大学英语听力教学中建构混合式加工模式的研究

听力教学是外语学习中的重要组成部分,在整个外语学习过程占有突出地位。听力理解作为一项基本语言技能受到极大重视,本文分析了大学外语听力教学的现状,以互动理论和认知语言研究领域中的图式理论为基础,建构新型的混合式的听力教学模式。同时论述了混合式加工模式对外语听力教学的启示,以此来提高听力教学效果。     

成教家畜育种学课程“混合式学习”教学模式研究

本文在借鉴与分析国内外有关混合式学习设计过程一般模式研究的基础上,结合我国传统高校教育教学改革的特点,构建适合于高等院校成人高等教育的混合式学习设计过程一般模式,并依据此模式设计了《家畜育种学》课程混合式学习方案。并对《家畜育种学》课程"混合式学习"教学模式构建的基本思想及实施效果进行了分析,对教学内容、教学方法改革进行了探讨与实践。     

SPOC在传统高校教学中的应用模式研究

SPOC是一种融合了实体课堂与线上平台的教学形式,MOOC的一系列问题催生了SPOC的出现,它是MOOC在高校中的应用创新。文章分析了SPOC的理念和课程形式,对其应用于传统高校混合式教学中的优势进行了剖析,并根据高校教学特点,结合混合式教学模式,从前端分析、资源设计、学习环境与活动设计、评价设计等四个方面构建了SPOC在传统高校教学中的应用模式,最后据此模式进行了个案设计。     

基于三维互动混合式学习的高职课程开发与应用

文章通过分析混合式学习的内涵及重要性,提出构建适合高职教学实际的"学前导学+学中助学+学后促学"三维互动混合式学习模式,阐述了该模式指导下的网络课程开发原则和方法,并以课程应用实例论证了该模式在教学中的可行性。     

高校博雅课程混合式学习研究与实践——以“视觉文化与媒介素养”课程为个案

推动高校博雅课程开展混合式学习研究与实践具有重要价值,不仅有利于提高博雅课程教学质量,还将对高校素质教育产生普遍借鉴意义。本文提出一种以学习环境设计为重心的混合式学习设计模式,并基于此模式探讨了博雅课程混合式学习设计中需注意的问题。实证表明,混合式学习模式是提高课程教学质量、实现课程教育理念和目标的有效途径;相关理论成果具有一定的合理性和可行性,能够较好地指导课程混合式学习实践的开展。     

基于MOOC的混合式学习模式在高职“Android程序开发”课程教学中的应用

文章首先阐述了基于MOOC的混合式学习模式在高职"Android程序开发"课程教学中应用的必要性,然后提出了基于MOOC的混合式学习模式在高职"Android程序开发"课程教学中的应用策略,包括课程前期准备、教学具体应用和教学评价三个方面,最后对应用结果进行了比较。     

混合式教学模式下高校课程思政教学研究

使用混合式教学模式旨在提高学生的学习成效,而课程思政旨在育人,两者虽然目的不同,但具有互补性。文章阐述了混合式教学模式下课程思政教学的现状,并针对目前混合式教学模式下高校课程思政教学的困境的成因进行了分析。同时文章作者以高校“资产评估学”课程为例,从混合式教学模式下课程思政教学目标的确立、课程思政内容的开发、课程思政教学资源库的建设、课程思政教学活动的组织和课程思政教学评价体系的构建等方面探讨混合式教学模式下的课程思政教学实践,以期为各大高校提供借鉴。     

混合式教学在《绿色包装》课程中的应用

随着移动设备及无线网络网络的普及,学生集中在网络上的时间逐渐提高,为了将网络与教学结合起来,现已有一种基于移动式学习的微课,推动高校教师教学方式的变革,激发学生的学习兴趣,促进高校教学与信息技术的深度融合。文章以微课程在《绿色包装》中的应用,阐述了微课程与传统教学复合的混合式教学在知识面广、教学案例多的课程中的作用。     

混合式学习模式在《中国现代文学》教学改革中的应用

混合式学习模式把传统课堂与网络教学平台有机结合起来,改变了传统的教学方法和学习方式,既能充分发挥教师在教学过程中的引导、启发作用,延伸了课堂教学时间,又能够调动学生学习的主动性、创造性,提高教学效率。本文以内蒙古民族大学文学院《中国现代文学》课程混合式课改为例,探讨混合式学习模式在课程教学过程中的具体应用。     

