基于MOOC的离散数学翻转课堂教学实践探究

基于MOOC的翻转课堂教学模式的研究和探索,从离散数学特点出发,阐述离散数学课程实施翻转课堂教学的必要性,介绍实施翻转课堂教学改革的基本思路,通过数据说明教学实践取得了良好的教学效果.     

翻转课堂教学探索与实践研究——以“无线传感器网络”课程为例

"无线传感器网络"课程面向前沿技术,对学生了解技术更新具有重要意义。在教学中突破传统教学方式,满足学生实际需求,具有一定挑战性。为调动学生学习主动性和学习潜能,活跃课堂教学气氛,在课堂教学中结合具体案例,通过翻转课堂形式,阐述课程涉及的重点、要点内容。不仅让学生深入了解课堂内容,同时培养了学生的独立思考能力、问题导向思维方式,推进课程改革,促进教学相长。     

基于翻转课堂的“离散数学”课程教学模式改革的研究与实践

本文从"离散数学"课程中引入翻转课堂教学模式的实践过程中,总结并提炼出了基于翻转课堂的"三精一中心多元化考核"的课程教学模式,收到了较好的教学效果。     

案例与翻转课堂相结合的教学模式探讨 ——以环境工程专业英语为例

环境工程专业英语的学习有利于专业学生科技论文的写作、外文文献的阅读及口语交流,而传统教学模式重点在于以教师讲授为主的大段落翻译、单词及短语的学习,课堂较为枯燥乏味,学生以被动接受知识为主,导致学生的学习兴趣及教师教学效率难以大幅度提高.因此,文章针对环境工程专业英语课程教学中的问题,就案例教学模式展开讨论,并结合当下焦...     

微课翻转案例探究——以《长方体和正方体的表面积》为例

随着信息技术的不断发展和新课程改革的不断深入,微课逐渐成为现代化教学的主要教学手段,其不仅可以有效的激发学生的学习兴趣,而且能够更好提升课程的教学质量。几何和图形的学习是数学课程的重要教学内容,对于激发学生的创新思维,培养学生的动手能力,具有非常重要的意义。本文以《长方体和正方体的表面积》为例,探究微翻转课堂的意义,以及其在《长方体和正方体的表面积》课程中的具体实践。     

翻转课堂教学实践——以通信原理为例

翻转课堂有别于传统课堂和MOOC,为此需要采取各种措施来保证教学效果。在通信原理课程的翻转课堂教学中,通过改革考核评价方式,优化教学资源,加强师生和生生互动,有序组织课堂,来提高教学质量。这些措施已经有过两届的翻转课堂教学实践,实践表明,通信原理翻转课堂提升了学生的学习兴趣,锻炼培养了学生的综合能力,并且加深理解并掌握专业知识、相关举措有效。     

翻转课堂教学模式探讨——以电工教学为例

翻转课堂教学模式重塑了传统教学过程,实现了一次系统的教学革命。文章首先分析了翻转式课堂教学模式特点,以电工教学中应用该模式的具体范式,并针对教学实践,提出了应用翻转课堂在教学流程、学生适应情况、教师技能、培养目标、监督引导模式等方面应该重视的相关要点。     

翻转课堂视角下信息与计算科学专业离散数学课程教学改革

教学实践中发现离散数学课程的教学现状中存在若干问题,文中给出了将翻转课堂应用于离散数学课程的实施方案。通过革新传统教学模式,引导学生自主学习,注重学习能力的培养,能够提高离散数学课程的教学水平,获得良好的教学效果。     

翻转课堂教学设计——以“人力资源管理”课程为例

分析翻转课堂的含义,以"人力资源管理"课程为例,从课前、课中、课后三个教学阶段进行翻转课堂教学设计,对传统课堂教学进行教学改革。     

基于微课的“大学物理”课程翻转课堂教学模式探究——以“狭义相对论的时空观”为例

分析当前大学物理课程教学现状,针对教学过程中面临的困境,提出基于微课的"大学物理"课程翻转课堂教学新模式.探讨新模式对大学物理课程课堂教学的促进作用,并以"狭义相对论的时空观"为例,采用基于微课的"大学物理"课程翻转课堂教学实践,获得良好效果.     

