开展教育叙事，促进高校辅导员教育水平提升

近年来,教育叙事作为一种教育研究方法颇受关注,在探索教育本质时,提供给教育者与研究者一个不同于以往的关注具体的事、独特的入的视角。高校辅导员开展教育叙事有独特的优势,在教育过程中实践了多种形式,有利于提升教育水平、深化师生交流,并促进高校辅导员的成长与发展。     

高校辅导员的教育叙事研究何以可为

教育叙事研究是以个人的经历为研究对象,将真实教育事件通过故事的方式讲述出来,对实践进行反思,诠释其中的意义,具有实践性、反思性、真实性的特点。教师叙事研究已经取得重大发展,借鉴其经验探索高校辅导员专业发展的新路径,会发现辅导员使用叙事研究有助于辅导员的素质提升,提供更多教育实践和教育反思的机会,促进辅导员成为实践者、研究者和自我发展者,推动辅导员队伍建设朝着专业化方向发展。     

教育叙事研究:高校辅导员职业化发展的有效途径

高校辅导员队伍建设要立足辅导员的工作实际,探寻辅导员日常工作的意义,站在辅导员角度来回望辅导员的职业之路。而教育叙事研究由于是以具体事件为基础开展的研究,贴近学生与教师的实际,因此它不仅是辅导员开展教育研究的一种有效方法,也是辅导员的一种工作方法,而且能够提高辅导员开展教育研究的积极性,是辅导员职业化发展的一种有效途径。     

高校辅导员开展群众路线教育实践活动的思考与探索

高校辅导员作为学生的人生导师,在学生知识积累、人格完善、社会主义核心价值观形成的过程中发挥着不可替代的重要作用。在高等教育快速发展的今天,辅导员"保姆式"的工作方式满足不了人才质量的提高。开展群众路线教育实践活动有利于增强高校辅导员工作的实效性。     

高职院校辅导员开展教育叙事研究的可行性分析

教育叙事研究为高职院校辅导员工作素质的提升带来新的契机和帮助,本文以教育叙事理论为基础,探索新形势下辅导员开展教育叙事研究的可行性。     

教育叙事：高校辅导员专业化成长的有效路径

开展教育叙事,有助于促进高校辅导员的思想专业化、技能专业化和情感专业化。辅导员的教育叙事研究是一种行动研究,以辅导员的教育思想、教育活动和教育对象为内容,具有双边性、双结合性和双主体性等特点。它通过德育叙事开展思想政治教育实践,通过撰写工作日志或工作案例开展思想政治教育研究,注重反思和实践,促进辅导员的专业化成长。     

教育叙事研究在中小学骨干教师培训中的实践探索

教育叙事研究是一种质的研究,是研究者通过描述个体教育生活,搜集和讲述个体教育故事,在解构重构教育叙事材料过程中对个体行为和经验建构获得解释性理解的一种活动。在中小学骨干教师培训中正确应用教育叙事研究有重要的意义,具体运用过程包括：确定主题阶段;研究资料阶段;叙事、倾听阶段;撰写报告阶段;具体应用阶段。     

高校辅导员心理健康教育课程化教学探索

高校辅导员心理健康教育课程化教学是指将心理健康教育纳入高校辅导员的工作中,通过开设心理健康教育课程,帮助学生了解心理健康知识,提高自我认知和自我调节能力。对此,文章先明确了高校辅导员心理健康教育课程化教学的性质,随后讨论了如此开展心理健康教育的优势,最后进行了策略探讨,围绕大一到大四的不同年级注重不同的观念纠正,如价值观、学习观、情感观等进行了具体研究：在大一阶段,辅导员关注的重点应是促进新生适应大学生活和提高社交能力,通过纠正不良的价值观来帮助他们更好地适应大学环境;大二时,辅导员应着眼于纠正学生的学习观念,如帮助他们平衡网络学习和课本学习等;大三则应关注学生的情感发展,通过团体讨论和行为训练来促进他们提高情感智商;大四的重点则是帮助学生树立正确的择业观念,即通过案例分析、经验分享等来指导他们更明智地选择职业和建立职业期望值。     

高校辅导员思想政治教育理论研究的方法探索与实践

随着当今社会的发展和社会主义市场经济的大背景下,许多高校的管理人员只有不断地对自己的工作方法进行创新与改革,提升思想政治教育的质量和效果,才能顺应新形势下的要求。本文主要从辅导员的视角入手,来探索行之有效的贴近学生生活的思想政治教育的手段,从而能够更好地发挥辅导员在高校中对学生进行思想道德教育的作用。     

高校辅导员参与思想政治理论课教学实践探索

思想政治理论课教学是高校思想政治教育的主渠道、主阵地和主战场,辅导员作为大学生思想政治教育的骨干力量,参与高校思想政治理论课教学实践对自身、学生、高校甚至国家建设与发展都是十分必要的.主要探索高校辅导员参与思想政治理论课教学实践的必要性,并提出具体的探索路径.     

