协同创新背景下高职英语教师职业能力提升路径

在协同创新的背景下,针对高职英语教师职业能力现状,提出高职英语教师职业能力提升的途径:教师间的协同创新,提升知识及教学能力;教师与政府、企业行业人员之间协同创新,提升专业实践能力;教师与校外科研团体之间协同创新,提升科研能力;国际间协同创新,提升教师的国际视野,更新高职教育理念.     

提高教师实施素质教育的能力和水平

实施以德育为核心,以创新精神和实践能力为重点的素质教育,提升教师素质是关键。本期刊登的闸北区师资队伍建设的一组文章,除闸北区教育局在抓师资队伍方面的具体经验和培训目标外,还重点介绍了该区中小学从本校实际出发,探索有学校特色的师资工作所积累的好的经验,比如彭浦中学以德立校;闸北八中加强校本师资培训;实验小学努力培养学习型、创新型教师。希望能给大家一定的启迪。     

中国东盟背景下高职英语教师专业能力的提升

文章阐述了高职教师专业能力的内涵包括良好的职业意识、扎实的专业知识和熟练的实践动手能力、综合的教学基本能力和较强的科学研究能力,分析了高职院校教师专业能力的现状与不足,最后提出了提升高职院校英语教师专业能力的三种实践途径:更新职业教育理念、建立激励保障机制和加强个人专业能力培养。     

高校英语教师职业发展路径探索

本文分析了高校英语教师的职业发展现状,围绕科研与教学中存在的矛盾、高校英语教学的主要任务等重要问题详细阐述了许多教师所面临的困惑与焦虑,并从增加进修机会、教师个人制定职业发展规划和结成互助团队等角度讨论了高校英语教师职业发展的有效路径。     

专业认证背景下高校英语师范专业教师发展路径研究

高校英语师范专业教师发展与师范专业认证标准之间的差距表现在教师专业成长缺乏师范专业认证引领下的发展规划、实践指导能力薄弱、服务地方实践教学类课题研究较少等方面.为了提高师范专业认证理念,促进高校英语教师专业发展,建议建立实践共同体、推行教育实践"双导师制"协同育人培养机制和加强教学学术研究.     

“去英语化”背景下大学英语教师专业发展的基本路径

伴随2013年席卷全国的"去英语化"高考英语学科考核改革的推进,高考英语学科陷入尴尬的境地。在此背景下,大学英语教师的专业发展路径必须有所革新,为此提出以下建议:建立终身学习型大学英语教师团队,互助协同发展;开展合理的行动研究,探索大学英语教师具有可操作性的专业发展途径;倡导大学英语教师专业认同,整合大学英语自主学习理论。     

提高交警警务英语应用能力的研究

改革开放以来,中国公安教育走过了30年的历程,培养了大批公安人才,他们具有扎实的专业知识、技能与执法能力,但英语应用能力比较薄弱。在新形势下,干警们普遍感到自己的英语水平处理涉外案件时力不从心,常常出现面对外国人求助或处理涉外案件时,只能瞠目以对的尴尬局面。这既影响了涉外警务的展开,也在一定程度上影响了中国警察的形象。因为,开展警务英语培训,提高一线民警特别是交通警察的警务英语应用能力刻不容缓。     

专业评估背景下高校英语教师教学能力提升的路径研究

在专业评估背景下,为了能够提高英语教师教学的能力,提升高校师资队伍的质量,从而为学生提供更好的教学服务,教师可从影响高校英语教学能力提升的主要因素入手,对其影响因素进行了深入的分析,并在此基础上探究了专业评估背景下高校英语教师教学能力提升的路径。     

MOOCs背景下基于TPACK大学英语教师职业发展研究

MOOCs对当代高等教育产生强大的冲击,也给大学英语教学改革提供了新方向。一部分大学英语教师对MOOCs认识不足,教学面临极大挑战。基于TPACK框架,利用MOOCs平台全面立体地发展自己的职业素养,不失为大学英语教师延伸和扩展自身职业生命的一道成效颇高的良方。     

新文科背景下警务英语阅读金课教学模式研究

在新文科背景下,以混合式学习理论与产出导向法为指导,对警务英语阅读课程按照金课的标准和要求进行教学设计、教学实践和评估.教学流程设计遵循课前输出驱动课中输入促成线上线下合作评价结合的原则.教学实践完成后,通过问卷、访谈等方式对学生的学习效果进行教学反馈.研究结果表明:大多数学生对警务英语阅读混合式教学给予积...     

