双减背景下初中语文情境化作业设计与表现性评价策略

<正>双减政策的提出,不仅影响了学生,也影响了教师。在双减背景下,教师应对自身的教育教学进行积极的反思与界定。在这种情况下,语文作业的设计和评估就显得特别重要,切实关系着双减政策的落实。双减不能仅仅依靠形式和标语,而是要让变革切实落实。因此,教师应减少低效、重复、机械的作业,摒弃过去那种只做一次性评价的经验式教学,力求使学生的核心素养得到提高,并使他们的综合能力全面发展。     

表现性评价视角下的高中英语教学探究

英语,几乎贯穿于学生学习的各个阶段,其是学生能否接受更高水平教育的重要保障。表现性评价,作为一种新型的教学方式能够提升教学的效率,其得到了许多教育学者的广泛关注和认可。本文就表现性评价的概念、表现性评价在课堂教学中的优势以及教学中的具体运用策略这三个方面对如何提升高中生英语学习能力进行探索。     

价值分析视角下"双减"政策的定位及实践路径

"双减"对保障中小学学生权利起到了重要的政策规导作用.对"双减"政策的定位从价值选择、合法性、有效性三方面进行价值分析发现,"双减"政策问题的由来、"双减"政策的目标以及内容取向体现了政策的价值追求.其合法性在于保障学生身心健康发展权利,为中小学学生减负提供制度依据.其有效性在于满足学生全面发展、健康成长的共性需求,但...     

表现性评价

表现性评价（performance assessment）是20世纪90年代早期在美国最先兴起的一种评价方式。它是通过完成一些实际的任务,诱导出学生的真实表现,以此评价学生掌握和运用知识和能力的方法。表现性评价的形式可以有多种,主要有反应题、书面报告、作文、演说、操作、实验、资料收集、作品展示等。     

表现性评价需要表现性目标的指引

有效的教学评价需要明确评价的目的、对象、内容和具体目标,以解决评价的方向性问题。在传统的教学评价中,教师通常会把课堂教学目标清晰地描述出来并展示给学生,以便学生明确学习的方向,也为教师后期实施教学评价奠定基础。作为一种评价复杂学习的方法,表现性评价同样需要清晰地描述它要评价的具体教学目标。     

表现性评价需要表现性目标的指引

有效的教学评价需要明确评价的目的、对象、内容和具体目标,以解决评价的方向性问题.在传统的教学评价中,教师通常会把课堂教学目标清晰地描述出来并展示给学生,以便学生明确学习的方向,也为教师后期实施教学评价奠定基础.     

“双减”视角下小学语文课堂教学策略研究

随着“双减”政策的落地,我国各教学阶段均在积极实施教学改革。对教师而言,找出基于实施“双减”政策的大背景下有效开展小学语文课堂教学工作的策略至关重要。为此,本文将研究“双减”视角下小学语文课堂教学策略。首先,阐述了“双减”视角下小学语文课堂教学现状,其次,基于此提出了有效的应对措施,以期对提高广大教师课堂教学的有效性提供借鉴。     

“双减”视角下的小学英语作业设计

<正>科学技术的发展使人们接触的信息越来越全面。在教育领域中,广大教育实践者认识到了学生的学习压力,推动“双减”政策的落地,有意识地避免加重义务教育阶段学生的负担。作为小学英语教师,应全面了解“双减”政策内容以及实施意义,做好自身的本职工作,设计合理的英语作业,助力学生巩固英语知识,在完成作业的过程中使学生高效汲取学科核心素养,以实际行动体现“双减”政策的育人价值,推动小学英语教育教学高质量发展。本文将对“双减”视角下的小学英语作业设计进行一番详细阐述与说明。     

表现性评价探析

表现性评价是通过学生完成某一特定任务来测量学生的状态。表现性评价由于能较全面地评价学生的学习和发展状况,而成为一种目前首选的教育评价方法。对表现性评价的概念、特点、类型、方法及优势进行研究和分析,有助于教育工作者提高教育评价方面的专业素质,促进我国教育评价改革的进一步深化。     

表现性评价尝试

<正>相较于传统的纸笔测验,表现性评价试图构建一种真实或模拟的生活情境,以观察学生处理问题的能力。表现性评价的这一特点与新课标指出的"活动型学科课程"理念不谋而合,对于培养学生的政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等学科核心素养具有现实意义。然而,表现性评价在思想政治课实施中并不顺利。本文试以思想政治课性质和学科核心素养为出发点,探寻带有学科特色的表现性评价实践路径。一、制定激励学生进步的合理评价标准表现性评价适用于数学、英语、历史等学科,若要     

表现性评价初探

使学生的自我评价、学生之间的互评和教师的综合评价结合起来,产生评价具有激励功能,促进学生健康成长.     

