微项目式学习视域下高中英语应用文写作教学实践探究

微项目式学习是项目式学习深度融入课堂教学的产物,在高中英语应用文写作教学中开展微项目式学习有利于改进课堂教学方式,促进学生核心素养的发展。文章以“Write a letter of advice”微项目式学习为例,探究了在应用文写作教学中开展微项目式学习的路径,即创设微情境,明确微目标;提炼微问题,建立微团队;巧设子问题,架构微任务;开展微评价,公开微成果,以实现项目式学习的常态化实施。     

项目式教学在植物学实验课程中的应用——以青稞核型分析方法为例

以青稞核型分析方法为例，在植物学实验中引入项目式教学，从项目设置、项目实施、项目交流讨论及项目延伸四个方面构建植物学实验课程项目式教学模式.教学实践表明，项目式教学能有效激发学生内在学习动机，学生的动手能力和创新思维明显增强，提出问题、分析问题及解决问题的综合能力显著提升，从而有效提高了植物学实验教学质量.     

化整为零的“微项目”教学研究与实践——以《实用广告写作》课程为例

“微项目”教学是项目教学的微化和简化,是一种更灵活、高效实用的教学方法.化整为零的“微项目”教学在学生每次课的基础上进行化整为零的“微化”项目设置,将课程整体分为许多零散的部分进行教学.这种教学有利于提高学生出勤率,增强学生自律,将课程成绩细分到每堂课,体现了学生成绩评定公平化的原则.     

基于认识思路结构化的“金刚石、石墨和C60”项目式教学——探秘人造钻石

“探秘人造钻石”项目式教学是以研发“人造钻石”这一真实情境作为主题，以人教版初中化学九年级上册第六单元“碳和碳的氧化物”中课题1“金刚石、石墨和C₆₀”为教学素材而设置的基于认识思路结构化的项目式教学方案。介绍了认识思路结构化与项目主题内容之间的关系以及项目实施过程，并对如何实施项目式教学给出了建议。     

综合与实践：数学新课标中的项目式学习

《义务教育数学课程标准（2022年版）》提出，综合与实践部分要培养学生综合运用数学学科和跨学科的知识与方法解决实际问题的能力，并且在第四学段可以采用项目式学习方式实施课程教学。研究认为，项目式学习可以通过主题选取、任务设计、成果展示和评价与反思来实施。为更好地实施项目式学习，教师要设置合理的驱动型问题、构建师生学习“共同体”、把握好项目式学习与传统教学的关系、注重多维度多方式的考核与评价。     

项目化教学中学生自主学习能力的培养

项目式教学是学生为主体、教师为主导的新的教学方式,通过在试点专业项目化教学中尝试认为合理设置项目任务、充分利用思维导图、注重实施过程评价可以较好地培养学生的自主学习能力,为学生学好现有课程及终身学习提供保障.     

基于“核心素养为本”的微项目教学设计——以“科学使用含氯消毒剂”微项目教学为例

基于微项目学习理论设计教学,以“科学使用含氯消毒剂”教学为例,就如何在高中化学教学中利用教材“微项目”践行项目式学习理论进行了探索与尝试.     

基于项目式学习的跨学科实践教学案例研究——以“探究桥梁的科学、人文和艺术之美”为例

“跨学科实践”是义务教育物理课程内容的一级主题之一,具有明确的内容要求、学业要求和教学提示.项目式学习是实施跨学科实践的有效教学方式之一.本文以生活中的桥梁为研究对象,基于项目式学习,从项目设计、项目细化、项目实施和评价反思等方面,融合科学、人文和艺术对跨学科实践教学进行探索,为跨学科实践教学提供了有参考价值的教学案例.     

对中职学校开展项目式教学的探讨

我国中职学校的项目教学刚刚起步。项目式教学具有独特的优点,值得大力关注、研究和实施。本文从什么是项目教学、实施项目教学的必要性和怎样实施项目教学这三个方面对中职学校开展项目式教学进行了探讨。     

微项目式驱动法在《单片机原理》实践教学改革中的应用

为了解决传统《单片机原理》实践教学过程中存在的"验证性实验多、工程项目性实践无"等问题[1-4],提出一种理论结合实践的微项目式驱动实践教学法。相比较于传统实践教学仅仅用来验证教材各章节的理论知识,微项目式驱动实践教学法更强调工程项目意识,具有系统性、工程性等特点。文章列出了项目设计、教学组织、项目实施、考核评比等具体的环节,结果证明该教学法可大大提升《单片机原理》的实践教学效果。     

项目式教学在广告文案写作课程中的创新与实践

在《广告文案写作》课程中开展项目式教学,培养学生广告文案写作实践能力的同时,促进学生自主学习、创新实践、团队协作能力提高.教学中,要首先明确课程地位及培养目标,针对课程目标引入可操作的广告项目,围绕项目实施做好实践教学和理论教学内容与环节的设计.项目式、案例式、团队式、针对性辅导是开展项目式教学的有效方法,N+2评价体系建立,是从考核制度上引导学生积极参与项目实践.提高教师指导实践能力,为学生出具工作证明、实施奖励措施,实行小班授课,开设网络课堂等的做法,会进一步提升教学效果与质量.     

