高考改革背景下的高中政治课堂教学研究

新形势下高考改革目标已经进入高中课堂教学,如何在新高考下提高高中政治课堂教学,成为每个高中政治教师值得思考的问题,高考的基本目标既定为培养立德树人,为社会主义现代化建设培养新型人才,这就要求教师在课堂教学中,不断转变教学理念,利用多种教学方法,充分调动学生的主动性,着眼于学生综合素质能力的提高,重新整合教材,以培养学生的兴趣和创新意识为出发点,不断落实高考改革中立德树人的基本目标,推进课堂教学改革的深入发展。     

高中语文课堂有效提问策略的研究

<正>课堂提问是取得教育教学高效的必要途径,不管教学课程、教材如何改革也不能取代课堂提问在实际课堂教学中所占据的重要地位,笔者从下面几个角度对课堂提问进行分析,愿给一线的语文教师与学生带来一些启迪。一、课堂提问在高中语文教学中的重要性分析课堂提问对启迪学生思维、培养学生能力有着不可小觑的作用。课堂提问直接影响到课堂教学的效     

当前初中数学课堂教学存在的问题及其对策

课堂教学改革是课程改革的重点,但在当前的初中数学课堂教学中仍存在着教学目标定位不合理、提问频繁但效果不佳、课堂教学仍以教师为中心学生参与度低、教师随意处理教材等现象。针对这些现象,可通过制定备课大纲、改变教师教学观念和教学方法、培养教师进行教学反思的能力等方法,以提高课堂教学的质量。     

综合能力培养讲座（八）：课堂教学中的综合能力培养

教师是实施综合能力培养的主导．教师要具有创新意识,不断地自我更新,积极挖掘现行教材中培养学生综合能力的素材。综合理科教育以及在课堂教学中实施讨论式、探究式教学是培养学生综合能力的重要手段。通过课堂教学,组织学生进行综合性的实践活动,是对学生实施综合能力培养的最直接、最有效的途径。改革考核方法,检测学生的综合能力,是教师对教学进行综合能力培养的一个重要环节。     

论教学过程中的教材开发

课程改革的实质是课程(含教材)开发。课堂教学是课程实施的主要途径;教学实施过程,既是对已编制的教材的继续开发过程,也是对学生主体精神与能力的培养过程。充分认识这一点,对深化课程改革、实现学生学习方式变革与教师教学方式变革,对     

英语教学中的创新教学设计：小组合作学习

备课的核心是教学设计。传统的课堂教学过于强调教师对知识的传输,而新课程要求教师根据新课程的要求,钻研教材,分析重难点、教材结构、知识要求、能力要求等。课堂教学改革是课程改革的关键。新课程对教学设计提出了新的准则和要求。为适应这种变化,课堂教学设计就一定要创新。因此,本文探讨了在英语课堂教学中有利于学生全面发展的语言实践活动模式——小组合作学习。     

培养学生理科综合能力的教学策略

当前中学课程和高考的改革中 ,理科教师和学生对实行“理科综合”在理论认识上和教学实际中都存在一些困难 ,针对这些问题本文提出了在课堂教学中培养学生理科综合能力的教学策略。     

课堂教学设计:基于课程标准,注重目标导向

课程实施是课程教材改革的重要组成部分,课堂教学是课程实施的基本途径。在推进课程教材改革的过程中,需要我们聚焦课堂,关注教学;加强课堂教学研究,遵照教育规律来实施教学。教学是有明确目的性的活动。教师在教学活动开始前,需要对整个活动有一个整体的计划,对师生双方的活动进行全面的思考和细致的设计。旧有的教学观偏重于传承知识,注重于教学生“学会”,对于教学准备工作的要求,通常就是根据教学大纲、教科书和教学参考书等进行备课和撰写教案;现代的教学观倡导在关注知识传承的同时更加重视创新,注重于教学生“会学”,学校教育强调全面提高学生素质、培养学生各种能力和创新精神。教学是由教学目标、内容、手段、方法以及教学组织形式、教师和学生等诸多要素组成的复杂系统,教学功能的有效发挥取决于整个教学系统的协调运行。可见,原有的经验型备课不能适应当今学校教育的要求,应向现代教育思想指导下的科学型教学设计转变。     

综合能力培养讲座(八) 课堂教学中的综合能力培养

教师是实施综合能力培养的主导。教师要具有创新意识 ,不断地自我更新 ,积极挖掘现行教材中培养学生综合能力的素材。综合理科教育以及在课堂教学中实施讨论式、探究式教学是培养学生综合能力的重要手段。通过课堂教学 ,组织学生进行综合性的实践活动 ,是对学生实施综合能力培养的最直接、最有效的途径。改革考核方法 ,检测学生的综合能力 ,是教师对学生进行综合能力培养的一个重要环节     

小学英语教学中核心资源教材的二次开发

随着新课程改革,传统"教教材"的观念正在为"用教材教"的观念所取代.英语新课程明确规定,"英语教学要着重培养学生综合运用语音、词汇、语法进行听、说、读、写的交际能力".在课程改革的背景下,教师被赋予了"二次开发"教材的权利,运用教材进行创造性教学已成为教师的必然选择.     