高校辅导员开展思想政治教育工作的探索实践

加强和改进大学生思想政治教育是高校辅导员工作的重要组成部分,高校辅导员在新时代承担了新任务,在组织建设、学风监督、心理健康、日常事务等方面均丰富发展了工作职责,但思政教育依旧是最根本、最重要的基础。从立足思政教育主渠道、发挥多方协同作用、注重“思创”融合三方面分析探索工作的变化与发展,促进高校辅导员思政工作流程化,提升高校辅导员工作的专业化、规范化和高效化,让思政教育流程化管理体系日趋健全。     

教育叙事研究与案例研究（上）

结合我们的实践与探索，本对教育叙事研究和案例研究，略谈我们的认识。     

教育实践研究的叙事转向

在过去的一年里,教育学界的讨论热点无疑是叙事研究。教育叙事研究早在上世纪80年代就已萌芽了。2003年,华东师范大学教授丁钢撰写《教育经验的理论方式》一文发表在《教育研究》第2期上,该文对教育叙事研究作了理论上的探讨。随后,他又把加拿大学者康纳利和克莱丁尼的著作     

高校辅导员对学生开展心理健康教育的实践探究

在当前高校教育中,针对当前高校辅导员心理健康教育中存在的一些问题,强化辅导员对学生开展的心理健康教育力度,不仅是为了提升学生心理健康水平,同样也可以提高高校辅导员素质。在实际中依据学生心理来进行健康教育,以学生为教育主体,保障学生心理健康教育质量。以下本篇就来探究高校辅导员对学生开展心理健康教育的实践策略。     

高校辅导员开展大学生心理健康教育研究

现在大学生心理健康问题逐渐引起社会广泛关注,因为大学生出现心理危机之后不仅会影响学业,还容易做出一些极端行为,威胁着自身与他人安全,所以对高校来说,大学生心理健康教育工作应该放在重要位置。众所周知,辅导员无论是在学习还是生活方面都与大学生的接触比较多,因此辅导员更容易发现大学生的心理问题,可以及时进行指导。下面就辅导员开展大学生心理健康教育现状及策略进行探究。     

叙事疗法在高校辅导员思想政治教育工作中的应用策略

多元文化思潮能够影响学生的的社会人际交往和 对自我的规划性,导致大学生产生心理问题,高校辅导员应当 对这些心理有困扰的学生使用叙事疗法,并将其疗法理念灌输 到大学生的思想政治教育工作当中,重塑学生的生活信心,帮 助学生解决现实生活中所遇到的困难,并有效地优化辅导员的 教学指导。     

高校辅导员队伍理想信念教育探索

理想信念教育是高校辅导员队伍建设的灵魂工程,主要包括马列主义、热爱本职工作、革命传统和审美四个方面的教育内容。加强高校辅导员理想信念教育主要有学位教育、短期培训、自我修养、实践锻炼等四个重要途径。     

教育叙事研究的实践策略

我们在“实施理解教育，创建和乐质优型学校”的教改和科研过程中，提出了“我思我行，说到做到”（简称思说行）的校训，尝试设计了一些教育叙事策略。     

叙事行动研究：高校辅导员专业成长的有效途径

高校辅导员岗位是一个集思想教育、学业辅导、学生发展指导功能于一身的复合型岗位。如何加强辅导员队伍专业化建设,促进辅导员个体的专业成长成为新时期高校辅导员队伍建设的新课题。本文拟借用教育研究中叙事行动研究的思路,倡导辅导员通过自我叙述来反思个体的教育职业生活,并在反思中改进和重建自己的教育生活,使辅导员从教育研究和生活研究做起促进自身的专业成长,并进一步完成从“实践”型向“实践-研究型”人才的转变。     

开展教育叙事研究 促进教师专业成长——长春市明德小学开展教育叙事研究的探索与实践

从2003年开始,我校开展了撰写教育叙事研究文章的做法,这是结合学校开展的五大行动之一——"追求卓越告别教书匠"而进行的,使教师用一种积极的人生态度、积极的生存心境,以及自己不断追求卓越的精神感染学生、激励学