写作,玩转生活

<正>同学少年:14:37:02你的《老家黄檀硐》写的是你真实的老家吗?卢子越:14:41:26是的,我的老家是乐清市城北乡黄檀硐村。小学毕业后,我在父母的鼓励之下,开始投入到《老家黄檀硐》一书的创作中去。这期间,遇到了来自多方面的困难,最让我感到棘手的,是对老房子的介绍。根据写作安排,我要写一组介绍老房子的文章,为了减少描述的雷同,每一座老房子,我都会从不同的角度来写:写《我的老家,下洋大宅》,我侧重写了爷爷在生产队劳作的情景和爸爸儿时的学习生活;写     

走进生活 走近科学

为了积蓄未来国际竞争实力,世界上许多国家都从基础教育课程改革入手,调整人才培养目标,改变人才培养模式,提高人才培养质量,人们提出了让被教育者在参与科学的过程中学习科学的“亲历科学(Hands on Science)”的科学教育的思想和方法。其核心是把培养学生的科学素养作为基本目     

让科学走进生活

小学科学课是一门以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学课堂学习活动应建立在生活的基础上,只有将科学课的学习与生活紧密联系起来。学生的学习兴趣和积极性才能调动起来;只有将科学运用到实际生活中去．用科学的情感、态度、价值观去面对生活,用科学的态度和方法去解决生活中的问题时,科学的价值和意义才能体现出来。     

让科学走进生活

如何将我们所学的科学知识应用到生活中去?教师在科学课的教育中多给学生思考的机会,让学生有表现的机会。让学生多开展活动,在活动中表现。让学生在生活中,自觉的学科学、用科学,不但能够开阔我学生的视野、丰富知识、巩固科学技能,而且能够培养学生的创新意识和创造能力。     

走进生活,让科学课堂焕发勃勃生机

生活是学生开启研究科学大门的钥匙,生活中处处有科学。构建科学高效课堂就要改进教学方法,生活化的科学课堂教学是提高小学科学课堂教学效率的有效策略之一。     

走进生活,创建科学教学完美课堂

在新课改的大背景下,小学科学课堂也进行了一系列的创新教学。在教学实践过程中,我们开辟了一条生活化教学的道路,通过教学过程中生活元素的巧妙引入激发学生的学习兴趣,从而提升学生自学与思维能力,在各方面激发学生学习意识,带领学生走进全新的科学世界。     

作文,玩转寒假生活

【文题】期盼已久的寒假生活开始了,把寒假生活记录下来,让我们彼此分享快乐,分担烦恼。请以寒假生活为话题,写一篇不少于400字的作文。     

让科学探究走进生活

《小学科学课程标准》的总目标中提出“通过科学课程的学习,知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识,并能应用于日常生活,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。”科学课课程改革以培养小学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,细心呵护儿童与生俱来的好奇心,培养他们对科学的兴趣和求知欲,引领他们学习与周围世界有关的科学知识,帮助他们体验科学活动的过程和方法,使他们了解科学、技术与社会的关系,乐于与人合作,与环境和谐相处。科学源于生活,生活蕴涵科学,在小学科学教学中要充分体现联系生活,创设生活化。     

让生活走进科学活动课

伟大的教育家陶行知先生指出：“生活即教育”。教育源于生活，适应生活的需要，因而教学不能脱离生活。脱离生活的教学就失去儿童主动性学习的心理基础。让学生在实践中学习，不仅学习课本知识，更主要的是要将课本知识与生活知识联系起来，开拓知识学习的领域，培养学生拓展性思维习惯。在课堂学习过程中，学生以主体身份承担任务，并根据学习任务自主设计完成任务计划、方案，充分调动口、耳、手、脑各种感官，积极参与学习实践，并在学习实践过程中，以生活为思维活动的原素材、联系生活，学习、理解、掌握知识，并将所学知识在生活实践中加以拓展、运用，通过各种活动，从而实现活学，体现科学教学“三活”的教学模式。     

让生活走进科学课堂

新的科学课程增加了许多学生感兴趣的内容,引领学生回归生活,亲近自然,在实际生活情境中了解更多的科学知识和内容,在实际生活体验中感知知识的乐趣和无穷的奥妙。它更多地强调学生用科学的眼光捕捉生活中的科学信息,主动地运用科学知识分析生活现象,解决生活问题。因此,在科学教学中应重视学生的生活体验,     

让生活走进科学课堂

正科学生活化,即在科学教学中从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物入手,联系生活讲科学,科学问题生活化,为他们提供观察和实验所熟悉的事物材料。小学科学知识来源于生活,又服务于生活,小学科学教学要在科学教学中创设贴近生活实际的情景,使他们在熟悉的情境中体验和理解科学知识,体会到生活中处处有科学,事物之间均蕴涵着一定的科学道理,从而使学生一见到来源于生活实际的科学问题就倍感亲切,学起来也兴致盎然。因此,作为教师要善于结合课堂教学     

