高校大学生数字素养影响因素研究

文章将地方普通高校随机抽取的部分大学生作为研究对象,通过数字公民素养量表和数字公民素养问卷采集研究数据,以DEMATEL方法分析高校大学生数字素养影响因素,根据这些影响因素的原因度和中心度构建了因果关系图,确定了影响高校大学生数字素养的关键因素为高校政策、文化环境、ICT基础设施、教学管理和评价体系。调查研究确定的12个影响因素的中心度取值范围为4～6,排列顺序为R2﹥R8﹥R1﹥R6﹥R10﹥R7﹥R12﹥R9﹥R4﹥R11﹥R3﹥R5,其中R1、R2、R6、R8、R11和R12的原因度均大于0,其余6个影响因素的原因度均小于0。     

弥合数字鸿沟,构建公民社会——全媒体时代的媒介素养教育

全媒体时代新的媒介格局和传播方式为公民理性的政治参与提供了机会和舞台,为促进人的自由全面发展创造了条件。但同时,媒介技术发展带来的数字鸿沟也在一定程度上制约着公民社会的构建,而媒介素养教育对弥合全媒体时代数字鸿沟,提高公民整体素质具有重要的促进作用。本文通过研究数字鸿沟的不同类型,探讨其与公民社会构建的关系,理清全媒体时代媒介素养教育对公民社会建构的重要作用,以期跨越全媒体时代的数字鸿沟,搭建公共领域、培养公民意识、彰显公民身份,促使公民社会走向成熟。     

数字学术环境下大学图书馆信息素养教育研究——以美国大学图书馆数字学术服务为例

随着数字学术环境的变化,信息素养教育亟需变革。结合《高等教育信息素养框架》内容,以美国10所大学数字学术服务研究机构开展的信息素养教育为典型案例,通过文献调研和网络调查,探讨美国大学图书馆利用数字学术服务开展深度信息素养教育的特点和实践经验,为我国大学图书馆在数字学术环境下的信息素养教育提供借鉴。     

英国白玫瑰大学联盟图书馆数字素养教育实践与启示

[目的/意义] 调查和分析英国白玫瑰大学联盟图书馆数字素养培养的核心要素、培养体系、培养方式,以期为国内高校图书馆进行信息素养和数字素养培养提供借鉴。[方法/过程] 对英国白玫瑰大学联盟所属的约克大学图书馆、利兹大学图书馆和谢菲尔德大学图书馆的数字素养培养进行在线调查,并结合掌握的一手资料,总结和归纳其面向学生群体数字素养培养的核心要素、培养体系、培养方式。[结果/结论] 英国白玫瑰大学联盟图书馆的培养体系呈现出螺旋上升的特性;为用户提供层次化、个性化的培养方式;三所图书馆均把数字素养的培养提到战略高度,为用户融入数字环境、提高数字素养技能指明方向,为图书馆开展和推进数字素养提供指导依据。     

网络环境下公共图书馆在公民信息素养教育中的地位与作用

论文在相关统计、调查所得数据及本馆工作实践的基础上,对网络环境下因公民信息素养缺失所引发的一系列问题进行了归纳,对公共图书馆开展公民信息素养教育的现状进行了总结与分析,指出不足之处,并对今后的努力方向阐述了自己的观点。     

数字素养与网络健康使用——政策法规认知与情绪智力的作用分析

本研究采用问卷法对662名大学生进行调查,考察了政策法规认知在数字素养与网络健康使用关系间的中介作用,以及情绪智力在这一关系中的调节作用。结果显示：(1)数字素养与政策法规认知、情绪智力、网络健康使用均呈显著正相关。(2) 政策法规认知显著中介数字素养与网络健康使用的关系。(3)在数字素养→政策法规认知→网络健康使用的中介链条中,情绪智力对其后半路径有显著的调节作用。     

大学生数字媒体阅读实证研究

通过对浙江省四所高校大学生的数字媒体阅读情况进行实证调查,从阅读方式、阅读内容、阅读状态、阅读效果等方面分析大学生数字媒体阅读现状,提出从图书馆员信息素养培育、数字资源平台建设、数字阅读服务支撑体系构筑三个方面提升图书馆数字阅读服务水平.     

