影响高职院校非英语专业学生听力的因素及其对策

听力教学是高职院校英语教学的薄弱环节.特别对非英语专业学生.本文旨在探讨一些影响高职非英语专业学生听力水平的因素,并提出了几种行之有效的英语听力训练和教学方法,以提高高职非英语专业学生听力水平,从而形成并完善其英语应用能力.     

英语听力教学的对策研究

本文以云南交通职业技术学院非英语专业学生为研究对象,通过对云南交通职业技术学非英语专业学生在英语听力理解能力及学习现状进行的实证调研,分析高职院校学生在英语听力理解方面普遍存在的问题,从而提出与之相对应的教学策略,旨在对高职院校的英语听力教学具有一定的指导意义。     

基于认知理论的大学英语新闻听力理解的教学策略研究

本文在总结大学非英语专业学生在英语听力理解中普遍遇到的困难,以及英语新闻听力材料的特点后,从认知理论的角度,提出了提高非英语专业大学生英语新闻听力能力的策略,以期为大学英语教师新闻听力教学提供建议,促进学生英语听力水平提高。     

工科院校非英语专业大学生英语自我概念与学习成绩关系的研究

本研究采用问卷调查的方式考察了工科院校非英语专业大学生的英语自我概念与其外语学习成绩之间的关系。问卷主要针对他们对外语学习的自我评价和自我感受进行了调查。结果表明,工科院校非英语专业大学生的总体英语自我概念与具体的英语自我概念密切相关,互相影响;工科院校非英语专业大学生的英语自我概念与英语成绩密切相关,并呈成正相关。英语自我概念较高的学生在英语考试中更容易取得高分,而英语自我概念较低的学生在英语考试中更容易取得低分。并根据研究结果,针对工科院校大学英语教学提出了一些可行性建议。     

大学英语听力初级阶段四位一体教学法初探

本文针对目前工科院校非英语专业学生在英语听力初级阶段中普遍存在的问题，结合教学实线，提出在课堂教学阶段，应由教师辅助学生尽快掌握的四种核心听力技能，并对其实际操作应用谈了自己的一些见解。     

大学英语听力策略训练的实证研究

该文通过SPSS19.0对大学英语听力策略培训进行实证研究,结果表明,听力策略教学能一定程度上提高非英语专业学生英语听力水平。在此基础上,笔者进一步为中国大学生非英语专业学生的听力策略教学提供一些教学启示。     

大学英语听力策略训练的实证研究

该文通过SPSS19.0对大学英语听力策略培训进行实证研究,结果表明,听力策略教学能一定程度上提高非英语专业学生英语听力水平。在此基础上,笔者进一步为中国大学生非英语专业学生的听力策略教学提供一些教学启示。     

大学英语听力水平影响因素及对策

英语听力水平是衡量学生综合语言运用能力的一个重要指标,然而英语听力障碍一直是困扰非英语专业大学生学习的最大因素。文章剖析了非英语专业大学生听力水平的状况及造成这种状况的原因,从学校和学生两个层面提出大学英语听力教学改革的一些建议,以提高学生听力水平,从而培养出优秀的英语应用型人才。     

大学非英语专业英语听力教学探索

提高非英语专业大学生的英语听力水平是大学英语听力教学中非常重要的一环。本文从排除语音听力障碍和习惯听力障碍入手,探讨了提高非英语专业大学生英语听力水平的行之有效的方法。     

民办本科院校大学英语听力教学的实证研究

民办本科院校非英语专业学生英语基础相对较差,以青岛滨海学院为例,大学英语听力课上学生使用新视野教学平台自主练习听力。采用实证研究法发现,如果任课教师能够把自主学习理论(SALL)真正贯彻到大学英语听力课堂上,而不是完全依赖学生的自主学习能力,将取得更好的教学效果。     

