“角的分类”导入设计

【教学内容】课标实验教材《数学》（北师大版）四年级下册。 【导入设计】 师：同学们,你们能在纸上画一个大于0°、小于180°的角吗？ 生：能! 师：那么比一比,看哪个同学画得又好又快？[第一段]     

探究的动力来自孩子的需要——《画平行线》案例和反思

【案例】师：我们已经认识了平行线,你能运用手里的工具画出一组平行线吗？（学生画）师：你是怎样画的？生1：我是用作业本上的格子线来画的.（演示）     

示以思维的“教”与“学”——《不含括号的三步混合运算》教学设计

<正>【教学内容】苏教版四年级上册第七单元。【教学过程】一、激活经验,引发探究1.复习引思。出示：12+15×4 120÷6×5(1)这两道算式是以前学习的什么算式？（板书：混合运算）会算吗？（2人板演,其他人写在本子上）（2）计算时应注意什么？（板书：运算顺序）师：说一说每道题应先算什么？再算什么？（友情提示：先算的我们习惯在下面画上横线）     

结构化教学 生成性学习——听特级教师周卫东教学《分数乘整数》一课有感

<正>【教学内容】苏教版六年级上册第三单元“分数乘法”的第一课时。【教学过程】一、探究实践师：开学初,为了迎接新同学,小芳准备做绸花。做一朵绸花要用■米绸带,小芳做3朵这样的绸花,一共用绸带几分之几米？在《学习单》上画一画、写一写说明你的想法。     

“我不拖拉”教学设计

<正>【教学内容】《道德与法治》一年级下册第一单元“我的好习惯”第三课。【教学过程】第一课时激趣热身：我来画,你来猜。（教师用简笔画画鸟,每次只画一笔,学生抢答画的是什么动物？直到答对为止）师：这只小鸟有个特别的名字——拖拉鸟。活动一：故事导入,感知拖拉1.听“拖拉鸟”的绘本故事。（结合教材第10～12页绘本《拖拉鸟》的故事播放动画视频）师：听了这个故事,同学们知道这只鸟为什么叫“拖拉鸟”吗？（板书：不着急、等明天）师：大家喜欢这只名叫“拖拉”的鸟吗？为什么？     

导入,不走寻常路——于永正课堂导入赏析

【片段一】师：小朋友,我在黑板上画一样东西,你们看这是什么？（老师用彩色粉笔在黑板上画了一张弓）生：老师画的是一张弓。     

渗透研究方法 引导自主探索——“三角形的认识”教学片断及反思

【片断一】 1．师：同学们,通过学习,你认识了哪三种角？（直角、锐角和钝角） 你能分别画一个直角、锐角和钝角吗？（学生画,上投影展示） 2．师：在认识这三种角时,我们是用哪些方法来研究的？（观察、比较、小组合作学习）     

“分米与毫米的认识”导入设计

【教学内容】课标实验教材《数学》（苏教版）二年级下册。 【导入设计】师：介绍一位小朋友叫小淘气,他喜欢写数学日记。（课件出示这个小朋友写的一篇数学日记）生读：清晨我从2厘米的床上起来,拿起13米的牙刷开始刷牙，吃了饭后，[第一段]     

为语言而教：阅读教学的理性诉求——名师教学片段与赏析

【片段一】《月光曲》 师：我们先来听写一组词语。 （生听写：传说谱写盲姑娘蜡烛琴键清幽）     

构建学生心目中的“天堂明珠”——《西湖》教学片段与反思

【课堂教学片段】 师：自由地读读第2～4自然段,用笔画出文中打比方的句子。 （小组交流,并读一读;全班交流、朗读品味） 生1：第2自然段中有两个打比方（比喻）的句子。     

《开小差》习作讲评课实录

【教学年级】五年级。（一）师：这次的作文,是写一次“开小差”（师板书）。同学们有过开小差的经历吗？生：有。师：回答那么响亮、整齐,真好,大家都很正常。会开小差的是人,不开小差的,要么是神,要么是死人。（生大笑）请看——     