高校混合式实验教学的应用研究

高校传统实验教学中存在很多问题,而实验教学在人才培养中具有十分重要的作用。根据混合式学习模式在教学中的应用效果,分析了混合式学习理论应用到实验教学的技术条件,阐述了在线实验教学的定义与分类,构建混合式实验教学的原则、方法和形式,并举例说明了混合式实验教学在高校中的应用案例。     

混合式教学法在《有机化学》课程中的实践

混合式教学法是一种新型教学模式,此模式弥补了传统教学模式的不足,并在其基础上进行了一定的创新和突破,在发挥学生主体地位方面具有一定优势。本文根据学生专业特点,从学习需求、教学设计、评价标准等几个方面初步探讨混合式教学法在《有机化学》课程教学中的实践应用。     

高职计算机基础课程混合式教学模式探究

混合式学习模式是以混合式学习理论为指导,以网络技术、信息技术为重要手段的新型教学模式,是高校进行教学改革的重要发展方向之一。结合计算机基础这门公共课,运用混合式教学模式对课程的教学设计进行探讨和研究,提出混合式教学理论下的项目教学化设计思路,进而给出混合式教学模式的实施框架。     

内容语言模式在商务英语课程中的实践

内容教学法融语言学习与内容学习为一体,对中国高校复合型外语专业教学有一定的启发作用,尤其适合商务英语课程的教学特点和复合型人才培养模式。阐述内容教学法的含义、理论基础及发展过程,结合中国高校商务英语专业的教学要求、课程特点和教学模式,分析内容教学模式的适用范围、应用前景、实践模式和未来趋势,旨在提高高校复合型外语专业的教学质量。     

混合式学习模式下的财务管理专业实践教学设计与应用

首先阐述混合式学习的基本理念与层次,分析混合式学习的一般流程,然后以财务管理专业实践教学为例,探讨基于混合式学习模式的财务管理软件实习实践教学设计与应用,最后总结分析应用取得的效果。     

基于在线平台的混合式课程的教学建设与探索 ——以现代教育技术课程为例

阐述首批混合式一流课程现代教育技术线上线下混合式教学的建设过程,探讨基于在线学习平台的混合式教学设计,将在线学习平台有机融合于课程教学过程中,充分发挥在线学习平台的教学优势,推动高校在线教学模式的改革与创新.     

高校数字外语教学电台与听力自主学习模式的整合

促进信息技术与英语学科课程整合,是信息技术教育的核心.本文以本校外语教学电台为例阐述和讨论英语听力教学与高校听力教学的整合应用,并提出我国高校外语电台发展的方向和要注意的问题.     

混合式课程教学设计质量与倾向的研究——以全国30门获奖混合式课程为例

文章通过混合方法对2019年“全国混合式教学设计创新大赛”30门获奖课程的教学设计进行分析,以阐明我国高校在混合式教学设计上的最新进展、主要问题以及所反映出的教师教学观和设计思维。研究发现,在对标FD-QM在线/混合式课程质量标准上,案例课程的活动和测评设计比较薄弱,具体表现在教师多倾向于增加互动和测试的数量与类型,但对制定教与学活动规则和评价标准则关注不足,反映出教师对混合式教学中如何认识自身角色、实践“教学存在”存在偏差。从根本上说,这是“学生中心”和“教师中心”两种不同教学观相互冲突却又纠葛的关系在教学设计中的集中体现,它提示我们在教学范式转型背景下,探讨教与学关系、师生权力、学习责任等根本性问题变得愈发重要。     

混合式学习模式在中职教学设计中的运用——以“数字电路制作与调试”课程为例

混合式学习模式在国外和国内高校应用比较广泛,但是在中职专业教学中使用不多。中职"数字电路制作与调试"课程研究基于混合式学习模式的教学法活动设计,在设计步骤、设计方式和设计评价等方面结合具体学科内容,进行有针对性的研究。同时,在加强研究、综合设计、组织与实施、硬件及平台设计等方面还有要注意的事项。     

基于混合式学习的高中信息微课教学设计与应用研究

立足于教学实践,基于混合式学习模式,结合微课的特点,针对现有高中信息技术微课教学设计现状,选取了不同类型知识点进行微课设计并应用于教学实践,旨在为混合式学习下微课在高中信息技术课程中的应用研究提供参考与借鉴。     

基于学习通平台的混合式教学模式在“病原生物与免疫学”课程中的应用

文章首先阐述了“病原生物与免疫学”课程教学的痛点,然后论述了基于学习通平台的混合式教学模式在“病原生物与免疫学”课程中的应用,最后说明了基于学习通平台的混合式教学模式在“病原生物与免疫学”课程中的应用效果。