科学教育如何走进生活

走进生活是科学课程的重要理念,也是世界科学教育的一个趋向.新课程实施十多年来,这一理念已经深入人心,广大科学教师都十分明确科学教育应当引导学生"从生活走进科学,从科学走向社会",都在积极探索科学教育生活化的相关问题.那么,科学教育应当如何走进生活呢?一、由生活现象引出科学学习课题学习始于问题.学生在日常生活中会观察到许许多多奇异有趣的现象,这些现象引起学生极大的好奇,也使学生陷入深深的困惑之中.从学生熟悉     

让生活走进科学课堂

<正>在小学科学教学中,我们不能只重视课堂上知识内容的传授,而应让学生深入到日常生活中,让他们亲身感受到科学就在我们身边,科学无处不在。让学生学会主动观察、主动思考、发挥他们的想象力和创造力,以适应时代的需要。那么,我们怎样才能让生活走进科学的课堂呢?     

谈如何让科学走进生活

小学科学教育提倡关注小学生对周围世界与生俱来的探究兴趣和需要,用符合小学生年龄特点的方式学习科学．提倡科学课程贴近小学生的生活。而小学科学知识的形成来源于自然,来源于生活。在科学教学中,教师要巧妙地运用学生在生活中的感知,善于利用学生的生活素材辅助课堂教学,在科学教学中渗透学生的生活,让科学教学活动更加贴近生活。从而让学生对周围世界充满强烈的好奇心和探究欲,产生对科学探究的浓厚兴趣,真正体会科学就在身边,形成学科学、用科学的良好习惯,获得真正的健康发展。现在很多父母太过宠爱孩子．总是什么事情都帮他们打理得妥妥当当,几乎是替孩子做好全部的事情,阻碍了孩子接触生活的机会,剥夺了他们自我发展的机会。没有使孩子们养成独立做事的习惯和独立思考解决问题的能力。谈何创造性的培养？     

走进生活,解决问题

一、整数和小数 1.一个水泥仓库共有水泥30.5吨,运出一些后还剩下10.5吨.运出了多少吨? (1)解答. (2)改编成一道用加法计算的应用题.(湖南岳阳市)     

让学生走进生活,让生活走进作文

苏教版第七册习作4《学会使用象声词描写》的重点是让学生认识象声词,懂得象声词的意义和用法,能通过一件事的叙述或一个场景的描写,恰当地使用象声词。下面是课堂片段实录：师：同学们,今天我给大家带来了一则谜语,猜猜是什么？生（踊跃举手争着回答）：耳朵!!!师：是的,我们都有一双聪慧的耳朵。靠耳朵,我们聆听到了这世间万物发出的各种声音;靠耳朵,我们领略到了尘世生活的缤纷与奇妙。下面呀,老师要来考考谁的耳朵最灵敏,请同学们闭上眼睛静静地听,这些都是什么声音？你能模仿这些声音吗？（课件播放小鸟的叽啾鸣叫,溪水潺潺流淌的声音,北风吹的声音,汽车喇叭声。）     

让作文走进生活,让生活走进作文

传统的应试教育使学生脱离了生活。学生被封闭在学校,远离社会,生活面太窄,每天都是宿舍—教室—食堂三点一线,学习生活单调无味。面对老师布置的作文题,大多数学生总觉得无话可说,或是空话连篇,或是乱搬乱套,或是缺乏真情实感。《新课程标准》指出：＂写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”这就要求语文教师在教学时为学生的自主写作提供有利的条件和广阔空间,引导其感受生活,解决“无米下锅”的问题。所以,我认为作文教学必须从“应试”的泥沼中跳出来,回归生活,让生活成为作文创作的源头活水。     

玩转生活小科学——浅谈陶行知生活教育理论

<正>生活教育是陶老先生教育思想的核心,反映了他的教育目的、内容和方法等主张。生活教育理论对现代幼儿科学教育仍有着当代价值和现实意义。笔者执教的幼儿园位于科教创新区,有着独特的科学教育环境。引导幼儿了解、接受这些科学知识,更需要陶先生的生活教育理论的指导。一、来源与意义——生活即教育纲要中指出:幼儿科学教育的内容应从身边取材。科学教育从周围的生活和环境中取材,让孩子觉得科学并不     

走进生活,更要走进数学

在我校的一次校本教研活动中,我们结合"数学·生活"这一主题研讨了"确定位置"(新世纪小学数学四年级上册)一课,以下是课例片断和我的个人思考.……     

让生活走进《科学》

科学学科本身特点注定与生活密不可分,社会生活资源在科学教学中的利用使科学课贴近生活,符合学生认知特点,激发并保持学生的学习兴趣,通过探索科学现象,揭示隐藏的科学知识,并将其应用于生产生活实际,有利于培养学生终身的探索乐趣,具备初步的科学实践能力。