关注习作教学中的有效指导

一、有效指导应增强学生的需要意识【案例一】师：今天,老师给大家带来一样东西。（举起一朵大红花给同学们看）这是什么？生：大红花。师：（板书：大红花）下面的红带上写的是什么字？生：文明少年。师：这朵花该献给我们班的哪位同学呢？请你们推荐一下。生：我推荐刘一秋。师：同意献给她的举手。（有一半学生举手）请你把她的名字写在黑板上。     

在真实的情境中学习——六下第四单元《古诗三首》教学实录及反思

<正>【课前谈话】师：认识他吗？相传他七步成诗。生：曹植。他是曹操的儿子。师：曹植是三国时期著名文学家，你们看，他的代表作《洛神赋》，被称为浪漫主义千古名篇。（出示《洛神赋》）师：为了让更多的人欣赏到《洛神赋》的魅力，有人将《洛神赋》运用艺术化的手法进行了演绎，我们一起来欣赏吧。（播放视频）师：你发现视频中运用了哪些艺术表现手法？生：它把《洛神赋》画成了一幅画，写成了一幅书法作品。     

来于经验 分层体验——以《左右》教学为例

<正>【教学内容】北师大版一年级上册第66、67页。【教学过程】一、引发冲突、引入左右师：老师从马戏团请来了两只小猴进行爬杆表演。师：现在谁能介绍一下两只小猴的位置。（板书：上下）生：小绿猴子在小棕猴子上面,小棕猴子在小绿猴子下面。师：（教师把杆子向前倾斜）这时候,还能用上下说清楚吗？     

《正负数》教学实录

<正>【教学内容】北师大版四年级上册第84页。【教学重点】了解正负数的意义和表示方法。【教学难点】应用正负数表示生活中具有相反意义的量。【教学过程】一、师生游戏：说反话,引入新课师：同学们,在开始今天的课之前我们来玩个小游戏,（出示游戏题目）看屏幕说出与之相反意思的词语。（上车、转来、上升、零上温度）师：在数学上也有很多意义相反的量,今天我们就一起来研究。     

开拓新路教好科学说明文──五年制小学语文第六册《蝙蝠和雷达》教例评析

开拓新路教好科学说明文──五年制小学语文第六册《蝙蝠和雷达》教例评析黄焕勋【教例】第二课时师：今天继续学习《蝙蝠和雷达》。（演示出蝙蝠、雷达投影片）你们能认出图片上画些什么吗？生：图片上画一只蝙蝠，还有雷达。师：蝙蝠是一种怎样的动物？生：蝙蝠是一种能...     

这些“尴尬”,都是自身的“数学素养”惹的祸？

【案例一】“角的认识”教学片段师：（在黑板上画一条直线）这里有几条直线？生：这里有一条直线。师：现在老师在这条直线上点一个点,能看到几条射线？生：两条射线。师：从中你能发现什么？生：我发现了直线的长度是射线的2倍。     

聚焦核心问题 培养说理能力——《周长》教学实践与思考

<正>【教学内容】人教版三年级上册第83页。【教学过程】一、唤醒经验,揭示概念师：同学们,今天我们要学习的内容是《周长》,听说过周长吗？生：听说过。师：你会举例说说什么是周长吗？（教师静静等待,学生陆陆续续举手）师：跟你的同桌说一说。（学生同桌合作交流,教师巡视）生1：周长就是一个图形的长度。生2：（指着下图说）周长是这个图形这样一周的长度。     

巧设话题灵活导读——《斑羚飞渡》教学片段赏析

【片段】 师：在这场“生死大营救”中．有一只斑羚起了最关键的作用．它是谁呢？ 生（齐）：镰刀头羊。 师：对。那么课文反复写了它哪方面的表现？分别出现在哪几段？     

基于“审辩思维” 让计算学习更有效——以《除数是整数的小数除法》教学为例

<正>【教学内容】苏教版五年级上册第五单元。【教学内容】一、情境引入,创设审辩任务师：咱们实验小学在今年元旦庆祝活动中,五（1）班同学举办了一场“跳蚤市场”,这是其中三个小组的情况及所卖总价。师：哪个小组卖得最好？生：应该求出平均每人分得多少元？（出示：“平均每人分得多少元”）