构建学习任务群 品读革命英雄精神——统编教材四年级下册《黄继光》教学设计

<正>【设计理念】从背景出发读革命故事,构建学习任务群,任务情境驱动,自主学习,合作探究,在交流中品读,在品读中感悟,从而使学生在受到人文教育的同时,习得读懂英雄人物精神的方法。【教学目标】1.认识“役、屡”等7个生字,读准多音字“晕”。2.默读课文,能从课文描写黄继光语言、动作的相关语句中,感受人物的英雄精神。     

读《截肢和输血》

《截肢和输血》,节自周而复同志根据伟大的国际主义战士白求恩的事迹写成的著名长篇特写《诺尔曼·白求恩断片》。这篇特写共九节,均无小标题。除第一节简介白求恩来华前的经历外,其余八节都是记述白求恩来华将近两年的生活中,一些平凡中见伟大的小事,多方面地表现白求恩这“一个外国人,毫无利己的动机,把中国人民的解放事业当作他自己的事业”的崇高的国际主义精神。除去“截肢和输血”的故事外,还有许多也都是在人民群众中广为流传的。比如,白求恩批评边区一个卫生院的故事。事情是由伤员没有被子盖引起的。白求恩一面拿出自己的棉被,并说“我不能让伤员不盖被子,而我自己盖被子。”一面严厉批评“这儿的医院是八路军医院当中最坏的一个。”对官僚主义作风他就是这样毫不留情面。当卫生部长虚心接受他的批评,改进了工作,     

学习王杰,改造自己

王杰同志活学活用毛主席著作,像需要阳光、空气、粮食一样,一时一刻也不能离开.他学习《纪念白求恩》,就学白求恩毫无自私自利之心,一心一意为革命的精神;他学习《为人民服务》,就学张思德为革命而死的大无畏精神。他时时、处处、事事都以革命的高     

如何开展第二学段“整本书阅读”？

<正>一、第二学段“整本书阅读”学习任务群内容解读(1)阅读表现英雄模范事迹的图书,如《小英雄雨来》《雷锋的故事》等,讲述英雄模范的动人故事。（2）阅读儿童文学名著,如《稻草人》《爱的教育》等,感受作品传达的真善美,用自己喜欢的方式讲述故事大意。（3）阅读中国古今寓言、中国神话传说等,学习其中蕴含的中华智慧,口头或书面分享自己获得的启示。     

在追求崇高的路上

白求恩精神写进丹青史书,力透纸背,濡染了一代又一代白衣战士.他们把成为白求恩那样的人、做白求恩那样为民爱民的好医生,作为自己的终生追求.钟南山、汤钊猷、王撷秀、任继学、易为民等一长串"白求恩奖章"获得者,他们正是站在众多默默无闻的白衣战士的最前列!     

白求恩的故事

课文《手术台就是阵地》让我们看到了一位执著的、把自己安危置之度外、全心全意救护伤员的白衣战士——白求恩医生。你可知道白求恩的其他故事?     

白求恩同志逝世地点应为河北省唐县黄石口村

白求恩同志是加拿大共产党员,为了中国人民的抗日战争逝世在中国的土地上.毛主席称白求恩精神是"国际主义的精神","共产主义的精神",号召全党全国人民向白求恩同志学习.白求恩同志究竟逝世在哪里?曾有不同的记载,例如:《毛泽东选集·纪念白求恩》的注释和初中《中国历史》课本第四册的试用本,都写的白求恩同志逝世于"河北省完县".实际上,白求恩同志逝世的地点应是河北省唐县黄石口村,而不是完县.我曾对此作过些调查.初中《中国历史》第四册修订本已改为"河北省唐县",现将我们以前调查的情况写在下面,供教师同志们参考.     

学习《纪念白求恩》——纪念毛泽东同志九十周年诞辰

在毛泽东同志九十周年诞辰即将临近的日子里,我们重温毛主席在《纪念白求恩》这篇著作中所阐述的思想,联系自己的实际,学习白求恩同志真正共产主义者的精神,对于我们献身四化,努力开创社会主义建设的新局面,无疑是十分有益的。在中国人民反抗法西斯侵略战争的艰苦岁月里,白求恩同志怀着崇高的共产主义思想和     

志愿者就在我们身边

<正>活动概述：《志愿者就在我们身边》是少先队活动课“道德养成”板块中的一个内容。活动以志愿者精神的学习为主题,分为走近志愿者、感受志愿者、学习志愿者三个环节,体现了少先队工作社会化的要求。活动中,队员们在辅导员的指导下认识志愿者的标志,浏览了解志愿者网站,与小伙伴交流自己曾被志愿者帮助过的经历,分享自己的助人故事。     

探故事发笑密码 促言语有机生长——三下《漏》（第二课时）教学

<正>【教学目标】1.阅读与分享：能读懂故事，就自己觉得有意思的部分与同学交流。2.语言与思维：梳理细节描写，发现文本构思的独特价值，搭建故事复述的支架。3.审美与创造：利用任务驱动，体会老虎和贼的心理活动，感受故事的趣味，进行创造性复述，讲述故事力求具体生动。     

创编童话 让真善美流淌心中——四下第八单元学习任务群设计

<正>【真实情境与学习任务】本单元以“中外经典童话”为主题设置了“感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象”“按自己的想法新编故事”两个语文要素。学习本单元内容正逢学校举办“庆祝六一儿童节”系列活动。其中，“童话故事伴我成长”板块为本单元学习创设了真实的任务情境，有利于设计相互关联的语文实践活动，统整课内阅读、     

