大学英语写作教学中在线写作自动评价系统应用研究

以冰果英语智能作文评阅系统为例,运用问卷调查、访谈以及对学生作文样本的分析等方法探索在线写作自动评价系统在大学英语写作教学中的应用效果。结果表明,冰果智能评价系统总体而言为多数学生所接受且有较好的效果,但仍然有许多需要完善的地方。在此基础上为在线写作自动评价系统在大学英语写作教学中的应用与研究提出建议。     

网络智能批改平台支持下基于“师生合作评价”的专四写作教学模式探究

“互联网+”背景下，英语写作教学迎来了新时代。网络智能辅助批改平台的出现在一定程度上改变了外语教师写作教学工作重心，减轻了作文批改工作量。本文首先从学生、教师和教学实施情况三个方面分析了当前专业英语四级写作教学中普遍存在的问题，并依此构建了智能批改平台支持下基于“产出导向法”的“师生合作评价”的英语专四写作教学的新模式，旨在在减轻教师批改任务量的同时有效推动学生在合作评价中增强英语材料作文的撰写、评价和赏析能力，帮助学生在“边评边学，边学边评”的反复训练中提升英语写作水平。     

在线大学英语写作形成性评价模型构建研究

该研究以句酷批改网为在线作文自动评分工具,结合计算机辅助大学英语教学原理和形成性评价理论,在相关文献梳理与分析基础上提出在线大学英语写作形成性评价"三阶九评模型"。即作文经过"初稿"、"修订稿"和"定稿"三个阶段,在初稿和修改稿阶段,教师在自动作文评分反馈和同学评价基础上,有针对性地做出综合评价,学生以即时评价和同学评价为参考、以教师评价为准绳修改作文。实验证明该模型可为大学生在线英语写作提供有效的反馈、减轻教师作文批阅负担,也能有效促进大学生英语写作水平提升。     

作文自动评价系统在大学英语写作教学中的应用研究

通过对作文自动评价系统在大学英语写作教学中的研究,可以有效提升其应用的可靠性。虽然学生可以通过该系统发现作文中浅层的不足,但是无法及时反馈作文深层次的缺陷,评分和评语缺乏深刻的理解,只停留在表层现象。久而久之,学生的写作水平无法得到提高,只能够作为帮助学生进行简单的修改订正工具,导致学生对作文自动评价系统的认知度和信赖度较低,在进行作文修正的时候,通常会作为备用选择。在信息化的当下,教学技术应该跟随时代的潮流发展,及时更新教学技术、革新教学技术,才不会被时代所抛弃。本文通过研究作文自动评价系统在大学英语写作教学中的应用,探讨了该系统对大学英语教学的促进作用,希望能对从事教育行业的人员提供一定的经验借鉴。     

在线写作自动评价系统应用研究

大学英语写作能力的培养一直是较难解决的问题。然而,以现代信息技术为标志的语言教学现代化为解决这个问题提供了契机。本研究以形成性评价理论为依据,提出自主写作模型以指导实验过程,同时应用在线写作自动评价系统WRM2为写作和反馈工具,以问卷、教师日志、学生日志和访谈记录为数据收集工具,在两组学生中开展写作教学实证研究,试图探索融入WRM2系统的写作教学模式与大学生英语自主写作能力之间的关系。     

新文科背景下基于SPOC的大学英语写作混合式教学模式探究

结合新文科与大学英语写作的关系,以及SPOC在大学英语写作教学中的优势,分析了新文科背景下开展基于SPOC的大学英语写作混合式教学的可行性,并围绕“五维度混合”（学习理论、学习资源、学习环境、学习方式、评价方式）和“三阶段实施”（感性接触、理性分析、综合运用）,构建了基于SPOC的大学英语写作混合式教学结构模型。     

“互联网+”背景下的作文教学摭探

随着“互联网+”在教学领域的应用,作文教学迎来新机遇。语文教师可将“互联网+”和作文教学有机结合起来,在积累写作素材、创设写作情境、强化作文评价、创新写作形式、展示写作成果等方面大胆探索,以提升学生的写作水平。     

基于档案袋评价的大学英语写作教学实证研究

大学英语写作教学和学习的现实情况迫切要求我们引入更为合理的评价体系,档案袋评价作为一种形成性评价的方式引起了大批教育者的关注。因此,本研究提出了自主写作模型,设计了融入档案袋评价的大学英语写作教学模式,在两组学生中展开实验。结果表明:档案袋评价是一种有效的形成性评价工具,它能有效激发学生的写作自主性;档案袋评价帮助教师深入了解学生在写作中的进步与困难,促进教师改进教学策略。     

基于写作自动评价系统的大学英语写作教学实践研究

我们认为基于写作自动评价系统的大学英语写作教学模式能有效的提高学生英语写作水平。为了验证这一研究假设,在一学期的实验中以非英语专业大一的四个班级为实验班和对照班,分别采用基于写作自动评价系统的大学英语写作教学模式和传统大学英语写作教学模式进行英语写作教学。采用SPSS.20对实验数据进行统计分析,后测结果显示第二组实验班的写作水平较控制班有显著提高,另外受试的所有班级的后测水平均较前测有非常显著的增长。这表明基于写作自动评价系统的大学英语写作教学模式和自动写作平台能有效提高学生的写作水平和促进学生自主学习能力的培养。     