"双减"下的初中音乐教学价值探究

文章针对"双减"政策及陶行知教育理论展开论述,并结合初中音乐教学的教育价值以及教育现状,提出更新思想观念、创造趣味性课堂、创造小组合作学习、提高师生互动频率、创新音乐教学模式、积极举办校园活动、引入乐器教学活动等策略,旨在不断优化初中音乐教学课堂,提升学生的综合素养.     

“双减”视角下小学美术教学有效性提升

<正>“双减”政策的拟定是为了帮助学生减轻作业负担,减轻学校校外培训负担。在小学美术科目教学过程中,提高美术教学有效性是很重要的事情,提高教学有效性主要是取决于教师对方式方法的运用。因此,本文就从“双减”视角下对小学美术课程教学有效性提升相关问题进行分析与论述,希望以此推动小学美术课程可持续发展。一、“双减”的内涵和作用（一）内涵“双减”的内涵表现在这两个方面：一方面,减轻作业负担,关注全面发展。“双减”之中的一减,     

多源流视角下“双减”政策议程设置

“双减”政策是减轻义务教育阶段学生学习压力、规范校外培训的重要措施。关注“双减”政策的议程设置,有利于把握促进政策出台的要素,为后续减负政策调整做出预测。文章借助多源流理论,从问题源流、政策源流、政治源流三方面对“双减”政策的议程设置进行分析研究。     

“双减”背景下分数评价和等级评价的辩证关系

分数评价和等级评价都是价值判断的结果 ,测验分数不是分数评价,而是事实判断的结果。二者在区分度、表现形式和功能偏向方面存在较大差别,但是二者是形式不同的考试评价,目的都是将教学结果反馈给教师和学生。在实际运用中,二者应相互渗透、相互转化。二者的相互配合需要聚焦教育本质,重塑考试评价认知,结合评语,引入人工智能。     

新课标下的学生思维结构评价和表现性评价

有效的地理课程学习,要有科学的评价体系做支撑.对学生地理学习的科学评价,有利于了解学生当前的学习状况,还可以科学规划、调整教学计划.长期以来在高中地理教学中,对学生地理学习的评价存在很多误区,如重甄别轻发展、重结果轻过程、重知识轻情感、重要求轻鼓励、重定量评价轻定性评价、重他评轻自评、重共性轻个性等.     

“双减”背景下的作业设计与评价

<正>作业是教学活动的一个重要环节,是学生获取知识、发展能力、提升素养的重要方式。在“双减”背景下,教师应准确把握作业的性质和功能,通过精心组织并有效实施,促进教学质量的提升,从而切实减轻学生过重的课业负担,促进学生健康成长。一、作业的布置与实施1.作业难易要适度教师应根据学生实际能力布置作业,合理搭配,由易到难,难易适度。作业布置要面向全体学生,倡导分层布置作业,可以确立三个难易梯度,     

多源流理论视角下“双减”政策的制定

《双减意见》出台是减轻学生学业负担的重要举措。本文通过运用多源流理论,系统梳理《双减意见》被提上议程的原因,并探析其耦合逻辑。研究发现,校外教育削弱学校教育的焦点事件及城乡家庭教育投入的指标变化使问题源流凸显。中国共产党“以人为本”的执政理念与焦虑的国民情绪倾向构成政治源流。中央层面的规范性文本、各地方政府对“双减”方案的积极探索构成政策源流。在《双减意见》出台过程中,问题源流不断凸显,政治源流发挥着主导作用,在政策源流的催化下,三大源流有机耦合。其启示是：以问题源流为切口、发挥政治源流的导向作用、拓宽政策源流。     

“双减”视角下的小学语文作业设计初探

在“双减”政策下,小学语文作业设计必须要进行相应的变革,确保设计的作业内容能够满足学生学习和发展的需求。现有的教学语文作业设计中主要存在作业内容形式化,质量不高、作业设计区分度不明,层次性不强、作业设计缺乏整体性、作业内容形式过于单一等问题。基于此,在小学语文作业设计中可以通过布置留白作业、布置实践作业、设计多样性作业、设计链接作业、设计非书面作业等方式来加以推进。