深化高校大学英语教学改革 促进科技翻译人才培养

在分析国内科技文献翻译工作面临的问题的基础上,讨论了高校非英语专业学生翻译能力薄弱的原因以及目前英语翻译教学中存在的问题,进而提出了推动大学英语教学改革,促进科技翻译人才培养的建议,以期为工科院校非英语专业学生的英语教学提供参考。     

多媒体网络环境下大学英语听力自主学习模式研究与实践

运用定量及定性分析的方法,以138名非英语专业大学生为研究对象,探索网络多媒体环境下大学英语听力自主学习模式,以提高学生听力水平.研究发现：（1）非英语专业本科生听力自主学习能力中等偏下;（2）教师导学＋自主学习的模式能显著提高非英语专业大学生的听力自主学习能力;（3）教师导学＋自主学习的模式能显著提高非英语专业大学生的听力水平.     

高职院校非英语专业学生英语听力现状的调查分析及对策

以武汉职业技术学院为例,通过对180名大二学生进行问卷调查和部分教师及学生的访谈,了解高职院校非英语专业英语听力现状,具体分析影响英语听力理解的各种障碍因素,进而有针对性提出改进的对策,以期对高职院校非英语专业英语教学改革提供一些借鉴和启示。     

“英语听力”课程与英语专业基础能力培养

地方教学型本科院校的人才培养目标是培养＂实基础,强能力,高素质＂的具有广泛适应性的应用型人才。英语专业技能课程旨在培养学生单项基础语言能力,提升专业综合素质。文章以英语专业技能课程之一的＂英语听力＂为例,通过课程内容的细化,探讨英语专业学生基础能力的培养。     

基于BOPPPS模型英语视听说线上线下混合式教学的研究与实践

该研究将英语专业线上线下混合式教学和BOPPPS理论相结合,对某民办院校英语专业大学生视听说课程提供新型探索角度;努力完善符合当今时代英语视听说教学模式;主要以解决民办院校英语专业大学生视听说课程出现低成效的实际问题为目的,融合多种方法体系进行应用型研究,努力提高大学生英语听力水平,促进教学的革新。     

大学生英语听力学习观念调查与分析

试以225名非英语专业大学生为对象,调查分析了大学生对英语听力学习所持有的观念,以及这些观念对于大学英语听力教学的启示:教师应区分对待正确的听力学习观念和不利于听力学习的观念,同时应根据学生的观念采取相应的教学措施。     

英语专业听力自主教学原则及模式探究

本文以英语教学改革为背景,结合目前三本院校英语专业学生的英语听力教学,提出英语听力教学应充分利用目前的网络环境,发挥学生学习的积极性和主动性,从而形成以学生英语听力自主学习为主,教师指导为辅的新型英语听力教学模式。     

非英语专业大学生英语听力学习状况调查与研究

听力教学是大学英语教学的一个重要的组成部分,也是非英语专业学生英语学习的薄弱环节。对大学生英语听力学习状况调查结果表明：学生的语言基础薄弱,对听力学习缺乏兴趣,缺乏必要的听力学习策略等,针对学生英语听力学习中存在的这些困难和问题,结合教学实践,对英语听力教学提出一些建议。     

试论如何在教学中培养大学生的听力技能

在英语学习中,听、说、读、写四种基本技能是非常重要的,针对大学生英语听力学习中存在的问题,特别是针对非英语专业学生学习中的盲点,作者试图从教学的角度来探讨如何提高学生的听力能力,从而为解决这些问题提供参考。     

基于多媒体平台的大学英语任务型听力教学的应用研究

大学英语任务型互动听力多媒体教学是以学生为中心,将任务型教学法结合多媒体现代技术应用于大学英语听力教学实践,目的在于解决传统的大学英语听力教学滞后现象,提高教学的成效。实验对象为一年级非英语专业本科生100人,进行了一学期的教学实验,其结果显示实验班学生的听力能力的提高大于对照班学生,说明了该教学模式成效显著。