“5+2”模式下初中数学综合与实践领域“项目单元”的实践研究

初中阶段综合与实践领域教学现状不容乐观,学科知识逻辑与学科本位过于强调的传统课堂教学模式在新课改下已不适应教育教学的要求.以项目单元的设计与实施《测不可测》微课程为例,通过具体案例重点研究在“5+2”模式如何通过耦合项目式学习和大单元教学形成项目单元,使得学生的认知情感的发展以及学科核心素养的落实在层级递进的项目活动中螺旋式上升.     

微课在电气自动化技术专业综合实训中的应用

根据专业综合实训课程的教学现状,尝试将微课引入电气自动化技术专业综合实训:课程组教师对专业综合实训内容进行整合设计,分解成若干个由易到难的实训项目,每个实训项目将适合制作微课的内容分解成项目实施前、实施中、实施后三个阶段.实践表明,引入微课取得了三个明显的教学效果,克服了传统实训教学的不足,具有一定的借鉴意义.     

在学科教学中开展项目式教学的策略--以初中化学为例

项目式教学有助于培养学生的多种能力,特别是培养学生的核心素养,为培养学习型、创新型人才打下基础。如何在中学阶段有效实施项目式教学,是近几年许多教育工作者一直探索的问题。作者带领课题组在初中化学教学中探索和实践项目式教学,经过多个案例的整理和分析,总结出在中学学科教学中实施项目式教学的一些策略,对实施项目式教学有一定的借鉴作用。     

基于工程教育认证体系的项目驱动式教学方法研究 ——以三维建模技术课程教学改革为例

文章首先分析了三维建模技术课程教学现状,然后说明了基于工程教育认证体系的教学要求,最后阐述了基于工程教育认证体系的项目驱动式教学实践,包括项目驱动式教学的准备阶段、项目驱动式教学的实施阶段、项目驱动式教学的反思阶段.     

基于真实情境的微项目课堂教学实践策略

项目教学是学生学习信息科技学科基础知识、提升基本技能的有效方法,基于真实情境的微项目能够解决大项目教学中存在的困境。本文从微项目教学的内涵谈起,以详实的微项目案例阐述基于真实情境的微项目课堂教学实施策略,通过梳理知识清单、设计微项目和制作学习资源、微项目探索与实践三大过程说明如何开展基于真实情境的微项目教学。     

基于问题的项目式教学在高中地理教学中的应用

阐释了项目式教学的含义和特点,以及高中地理项目式教学的实施流程,并以"重庆市彭水县庙池村农业区位因素及其变化"为例,探讨基于问题的项目式教学在高中地理教学中的应用策略,以期为新课改背景下中学地理教师开展项目式教学提供具体的参考模式.     

项目式教学在培智信息技术课堂的实践

培智信息技术课程没有配套的国家标准教材,教师应该以培智学校义务教育课程标准为依据,依托校本教材探索合适的教学方法。在培智信息技术课堂中应用项目式教学有较大优势。本文以“微信短视频”教学为例,通过创设情境、提出问题、学情准备、课堂实施、课后拓展五个微项目设计环节,全景式地展示培智信息技术课堂的项目式教学设计思路,对各关键...     

基于案例的液压与气压传动课程教学改革

为全面开展液压与气压传动课程项目式教学,将教学内容分成8个教学模块,设计了能够涵盖所有教学内容的8项教学案例,逐一说明了各教学案例设计思路,针对每一个项目从8个方面进行了评价。评价结果表明,教学案例设置充分考虑了学生的主体性和实施性,涵盖了基本的教学知识点,与工程实例接轨,可以培养学生的创新力,拓宽学生的职业技能,并为相关课程项目式教学提供借鉴。     

项目教学法在机械基础课程中的应用

在中职机械基础课程中,可采用项目教学法教学,依据教学内容的要求设置实践课题,将学生分成若干小组,使学生明确自己在组内的任务。本文就项目式教学方法的模式、具体的实施环节、特点以及本人在教学中的一点体会进行了介绍,并结合日常教学工作,机械基础课程的实际教学进行分析,实践表明开展项目式教学,将大大有利于提高教学效果,也有利于学生综合素质的提高。