基于二维框架的我国数字素养政策文本内容分析北大核心

运用内容分析法,从政策工具和数字公民素养维度出发,利用Nvivo与Excel软件对我国153份数字素养政策文本进行量化分析,发现我国数字素养政策存在供给型政策工具使用过溢、需求型政策工具使用匮乏、供给型与环境型政策工具内部失衡、政策工具在数字公民素养维度使用不均衡等问题,建议增加需求型政策工具、增强供给型与环境型的财政支持类政策工具使用、重视工具-目标组合效应、构建多元主体协同体系。图5。表4。参考文献38。     

新媒体环境下青少年数字身份模型建构

本研究调查了新媒体环境下青少年数字身份各因子之间的作用机制,采用问卷方式对312名中学生进行了调查。结果显示他们的数字身份包括"友谊驱动"、"新媒体素养"、"网络公共文化"、"兴趣驱动"四个因子。其中"友谊驱动"是青少年网络参与的主要类型。在数字身份的四个维度中"友谊驱动"和"兴趣驱动"都对"新媒体素养"产生直接显著影响,"友谊驱动"对"网络公共文化"产生直接影响,"新媒体素养"和"网络公共文化"之间没有直接作用关系。据此我们提出了相应的教育建议。     

美国公共图书馆健康信息素养教育历程、特点及启示

文章综合利用网络调查法与文献分析法,对美国公共图书馆开展的公民健康信息素养教育实践发展历程和现状进行调查分析。研究发现,美国公共图书馆健康信息素养教育呈现出教育服务人员专业化、贴合公民实际健康需求、健康信息资源获取便捷、协调社会力量共同参与、注重教育结果评估等特点。借鉴其经验,我国公共图书馆开展公民健康信息素养教育应突出教育内容的针对性、加强健康信息资源的整合和宣传、引进社会力量参与、建立专业人才队伍、开展健康信息素养教育全流程评估等。表3。参考文献46。     

美国公共图书馆健康信息素养教育历程、特点及启示北大核心CSSCI

文章综合利用网络调查法与文献分析法,对美国公共图书馆开展的公民健康信息素养教育实践发展历程和现状进行调查分析。研究发现,美国公共图书馆健康信息素养教育呈现出教育服务人员专业化、贴合公民实际健康需求、健康信息资源获取便捷、协调社会力量共同参与、注重教育结果评估等特点。借鉴其经验,我国公共图书馆开展公民健康信息素养教育应突出教育内容的针对性、加强健康信息资源的整合和宣传、引进社会力量参与、建立专业人才队伍、开展健康信息素养教育全流程评估等。表3。参考文献46。     

国外公共图书馆STEAM教育研究——以英国、澳大利亚为例

通过网络调查英国和澳大利亚公共图书馆STEAM教育实践,从教育对象、教育内容、教育模式和STEM生态系统探析公共图书馆STEAM教育特点,提出公共图书馆STEAM教育可发挥公共图书馆内在价值,培育具备专业素养的图书馆员;推动公共图书馆多元化合作,构建联动化的平台;注重培育公民科学素养与数字素养。     

我国民众数字素养的分布特征——基于CGSS的一项实证研究

本文在回顾数字素养的概念及相关研究的基础上,结合《提升全民数字素养与技能行动纲要》开发了一个基于数字化应用场景的数字素养框架,用于测量和评估我国民众的数字素养,为我国开展全民数字素养提升项目提供可参考的指标体系。而后从数字使用不平等的视角出发,基于中国综合社会调查（CGSS）（2017）的调查数据,关注数字社会中的弱势群体,揭示我国民众内部数字素养不平衡的分布特征,为面向不同人群开展针对性数字素养教育提供数据基础。     