“普爱·尚美”导向下的师德师风涵育路径

江苏省连云港市苍梧小学教育集团坚持“普爱·尚美”的办学理念,以“尚美立人”四有好教师为基点,在以“法”为基铸师魂中坚定理想信念,在以“爱”为守淬师品中陶冶道德情操,在以“功”为底强师能中涵养扎实学识,在以“人”为标践师美中勤修仁爱之心,倡导教师、学生、家长共同争做“美”的叶子,进而实现在普爱尚美中立人的教育境界。     

湖南农村幼儿园英语教师职业能力提升策略研究

近年来,国内幼儿英语教育飞速发展,即使是地处中部地区的湖南,很多幼儿园以中英文双语幼儿教育为金字招牌来招揽生源。为了缩小城乡幼儿教育差距。不让孩子输在起跑线上。农村发展双语教育也十分必要。我校的“幼教国培”项目调查报告显示：目前湖南农村开设英语课程的幼儿园很少,英语教师数量很少且农村幼儿英语教师职业能力落后,严重阻碍了其发展．要改变现状,必须加大相关研究力度。因此。湖南农村幼儿园英语教师职业能力的提升策略研究有利于引导幼儿园英语教师正确认识自己从事的职业,增强自己的教师职业能力。同时。有利于促进幼儿园英语教学工作有序进行和教育教学水平的提高．保障课程改革的有效开展和稳步实施。     

研究型大学师德师风建设的路径

研究型大学是以创新性的知识传播、生产和应用为中心,以产出高水平科研成果和培养高层次精英人才为目标的大学,在促进经济建设、科技发展、文化繁荣等方面发挥着重要作用。教师作为学校的关键资源,其师德师风建设对于提高学校教育水平和学术文化水平有着不可忽视的影响。基于此点,本文对研究型大学师德师风建设的重要性和路径进行探讨。     

高中新课程背景下英语教师的专业成长

当下,教师专业发展是基础教育课程改革的热门话题。普通高中新课程背景下,英语教师必须不断提升专业水准,与新课程同步发展。从高中英语教师的需要、技能和知识出发,在普通高中改革的背景下,其专业发展策略主要包括:自我反思:教师与自我的对话;同伴互助:教师与同行的对话;专业引领:实践与理论的对话。     

教学改革背景下大学英语教师专业发展探析

教师专业发展是指教师在综合素质及专业能力方面不断追求成长与成熟的过程。大学英语教师专业发展与高校英语教学改革之间存在着密切的关系:一方面,教师专业发展是促进教学改革的需要,另一方面,教学改革为教师专业发展提供了渠道。必须采取多项措施,全面推动大学英语教师的专业发展与高校英语教学改革的稳步进行。     

专业发展视角下农村小学英语教师职业倦怠调查研究

随着农村小学教育的发展,小学教师面临的职业压力越来越大,职业倦怠愈发凸显,这对小学教育以及师生身心健康均产生不利影响。本文采用问卷调查和微访谈的方法对赣州市5所农村小学的英语教师的职业倦怠情况进行调查,并对其中4位教师进行访谈,分析当前农村小学英语教师职业倦怠的现状,找出问题的成因并提出相关的干预策略,从而促进小学英语教师专业发展。     

高职英语教师职业能力现状分析与提升对策

高职院校英语教师的职业能力对英语学科的教学水平有着重要的决定作用。就我国当前的现状来看,高职学校英语教师在职业身份和学术研究之间存在着明显矛盾,这对当下及未来我国高职院校学生的英语教育程度将产生消极影响。本文在分析现状的基础上,提出了针对该问题的建议和对策。     

1+X证书制度下高职英语教师职业能力提升研究

高职英语教师不仅要具备职业道德、博识的语言专业能力、扎实的教育教学能力,还要有数字化应用、信息处理的职业素养、精深的研究能力,尤其要充分掌握相应行业的专业实践应用能力。目前,高职英语教师存在复合型教育教学能力、教师实践能力、教师研究能力薄弱等现象。因此,要通过自我提升,学校助力和多方合力提升高职院校英语教师职业能力,以应对新变化对现行教育教学的冲击。     

论新课程背景下小学英语教师的专业发展

新课程视野下的小学英语教师应该在把握自身发展特点和要求的基础上,努力更新观念、提高教学技能、完善知识结构,不断提高和发展自己。同时,学校和教育行政部门需要给予教师一定的理解与支持。     

大学英语选课制下的英语教师职业发展模式探究

大学英语选课制的实施让学生拥有了更多的个性自由潜能发展空间,但同时也对英语教师提出了新的挑战和要求。面对变革,大学英语教师如何拓宽自己的职业发展道路是一个迫在眉睫的问题。该文从学生心目中理想的大学英语教师形象这一角度出发,探讨了大学英语选课制下的英语教师职业发展模式。