培养学生理科综合能力的教学策略

当前中学课程和高考的改革中，理科教师和学生对实行“理科综合”在理论认识上和教学实际中都存在一些困难，针对这些问题本提出了在课堂教学中培养学生理科综合能力的教学策略。     

谈课堂教学中学生提问能力的培养

随着新一轮课程改革的推进,课堂教学发生了很多的变化,提问不仅仅成了一个热门的教学手段,而且提问的主体也有教师转向了学生,在课堂教学中如何培养学生的提问能力成为一个关键的问题。本文主要探讨了教师在课堂教学如何培养学生有疑可问、敢问和善问,最终达到会问的能力。     

课堂教学中问题情景的创设

随着新一轮课程改革的不断深入，传统的、以接受式教学为主的课堂教学方式逐渐被有利于培养学生能力的探究式教学为主的教学方式所取代。探究式教学的主要特征是以问题为主线，启发学生积极思维，进行自主性的学习，以培养学生的思维能力、探究能力和问题解决能力。因此，在高中生物学课堂教学中应创设能引导学生探究新知的良好的问题情景。     

创新教育与教学设计

创新教育可以激发学生的创造潜能 ,培养学生的创造能力和创造人格。要实现这个目的 ,除了宏观教育制度上予以改革外 ,还应有相应的师资队伍和课程改革作为支持系统 ,特别是教师的课程运作的自主性是创新教育根本性的问题 ,教学设计则是课程运作的核心。教师的课程运作是指教师参与课程决策、课程实施和课程评价的行为。教师的课程运作包括多个层面 :其一是指教师参与宏观的课程决策 ,如国家或地区的课程计划、课程标准和教材的论证和修订 ;其二是指教师对既定课程的实施 ,包括教材的选择和使用的自主性以及学校课堂教学中实施有关的课程管理…     

优化课程资源与高中化学课堂教学设计的探索

高中化学的开发与利用和课堂教学设计是相辅相成的,优化课程资源必然要改变原有的课堂教学设计,形成新的教学模式。优秀的课堂是教师、学生在教学中积极、主动的发挥,因此需要教师不断地优化课程资源,着眼于课堂教学之上,科学合理地利用课程资源来促进课堂教学设计的改革,培养学生在化学课堂上的实践能力和创新精神。     

优化课堂教学的提问策略

随着新一轮课程改革的不断深入，传统的以接受式教学为主的课堂教学方式逐渐被有利于培养学生能力的探究式为主的教学方式所取代。“思维总是从问题开始的”。学生探究知识的过程，是他们本身在“生疑—质疑—释疑”的矛盾运动中进行的。这种矛盾过程，即思维过程，首先是由教师在教学中巧设悬念引起的。因此，在生物学课堂教学中，教师把握时机设置一些能激发学生兴趣，启发学生思维，进行自主性学习的问题显得十分重要。     

“信息技术教材教法”课教学新探

信息技术课堂教学技能是高师院校现代教育技术专业学生必备的一种基本能力。围绕“中小学信息技术”课程的培养目标、信息技术教师所应具备的基本素质和能力,在教材教法的教学中有计划、有目的、有实效地对学生进行切合实际的教师角色模拟训练,着力培养学生的课堂教学技能,使学生能走上讲台讲课,是高师院校信息技术教材教法课的主要任务。实践证明教学中先让学生“破胆”讲话,再进行专业试讲训练,是一种有益的、可行的尝试和探索。     

也谈地理课堂教学的“情境创设”

近年来,随着课程改革的不断深入,情境教学法被广泛应用于地理课堂教学,这也符合新课程的教学理念。为了培养学生的实践能力和创新能力,教师积极创设教学情境、有效指导学生进行活动,成了教师课堂教学设计的一个重要方面。在地理教学中,创设一个良好的地理教学情境,不仅能使课堂生动活跃,内容充实富有色彩,而且在培养学生思维的敏捷性、深刻性、广阔性、变通性等方面效果显著。     

高中数学“函数模型及其应用”文本比较研究--以人教A版、北师版、苏教版教材为例

1问题提出 随着课程改革的深度推进,对教师的能力要求越来越高。不仅要求教师要有高超的教材解析能力,而且要求教师创造性地使用教材,最大限度地利用教学资源,不断提高教学效益。如果教师能对不同版本教材进行比较,并从中提取适宜于所教学生的素材,用于教学实践,将对深化课堂教学有很大的助益。     

初中英语课堂互动性教学的必要性

英语课堂教学的主要目的是培养和训练学生使用英语的能力,最终达到能够运用英语进行自由交流。在新一轮的课程改革背景下,过去教师采用的教学大纲和教学计划被课程标准所取代,这不仅仅是总体框架和术语使用上的变化,更重要的是教师教学方式和教学观念的变化。在新课改的要求下,江苏地区所采用的译林版牛津初中英语教材,对教师的教学方式提出了新要求,更加强调了互动性教学的重要性。