理利用教科院以外的课程资源;招生政策应更具有开放性,学习管理应更具有弹性。 相似文献
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文章选取国内24所高校的教育技术学硕士研究生培养方案作为样本,从课程体系的框架结构和开设的具体课程两个方面展开调查,发现当今的课程体系存在板块组合特征明显,缺乏灵活性、课程设置"学科化"趋向明显,社会适应性不足等问题。针对这些问题,文章给出了构建柔性课程体系、以就业为导向开设课程等建议,希望能对当前本专业的课程体系改革有一定的启示和帮助。 相似文献
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美国“临床”教师教育理念对教育硕士课程建构产生了重要影响,它颠覆了传统的“从理论到实践”的教师教育课程建构模式,形成了由课程主导系统、支持系统、评价系统三大系统有机整合而成的“临床”型课程建构新模式,鲜明地凸显出以“临床实践”为核心交织安排理论课程和实验室课程、重视临床伙伴关系和教师教育者团队等课程支持系统的建构、通过外部“临床标准”和实践取向的内部评价为课程导向及提供保障等特征。美国“临床”型教育硕士课程建构模式对于我国推进实践取向的教育硕士课程改革提供了诸多启示,尝试建构以“临床实践”为核心的课程体系、促进理论课程与实践课程深度融合、构建大学与中小学之间的新型伙伴关系、加强教师教育专业社团建设、推进实践导向的课程评价改革是我国教育硕士课程改革的可能路向。 相似文献
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印第安娜大学教学系统技术系硕士课程对我国教育技术学专业硕士研究生课程建设的启示 总被引:2,自引:0,他引:2
本文对美国印第安娜大学教学系统技术系硕士课程体系和课程教学作了简要介绍和分析 ,同时就其对我国教育技术学专业硕士研究生课程建设的启示提出了一些建议 ,以期能对我国教育技术学硕士研究生课程建设提供有益的借鉴 相似文献
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王飞张莉 《学位与研究生教育》2016,(7):48-52
结合作者给全日制教育硕士研究生上课的经验,通过访谈和问卷调查,揭示出全日制教育硕士研究生教育类公共课程中存在的主要问题,强调应该基于教育实践的逻辑建构全日制教育硕士研究生教育类公共课程体系。 相似文献
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针对专业学位硕士培养偏重专业实践这一特点,以华中科技大学机械学院全日制专业学位硕士课程体系改革为背景,在教学模式、课程设置、专业实习实践、学位论文形式、答辩管理等方面,提出了一系列以深化专业实践为最终目的课程体系建设。 相似文献
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为高中教育培养高水平师资,是高校教育专业硕士研究生培养的使命。时下高中教育新课程改革给高校教育专业硕士研究生教育带来了前所未有的挑战,而教育专业硕士研究生教育几十年来变化不大,教学理念较落后,课程设置的部分内容脱离实际需要,导致教育专业硕士研究生所学理论与实际需要相差较远,不能满足高中教育的需求。为此,高校应明确培养目标、更新教育理念,构建课程体系、优化课程内容,完善教师教育课程内容,强化教育实践研究能力,形成新的培养体系,以凸显教育专业硕士研究生的特色。 相似文献
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全日制教育硕士专业学位从2009年开始面向本科应届毕业生招生,已经五年了。教育硕士质量的高低与其课程设置是否合理、有效密切相关。本文通过文献资料法和访谈法,以某师范大学为例对全日制教育硕士课程设置现状进行调查,对其成功经验、存在问题及其原因进行剖析,最终提出改善现状的建议,以期推动高等师范院校学位与研究生教育的改革和发展,提升教育硕士专业学位教育的质量和效益,加快培养高层次应用型专门人才。 相似文献