用白求恩精神建院育人的实践与思考

白求恩军医学院是抗战初期白求恩同志亲自倡导并参与创建的 ,是中国共产党领导创建的现存最早的医学院校。白求恩精神是我党我军的宝贵财富 ,也是我们学院的传家宝。 6 0多年来 ,我们根据形势的发展和任务的变化 ,针对学员世界观、人生观、价值观呈现出的新特点 ,始终不渝地把白求恩精神作为建院育人的根本 ,不断加强和改进思想政治建设 ,增强了思想教育的时代性、针对性和实效性。一、坚持与时俱进 ,不断增强用白求恩精神建院育人的使命感几十年来 ,无论形势怎样变化 ,白求恩的旗帜在我们学院一直高高飘扬 ,白求恩传人一代又一低茁壮成长。…     

照照历史的镜子——四年级上册第八单元“思辨性阅读与表达”学习任务群教学设计

<正>设计思路：教材四年级上册第八单元是历史人物故事单元,共选编了三篇课文：《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《故事二则》。本单元的语文要素是：了解故事情节,简要复述课文;写一件事,能写出自己的感受。参照课标要求与教学提示,依托历史故事主题单元,可以设计“照照历史的镜子”“思辨性阅读与表达”学习任务群活动。     

创造美好的想象——“童话点亮童年”文学阅读与创意表达任务群设计

<正>一、整体思路1.确定学习主题。以统编版小学语文四年级下册第八单元为蓝本,参照文学阅读与创意表达任务群的学习内容,结合单元语文要素“感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象;按自己的想法新编故事”,设计了“童话点亮童年”这一学习主题。2.选择阅读文本。重组单元学习文本,以四年级下册第八单元课文《巨人的花园》《宝葫芦的秘密》《海的女儿》三篇童话故事为基础,将《艾丽莎公主》     

白求恩精神与培育和践行社会主义核心价值观

白求恩精神与我国传统价值观具有很高的契合度。在培育和践行社会主义核心价值观的实践中,大力倡导学习白求恩精神。有助于对社会主义核心价值观的内涵做准确、通俗的解读。使不同层面的人们能够准确理解价值观的含义：有助于将价值观所蕴含的意义通过社会已有的或者曾经的范式标示出来。使民众找到与自己价值观念的契合点：有助于将社会所倡导的核心价值观典型化到具体的人物和事件中。作为人们学习的范例。     

试论白求恩精神的当代价值

白求恩精神在中国有着广泛的群众基础和极强的感染力.当今时代,国际国内形势都发生了深刻变化,白求恩精神却没有过时.全面深入研究和挖掘白求恩精神的内涵与当代价值,对于发挥白求恩精神引领文化发展的作用具有重要意义.     

《第八次》教学设计——苏教版国标本三年级上册

设计理念阅读的过程是学生置身课文情境的体验过程,语文教学理应创设适合学生想象、体验的学习情境,以促进学生对文中人物、事件的感受,并催生出学生自己的独特感悟。设计特色在复述、体验、理解、运用“蜘蛛织网”这个故事的过程中获得精神与语言的共同发展。教学过程板块一:倾听与复述教师讲述“蜘蛛织网”的故事,要求学生认真倾听,边听边记。然后组织学生复述这个简短的故事,在学生复述的过程中进行点拨、鼓励:一次不熟练,再来第二次;两次不熟练,还有第三次……听了这个故事,你有什么样的体会?组织学生交流自己的感受,教师进行点拨:蜘蛛…     

六年级上 人教版·身边的艺术 我的音乐之路

习作内容:《我的舞台》把"我"学戏的故事写得生动有趣。你可能也学过某一门艺术,比如,吹、拉、弹、唱、书法、绘画、泥塑、雕刻。请写一写你学习某种艺术过程中发生的故事和感受。你也可以写一写自己喜欢的一件艺术品,或一次艺术欣赏活动。习作指导:1.本次习作可以写学习某种艺术过程中发生的故事、产生的感受,也可以写自己喜欢的一件艺术品,或一次艺术欣赏活动。2.写欣赏艺术品或活动所产生的"感受"是写作时的难点。建议将     

《手术刀就是武器——白求恩传》序

近期,电视剧《诺尔曼·白求恩》在央视的热播,给我们展现了一个真实生动的白求恩,再一次引起了人们对白求恩的极大关注和深切怀念。本期我们介绍上海文艺出版社重新修订的由泰德·阿兰、塞德奈·戈登著,巫宁坤翻译的《手术刀就是武器——白求恩传》一书,一方面使大家进一步了解白求恩的生活、白求恩的风趣幽默、白求恩的坚持原则和理性,了解一名英雄成长的故事,使我们感受英雄与平常人相同而又极富个性魅力的一面：另一方面“重新回顾他所走过的道路,重温他那些用斗争实践检验过的充满生命力的思想,采激励我们献身建设自由民主新中国的伟大实践,也许是对他的最有意义的纪念”。     

渗透传统文化教育,提升初中学生语文素养

语文教师肩负着传授传统文化的重要任务。传统文化的学习分为了解、掌握、内化三个阶段,每个阶段的教学重点与方法都不同。在了解阶段,教师要带领学生初步感受传统文化的形式与内容;在掌握阶段,学生要学会自主鉴赏文章,领会文化精神;在内化阶段,学生要将自己了解和领悟到的精神真正吸收,形成正确的三观,以更好地指导学习与生活。