基于OTPPPSE模式的大学物理翻转课堂教学案例——光的干涉

翻转课堂由于课程属性不同,往往有不同实现路径,本文尝试运用OTPPPSE模式规划大学物理翻转课堂教学流程,通过光的干涉课堂实践,在课堂的可控性和有效性方面都得到充分体现。     

翻转课堂下离散数学教学改革的几点思考

最近在高校兴起了翻转课堂的本科教育改革,即学生主导一部分课堂,教师作为指导,其本质是将研究生的讨论班模式运用于本科教学中。这种教学方式确实具有一定效果,有助于学生自主学习能力和表达能力的提高。但在离散数学的课程"翻转"中也遇到了诸如学校相应的硬件设施、学生的总体时间分配和课程承载内容变少等问题。     

基于"翻转"理念与案例教学法的混合式教学模式探索——以"企业战略管理"课程为例

翻转课堂的兴起和发展给本科教学改革带来了新的视角和机遇.在新形势下,如何利用翻转课堂改变传统教学模式,引导和培养大学生自主学习、建构高阶知识和能力,需要深入研究和实践.以"企业战略管理"课程为例,分析传统教学模式的不足,并以学生高阶知识建构和学习能力提升为导向,提出将"翻转"理念引入案例教学的混合式教学模式,通过调整师生角色提升本科教学效率,实现培养学生学习能力和实践能力的目标.     

翻转课堂教学模型的设计——基于国内外典型案例分析

翻转课堂即转变传统的教学模式,通过对教学结构的颠倒安排,真正实现个性化教学。该研究采用文献研究法和对比研究法,通过分析翻转课堂的意义和价值,在国内外典型案例分析的基础上结合国内教学实际反思我们的教育是否需要翻转课堂,并设计构建出本土化的翻转课堂教学模型,并围绕国内教育体系下实施该模式存在的问题进行了冷静思考,以期在一定程度上给我国教学改革提供一些参考价值。     

以翻转课堂教学模式优化中职语文教学——以“通知”教学为例

以中职学校语文课程中的通知教学为例,探讨翻转课堂教学模式在语文课程中的具体实施及应用。     

基于微课的翻转课堂教学实践——以“酶的特性”为例

以"酶的特性"为例探索基于微课的翻转课堂教学模式,从课前知识传递、课内知识内化、课后知识巩固与应用3个方面进行说明,并提出教育信息化进程下翻转课堂的实施策略。     

高中生物翻转课堂教学探究

高中生物概念较多且琐碎,而课时又有限,大多每周只有两课时,教师无法在课堂上全部满足各个层次学生的学习要求。在高中生物教学中实施翻转课堂教学,可以有效缩短教学周期,强化教学效果,提高学生的自主学习能力。     

翻转课堂教学模式在大学课堂中的应用——以“海洋数值计算”课程为例

本文基于我校海洋学专业核心课程"海洋数值计算"的教学实践,从翻转课堂的设计思路、教学过程中需注意的事项、教学效果分析等方面开展该教学模式的研究。提出了"筛选知识点,考核全过程,讨论多样式"的课堂教学设计思路。明确了教学实施过程中"教员角色的合理转变、教学资源的合理整合"的重要性。笔者通过对两个期班、不同教学法的比较,发现采用翻转课堂教学模式的期班学员知识掌握熟练程度显著增强、编程能力明显提升、掌握的知识面更广。     

翻转课堂教学模式在管理学课程案例教学中的设计与应用

文章针对管理学课程中决策与决策方法一章中的案例教学,设计了适用于翻转课堂教学的教学环节,实现了翻转课堂教学改革的目标,做到了教育目的的翻转、教育理念的翻转和教学方式的翻转,取得了良好的学习效果。