基于英语写作自动评价系统的评价模式在低水平学生英语写作中的实证研究

本研究分别将基于写作自动评价系统的评价模式、基于写作自动评价系统的评价与教师评价的混合评价模式和基于写作自动评价系统的评价与同伴互评混合评价模式应用于低水平学生英语写作中。结果显示,三个班学生的作文成绩都有明显提高,但是三个班的进步值不存在显著差异,这说明基于写作自动评价系统的评价模式能促进低年级学生的作文水平。     

大学英语写作教学中应用自动作文评分系统的实证研究

随着现代教育技术的发展,自动作文评分系统在英语写作教学中的应用越来越多。为了解自动作文评分系统在英语写作教学中的效果,在非英语专业的两个班级开展了共14周的对比教学实验。同时,以调查问卷的方式调查了学生对自动作文评分系统的看法。结果表明,基于自动作文评分系统的写作教学模式,较之于传统写作教学模式,更能促进学生英语写作能力的提高。研究还发现,应用自动作文评分系统过程中学生的写作策略亟需提高,教师的引导不容忽略。     

基于“线上+线下”混合教学模式的大学英语形成性评价研究

在互联网与数字化技术不断发展、大学英语教学课时减少的大背景下,“线上+线下”混合式大学英语教学模式已经逐渐被认可并实施。传统的终结性评价过于单一,不能全面反映学生的英语学习状态,新的教学模式的特点决定了取而代之的是形成性评价和终结性评价的有机结合。要把形成性评价科学、有效地应用于混合式大学英语教学模式中,应注重形成性评价和终结性评价的有机融合,形成性评价的主体和评价的方式要多样化,大学英语教师和教育管理者要有职业发展规划。     

档案袋评价在大学英语写作中的应用

形成性评价一直是英语教师和研究者的关注热点.作为形成性评价中形式之一的档案袋评价也同样引起了英语教学界的重视,但国内对档案袋评价在大学英语写作教学的应用研究比较少.因此,本研究的目的是通过档案袋评价在大学英语写作教学的应用检验档案袋评价是否能有效提高学生的写作动机和写作能力,能否帮助学生形成良好的写作习惯.     

句酷评价手段影响大学生英语写作的实证研究

句酷批改网是一个用计算机自动批改英语作文的在线系统。随着现代技术的发展以及大学英语课程要求对基于计算机英语教学的重视,在线写作已广泛地运用于大学英语教学中,国内外也出现了各种作文自动评分系统。拟先介绍"句酷批改网"的在线写作系统,以江西省某高校三个班的学生使用句酷批改网的情况进行实证分析,进而讨论该评价手段对大学生英语写作的影响。     

从评价理论角度谈大学英语写作教学

大学英语四六级考试一直都备受学生青睐,许多院校也已将写作教学纳入到大学英语教学大纲中,但写作仍是学生的薄弱环节。本文从评价理论角度出发,对四级英语考试议论文中的评价资源进行分析研究,旨在探讨评价资源的运用对大学英语作文的重要影响,并进而提出相应的英语写作教学改进意见。     

“大学英语四级写作”教学动态评价模型的构建与实验研究

动态评估相对于静态评估,是一种新的心理测量方法和技术,也是动态互动的教学评估应用系统。对动态评价模型的构建及其在地方院校“大学英语四级写作”教学中的应用进行研究,主要采用教学实验、问卷调查等方法,验证动态评价模型在“大学四级英语写作”教学中的效果。研究发现,动态评价模型有助于提高学生的大学英语四级写作能力和写作信心,对写作教学具有实际效果。此外,动态评价模型还有助于实现师生之间的良好互动,培养学生的主动性,激励教师转变教育观念,提高教学能力。     

大学英语写作教学中的形成性评价

形成性评价一经问世就被广泛地应用到教学之中,它对于英语教学有重大和深远的指导意义。本文从研究的含义和益处等方面详细地论述了形成性评价,并以写作教学为实例,论说了形成性评价在大学英语写作教学中的实际运用。     

大学英语写作教学中的形成性评价

形成性评价一经问世就被广泛地应用到教学之中,它对于英语教学有重大和深远的指导意义.本文从研究的含义和益处等方面详细地论述了形成性评价,并以写作教学为实例,论说了形成性评价在大学英语写作教学中的实际运用.     

运用形成性评价体系,培养学生英语写作能力

随着形成性评价在大学英语教学中的作用日益彰显,其在培养学生英语写作能力上的作用也越来越受到关注.本文以形成性测评理论为基础,结合大学英语写作的教学现状,为大学英语写作教学的模式开拓了新思路,为提高学生英语写作能力提供了有效途径.     

基于i-TEST测试系统的“大学英语”教学考核方式探究——以山东政法学院为例

随着“互联网+”时代的到来,计算机网络与“大学英语”课程的结合日益紧密,如何将“大学英语”课程考核与计算机网络结合起来也是“大学英语”课程改革的一个重要研究课题。在当前互联网技术普及的形势下,基于计算机网络的考核方式势在必行。通过简单论述“大学英语”课程无纸化考核方式的必要性,以山东政法学院为例,着重介绍了基于i-TEST大学英语测试系统在“大学英语”课程终结性评价中的应用情况,并展望了其未来的发展前景。将无纸化考试应用于“大学英语”课程教学评价体系,既顺应了科技发展的潮流,对目前的考核体系进行了大胆的探索和改革,同时又节约了资源,提高了教师的业务素质特别是计算机网络技术的相关技能。