“双一流”高校图书馆数字素养教育的现状、问题与路径

数字素养教育是数字环境下高校图书馆教育服务的新使命。文章运用文献研究、网络调查和个案访谈等方法,调查分析49家具有代表性的“双一流”高校图书馆数字素养教育的现状、存在的问题及根源;根据元宇宙数字教育的趋势与要求,提出“A-B-C-D-E”教育模型和高校图书馆数字素养教育策略：构建本土化的教育框架和合作机制以及层次化的数字素养教育供给,建设便捷化的数字素养教育平台,打造多元化的数字素养教育形式和专业化的数字馆员团队。     

公民数字素养提升路径研究——基于欧盟与联合国教科文组织数字素养框架的比较与分析

数字素养正逐渐成为公民顺应数字时代要求、实现自我全面发展的重要能力。欧盟和联合国教科文组织分别发布了具有代表性和影响力的数字素养框架《发展和理解数字能力的欧洲框架(DigComp2.2)》和《全球数字素养框架》。首先，文章讨论了两个框架的研制背景与形成过程。然后，从数字素养内涵、构成要素、框架结构、评估方法和研制特点5个方面对DigComp2.2和《全球数字素养框架》的主要内容进行比较分析。最后，得出我国全民数字素养与技能提升路径：完善政策支持，加快构建本土化数字素养框架；丰富数字资源供给，营造最大数字包容环境；重视数字素养教育，构建终身数字学习体系。     

公共图书馆公民信息素养教育探讨

信息素养是信息社会公民的基本素养,提升公民的信息素养,培养信息时代合格"公民",是图书馆应承担的历史重任。调查并分析部分省级公共图书馆信息素养教育现状,提出公共图书馆公民信息素养教育的对策。     

国家战略背景下的数字素养框架建构

数字技术全面渗入人们的日常学习、生活和工作中。数字素养的培育已成为一项紧迫的关乎全人类福祉的任务。合理的数字素养框架的构建,将为公民的数字素养能力教育提供指标和方向,因而各国政府和机构纷纷出台数字素养框架。本文梳理了数字素养的历史概念,比较了全球现有的数字素养框架特点和不足,重点分析了欧盟的《数字能力框架》和联合国教科文组织的《全球数字素养框架》,试图从知识认知、实践参与和情感价值三个维度出发,构建适合中国国情的数字素养框架。     

数字人文视角下档案学本科生数据素养培育研究

数字人文是图情档学科教育热门领域之一.2018年“大数据视域下数字人文研究”被评为年度中国十大学术热点之一,2019年“图书情报与档案管理视野下的数字人文”被评为年度中国图情档学界十大学术热点之一,其影响可见一斑。数据素养是信息素养在大数据时代的延伸,可分解为数据意识、数据能力和数据伦理,是数字公民的“基本生活技能”。     

我国公共图书馆参与全民数字素养教育的优势、借鉴和策略

党的十九大报告提出建设网络强国、数字中国、智慧社会,我国数字化社会正在加速形成,公共图书馆是实现公民数字素养教育的制度保障,具有开展全民数字素养教育的有利条件和先天优势,但还存在理论研究落后、制度供给缺乏、教育培训活动少等问题。当前,美国、新加坡、英国等发达国家高度重视公众数字素养教育,形成了相对完善的数字素养教育政策体系,开展了形式多样、内容丰富的数字素养教育实践活动。未来,推进公共图书馆开展数字素养教育,应从加强理论研究、加强制度供给、明确重点教育对象、精心设计教育内容、创设多元教育形式和构建多元主体共同参与的联动机制等六个方面入手。     

数字时代高校媒介素养教育与大学生公民意识的培养

数字时代媒介融合背景下传媒生态环境的嬗变,对媒介素养教育的前沿阵地——高校媒介素养教育提出了新的要求,在秉承"质疑"和"批判性思考"的媒介素养教育核心理念的同时,媒介素养的内涵和教育实践正在由批判思考转为"赋权",即倡导一种参与式的公民行动,由此来促成当代媒介融合背景下媒介社会的健康发展。在这个过程中,公民意识的培育起到了至关重要的作用。本文试图通过对高校媒介素养教育和大学生公民意识培育的关联性思考来探讨数字时代媒介融合背景下高校媒介素养教育与大学生公民意识培育的策略,从而给当代大学生群体的媒介素养教育提供一些启发。